【正文】 置及其選修建議、課程標準的結構及其使用方法等。 農(nóng)村普通高中的學生在修學必修模塊的基礎上，可以結合“綠色證書 ”教育及其他技術培訓獲得 “雙證 ”；城市普通中學也可以根據(jù)學生的具體需要和學校的具體條件開設職業(yè)技術類地方或校本 課程，學生通過選學職業(yè)技術課程獲得相應的學習證書。各學校應積極創(chuàng)造條件盡快開齊選修模塊，以為學生創(chuàng)設更大的選擇空間。具體內(nèi)容有汽車構造與工作原理、汽車駕駛有關法規(guī)、汽車駕駛技術、汽車例行保養(yǎng)。 選修 6（服裝及其設計） 旨在通過學生對服裝的認識、欣賞、設計及簡單制作增添生活情趣、提高生活品位、增強審美和造美能力的選修模塊。 選修 5（家政與生活技術） 以家政與技術的聯(lián)系為基點、旨在提高學生未來生活質量而設立的選修模塊。該模塊設置了可供選擇的 6 個研修專題，它們是：綠色食品、品種資源的保護和引進、無土栽培、營養(yǎng)與飼料、病蟲害預測及綜合治理、農(nóng)副產(chǎn)品營銷。具體內(nèi)容有單片機及 其控制程序、單片機與控制電路、單片機與傳動機械。具體內(nèi)容有建筑與文化、建筑結構及其簡單設計、建筑材料及其加工、建筑構造及其設計。具體內(nèi)容有傳感器、數(shù)字電路、電磁 繼電器、電子控制系統(tǒng)及其應用。建議在高一年級學完 “技術與設計 1”后開設。建議在高一年級第一學期開設。通用技術課程的必修內(nèi)容集中反映了提高學生技術素養(yǎng)的基本要求，體現(xiàn)了 技術發(fā)展的時代特征，是學生未來生活必備、終身發(fā)展有用的基礎內(nèi)容，也是學生學習通用技術課程選修模塊的基礎。 “技術與設計 1”“技術與設計 2”的基本內(nèi)容是技術設計。在課程的實施過程中，應當從學生的實際出發(fā)，精心設計和組織學生的學習活動；應當根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和技術學習特點，指導學生采取自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種學習方式，促進學生探究能力的提高 ，積極的情感態(tài)度與價值觀的形成，以及終身學習能力的發(fā)展。 （四）緊密聯(lián)系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化 技術是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時代印記。在學習活動中，要鼓勵學生想象、懷疑和批判，要營造民主、活躍、進取的學習氛圍；應充分利用通用技術課 程的內(nèi)容載體，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望；應通過技術設計、技術試驗等活動，培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的精神和勇氣，使學生的創(chuàng)造潛能得到良好的引導和有效的開發(fā)，使學生的實踐能力得到進一步的發(fā)展。通用技術課程必須面向全體學生，必須為每一個學生拓展技術教育學習經(jīng)歷、行使受教育權利提供機會和條件。 5．改善學生的學習方式，促進學生的終身學習 技術課程的學習方式是豐富多樣的，有個人的獨立操作學習、小組合作學習；觀察學習、體驗學習、設計學習、網(wǎng)絡學習等等。通過 “動手做 ”，學生的技術設計與制作能力、技術試驗與技術探究能力，以及利用所學技術解決實際問題的能力都將得到增 強。技術課程具有以下獨特的價值： 1．引導學生融入技術世界，增強學生的社會適應性 通過技術學習，學生可以有意識地感受到信息時代技術發(fā)展給經(jīng)濟和社會帶來的變化，感受到日常生活中技術的存在；可以更好地了解社會、了解生產(chǎn)、了解職業(yè)，了解它們與技術的聯(lián)系；可以更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術；可以以親近技術的情感、積極探究的態(tài)度利用所學技術更為廣泛地參與社會生活，提高對未來社會的主動適應性。 二、課程價值 技術學習領域設有信息技術和通用技術兩個科目。它通過信息的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、制作和評價，通過技術思想和方法的應用及實際問題的解決，為學生展示創(chuàng)造力提供廣闊的舞臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的 重要載體和有效途徑。它強調各學科、各方面知識的聯(lián)系 與綜合運用。 1．普通高中技術課程是一門立足實踐的課程 技術課程立足于學生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于 “做中學 ”和 “學中做 ”。 普通高中階段的技術課程以提高學生的技術素養(yǎng)、促進學生全面而又富有個性的發(fā)展為基本目標，著力發(fā)展學生以信息的交流與處理、技術的設計與應用為基礎的技術實踐能力，努力培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和一定的人生規(guī)劃能力。隨著時代的發(fā)展，信息技術、新材料技術、新能源技術、現(xiàn)代生物技術等新技術，正迅猛而又深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活方式，影響著人們的社會關系和人們對世界的認識。一方面，技術在科學知識實現(xiàn)其經(jīng)濟與社會價值過程中的轉化作用，在國民經(jīng)濟增長和人們生活質量提高中的推動作用，在增進人們的溝通與理解、加速不同民族文化融合中的促進作用更加顯 著；另一方面，技術發(fā)展中所產(chǎn)生的負面問題也日益凸現(xiàn)。 技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯(lián)系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生技術學習中的探究、試驗與創(chuàng)造，注重學生情感態(tài)度、價值觀以及共通能力的發(fā)展，為學生應對未來挑戰(zhàn)、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎。技術課程以學生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎，強調學生的全員參與和全程參與。學習中，學生不僅要綜合運用已有的語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科的知識，還要融合經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。 4．普通高中技術課程是一門科學與人文融合的課程 技術是人類文化財富的一種積累形式。信息技術是目前發(fā)展迅捷、應用廣泛、體現(xiàn)時代發(fā)展特征的技術。 2．激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神 學生的技術學習過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造過程。 4．增進學生的文化理解，提高學生交流和表達的能力 無論是信息技術，還是更為寬泛的通用技術，都具有豐富而深刻的文化內(nèi)涵，注重意念的表達與傳遞。信息技術不僅是學生的學習內(nèi)容 ，而且也是學生的學習工具。要充分考慮到高中學生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異 ，在課程、教材、教學及其評價等方面鼓勵多樣性和選擇性，以滿足不同學生的不同需要，促使學生的個性發(fā)展。 （三）立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育 當代社會，技術與科學、社會的關系越來越密切。通用技術課程應緊密聯(lián)系學生的生活實際選擇課程內(nèi)容，在注重課程內(nèi)容的基礎性、通用性的同時，注重它的先進性；應注意從學生現(xiàn)實生活所接觸的技術內(nèi)容向現(xiàn)代技術和高新技術延伸，使學生有機會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術發(fā)展的嶄新成果和未來走向；應讓學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，有機會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和 技術信息，從而領略到技術發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，增強對當代先 進技術及其文化的理解。 二、課程設計思路 （一）課程的模塊結構 通用技術課程設 9 個模塊，其中必修模塊 2 個，為 “技術與設計 1”、 “技術與設計 2”，其余均為選修模塊。技術設計是技術的基礎內(nèi)容，是技術發(fā) 展的關鍵，是動手與動腦相結合、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體，對學生理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等方面的技術素養(yǎng)的提高具有奠基作用。 技術與設計 1 普通高中通用技術學習的導入模塊。 技術與設計 2 技術與設計 1 基礎上的必修模塊。 選修模塊 通用技術課程的選修模塊著眼于不同學生的不同發(fā)展要求，其內(nèi)容是必修模塊在不同具體技術領域的延伸和深化，旨在為學生提供更為豐富、更為多樣的技術實踐的機會，拓展學生的技術經(jīng)歷，提高學生理論應用于實踐的能力。學生可以通過設計和制作電子控制產(chǎn)品進行一些簡易的技術試驗，接觸一些更具挑戰(zhàn)意義、更富有趣味的技術問題。該模塊人文內(nèi)涵豐富，實用性強，設計和制作內(nèi)容簡便易行。該模塊給學生提供了運用當代先進技術和先進思想方法進 行設計、制作，以解決實際問題的機會。每個專題 18 課時，選修 2 個專題即可獲得該模塊的學分。具體內(nèi)容有家政概述、家庭管理、家庭理財、家庭保健。具體內(nèi)容有服裝與材料、服裝與文化、著裝設計、服裝設 計。該模塊為學生提供了接觸當代技術產(chǎn)品、學習和使用具體技術的機會，具有科學與技術緊密結合、操作性強等特點。 修完必修的 2 個模塊并獲得 4 個學分，作為高中畢業(yè)的最低要求。這些學習經(jīng)歷及所獲得的相應證書，作為高中畢業(yè)生就業(yè)或升學所需要的參考材料。課程目標是依據(jù)本次課程改革的基本精神和技術課程的性質及 任務 提出的，是高中學生通過技術課程學習必須實現(xiàn)的最低成就狀態(tài)，是選擇課程內(nèi)容、實施課程教學、開發(fā)教學材料、進行課程評價及管理的依據(jù)。每個標準條目除明確應學習的內(nèi)容及應達到的要求外，還根據(jù)需要進行了舉例。 實施建議是在課程實施層面上對課程的教學、評價、教材編寫、課程資源的開發(fā)和利用等方面所提出的建設性意見，對技術課程的實施具有指導性和啟示性，可供課程實施者參考。 （三）關于目標要求的說明 本標準按照學習目標的要求，使用了體現(xiàn)不同水平的行為動詞。 說明、理解、解釋、比較、權衡、找出、選擇、識別、調查 遷移應用水平 歸納、總結規(guī)律和原理；將學到的概念、原理和方法應用到新的問題情境中； 建立不同情境中的合理聯(lián)系等。 掌握、實現(xiàn)、靈活運用 情感性目 標 低 高 經(jīng)歷（感受）水平 從事并經(jīng)歷一項活動的全過程，獲得感性認識。 通過本課程的學習，學生將進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想和方法；具有一定的技術探究、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；形成和保持對技術的興趣和學習愿望，具有正確的技術觀和較強的技術創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發(fā)展初步的技術能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質量、實現(xiàn)終身發(fā)展 奠定基礎。 ３．能從技術設計的角度理解結構、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結構設計、系統(tǒng)設計、流程設計、控制設計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應用。 （二）過程與方法 １．經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術問題、并形成設計方案的過程，初步學會從技術的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。 ４．經(jīng)歷觀察、設想、安裝、測試、調試、測量等簡單的技術試驗過程，學會簡單的技術試驗方法，理解技術試驗在技術發(fā)明、技術革新中的作用，形成初步的技術試驗能力。 ２．熟悉從事技術活動必須具備的品質，能夠安全而又負責任地參加技術活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質。 ６．理解科學、技術與社會的相互關系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當?shù)亟?jīng)濟建設的意識。 通用技術課程的必修內(nèi)容為技術與設計。 “技術與設計 1”使學生在九年義務教育的基礎上對技術有更為深刻而全面的理解，初步掌握一個通用的、完整的設計過程，學會與設計有關的各種途徑、方法，了解設計中可能遇到的各種問題。 通過本模塊的學習，學生將加深對技術的理解，增強使用技術的自信心和責任心；了解設計的基本知識，熟悉設計的一般過程，初步掌握設計的基本思想和方法；通過設計的交流和評價，培養(yǎng)合作精神，提高審美情趣，學會多角度地思考問題。 例２ 由于需求不同，人類設計制造了不同的交通工具。 （ 3）理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。 例２ 計算機與網(wǎng)絡技術的產(chǎn)生促使我們進入了信息時代。 （ 6）知道知識產(chǎn)權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規(guī)定及申請方法。 （二）設計過程 A 發(fā)現(xiàn)與明確問題 1．內(nèi)容標準 （ 1）通過對人們的需求和愿望的調查，發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。 例２ 設計將可能會受到各種限制，如時間限制、成本限制、環(huán)境限制等。 例１ 收集信息的渠道有：用戶調查、查閱圖書館資料、收看廣播電視、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、進行專家咨詢等。 例２ 使用標準件可以簡化制作過程，實現(xiàn)通用互換。 例 仔細權衡各種因素，特別是相互制約的因素（如質量與成本）或與社會、環(huán)境等重大問題有關的因素。 C 模型或原型的制作 1．內(nèi)容標準 （ 1）知道工藝的含義和常用工藝的種類。 例３ 常用的木工工具有鋸、刨、鉆、銼、鑿子等。 （ 3）根據(jù)已有的設計圖紙制作航模。 （ 3）制作成功后，能對產(chǎn)品的外觀加以潤色。 例１ 通過產(chǎn)品說明書或用戶手冊，用戶可以了解產(chǎn)品特性，正確、安全地使用產(chǎn)品。 2．活動建議 （ 1）仔細閱讀一份藥品的說明書，了解藥品說明書所具備的項目。 （ 2）了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的 技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。 例１ 保存設計過程中的所有記錄，以備查用。 例２ 建立 仿真模型，進行可行性試驗，檢驗是否達到性能要求。 （ 4）能對他人的、現(xiàn)有的技術產(chǎn)品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。必修 2：技術與設計 2 本模塊是在 “技術與設計 1”的基礎上設置的具有典型意義的專題性技術與設計的教學內(nèi)容，它所體現(xiàn)的技術設計的思想和方法，對于高中生的生活、學習以及人生規(guī)劃都具有普遍的價值。 例 結構是 指可承受一定應力的架構形態(tài)，結構可以抵抗能引起形狀和