【正文】 構(gòu)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議分析細(xì)胞學(xué)說建立的過程。檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)。 1. 1細(xì)胞的分子組成具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)習(xí)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立和發(fā)展，有助于學(xué)生對科學(xué)過程和本質(zhì)的理解。本模塊選取了細(xì)胞生物學(xué)方面的最基本的知識，是學(xué)習(xí)其它模塊的基礎(chǔ)。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下。學(xué)分要求：生物課程的必修學(xué)分為6學(xué)分，每個必修模塊為2學(xué)分，每個學(xué)分18學(xué)時。課程具體目標(biāo)中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實(shí)施過程中是一個有機(jī)的整體。l 確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。l 認(rèn)識生物科學(xué)的價值，樂于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。l 了解生物科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。關(guān)注，認(rèn)同，拒絕，選擇，辯護(hù)領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等。分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫，利用，總結(jié)，研究技能性目標(biāo)動詞模仿水平在原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。具體說明如下表?！吧锟茖W(xué)與社會”模塊圍繞生物科學(xué)技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療保健和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，較全面地介紹了生物科技在社會中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更深入地理解生物科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用，適于繼續(xù)學(xué)習(xí)人文和社會科學(xué)類專業(yè)及直接就業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。“遺傳與進(jìn)化”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進(jìn)化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進(jìn)化觀點(diǎn)。選修模塊是為了滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計的，有助于拓展學(xué)生的生物科技視野、增進(jìn)學(xué)生對生物科技與社會關(guān)系的理解、提高學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分?！稑?biāo)準(zhǔn)》注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策；同時注意幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會做準(zhǔn)備。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 生物科學(xué)作為由眾多生物學(xué)事實(shí)和理論組成的知識體系，是在人們不斷探究的過程中逐步發(fā)展起來的。生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。高中生物課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個科目。一、課程性質(zhì) 生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)。生物科學(xué)和技術(shù)不僅影響人類的生活、社會文明和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)目 錄第一部分 前 言…………………………………………………………………2第二部分 課程目標(biāo)……………………………………………………………7第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)……………………………………………………………9第四部分 實(shí)施建議……………………………………………………………24第一部分 前 言今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)。在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠(yuǎn)。高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，以適應(yīng)時代的需要。它是農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥科學(xué)、環(huán)境科學(xué)及其它有關(guān)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)。高中生物課程將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。提高每個高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是本課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施中的核心任務(wù)。探究也是學(xué)生認(rèn)識生命世界、學(xué)習(xí)生物課程的有效方法之一。三、課程設(shè)計思路高中生物課程是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計的。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。這3個模塊的學(xué)習(xí)必須以必修模塊的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)?！胺€(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊有助于學(xué)生認(rèn)識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法及其在科學(xué)研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！艾F(xiàn)代生物科技專題”模塊以專題形式介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物科學(xué)類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。各水平的要求內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動詞知識性目標(biāo)動詞了解水平再認(rèn)或回憶知識；識別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。嘗試，模仿獨(dú)立操作水平獨(dú)立完成操作；進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)；與已有技能建立聯(lián)系等。確立，形成，養(yǎng)成，決定第二部分 課程目標(biāo)學(xué)生通過高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下各方面得到發(fā)展：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。l 積極參與生物科學(xué)知識的傳播，促進(jìn)生物科學(xué)知識進(jìn)入個人和社會生活。l 認(rèn)識生物科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)，能正確理解科學(xué)、技術(shù)、社會之間的關(guān)系。3. 能力l 能夠正確使用一般的實(shí)驗器具，掌握采集和處理實(shí)驗材料、進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗的操作、生物繪圖等技能。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)高中生物課程的內(nèi)容包括必修和選修兩個部分，共6個模塊： 必修 1．分子與細(xì)胞 2．遺傳與進(jìn)化3．穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修 4．生物技術(shù)實(shí)踐5．生物科學(xué)與社會6．現(xiàn)代生物科技專題每個模塊有若干主題，每個主題由具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動建議組成。 學(xué)生在修滿本課程必修學(xué)分的基礎(chǔ)上，可根據(jù)興趣和志向?qū)W習(xí)選修模塊，獲得更多的學(xué)分。1．分子與細(xì)胞本模塊的內(nèi)容包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡五部分。它還反映了細(xì)胞生物學(xué)研究的新進(jìn)展及相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用。 教師在教學(xué)中要組織好各種觀察、實(shí)驗等探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識，克服對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識的困難，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法并習(xí)得相關(guān)的操作技能。簡述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。舉例說出脂質(zhì)的種類和作用。使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞。觀察線粒體和葉綠體。通過模擬實(shí)驗探究膜的透性。解釋ATP在能量代謝中的作用。說明細(xì)胞呼吸，探討其原理的應(yīng)用。描述細(xì)胞的無絲分裂。搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展和應(yīng)用的資料。案例1 檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)課 時 1課時?；顒映绦颌庇^察并記錄各種試劑與相關(guān)物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的實(shí)驗現(xiàn)象。⒋討論：⑴哪些實(shí)驗結(jié)果與你的預(yù)測不同？⑵根據(jù)你的檢測，哪種材料含蛋白質(zhì)更豐富？案例2 探究影響酶活性的因素課 時 1課時。材料器具 鮮肝提取液、3%H2O2溶液；緩沖液、冰塊；試管（每組6只）、玻璃棒、移液管、培養(yǎng)皿、橡皮塞（每組2個）、試管架、試管刷、定性濾紙、解剖剪、鑷子。⑶課前的實(shí)驗準(zhǔn)備工作主要是用鮮肝提取液和定性濾紙制作若干同樣大小的過氧化氫酶濾紙片。 ⑵對照血漿pH（～），推測肝細(xì)胞內(nèi)過氧化氫酶的酸堿環(huán)境，設(shè)計一組探究實(shí)驗方案。觀察H2O2酶濾紙片周圍產(chǎn)生氣泡的情況，將實(shí)驗結(jié)果記錄在數(shù)據(jù)表格中。本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子結(jié)構(gòu)及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是闡明生物進(jìn)化的過程和原因。2. 1 遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化。搜集有關(guān)試管嬰兒的資料，評價其意義及倫理問題。制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型。2. 3 遺傳的基本規(guī)律具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議分析孟德爾遺傳實(shí)驗的科學(xué)方法。概述伴性遺傳。低溫誘導(dǎo)染色體加倍的實(shí)驗。調(diào)查常見的人類遺傳病。2. 6 生物的進(jìn)化具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議說明現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容。用DNA分子雜交的模擬實(shí)驗來鑒定人猿間的親緣關(guān)系。原 理 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)由兩條脫氧多核苷酸鏈組成。⒉討論設(shè)計方案，包括立體構(gòu)型及其大小的設(shè)計依據(jù)、維系立體構(gòu)型的方式等。⒌鑒賞各組的制作成果，開展交流活動。在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之間相互影響，種群數(shù)量不斷變化，群落也處在演替過程中。關(guān)于個體水平的調(diào)節(jié)與穩(wěn)態(tài)，內(nèi)容比較抽象，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展相關(guān)活動，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。列舉其它植物激素。說明神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)。調(diào)查某種動物激素的應(yīng)用。描述體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)。關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防。描述群落的結(jié)構(gòu)特征。探究水族箱（或魚缸）中群落的演替。調(diào)查或探討一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動。關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題。形成環(huán)境保護(hù)需要從我做起的意識。生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定程度，則取決于它的物種組成、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和非生物因素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)可用帶有螺旋蓋的罐頭瓶等容器，模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)可用2個可樂等飲料的塑料瓶，剪去上半部分，套裝成一個封閉的裝置。⑵根據(jù)生態(tài)瓶中生物存活時間的長短，分析如何改進(jìn)實(shí)驗裝置以延長生態(tài)瓶中生態(tài)系統(tǒng)的持續(xù)時間。4．生物技術(shù)實(shí)踐本模塊是實(shí)驗課，所說的生物技術(shù)，是指廣義的生物技術(shù)，而不限于（甚至主要不是）現(xiàn)代生物技術(shù)。有的實(shí)驗需要連續(xù)進(jìn)行若干天，但每天所需時間不一定很長。根據(jù)實(shí)驗內(nèi)容和實(shí)驗室條件，每個實(shí)驗可以1人、2人或多人1組，原則是使每個學(xué)生都有充分的動手機(jī)會。用土壤浸出液進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，僅以尿素為氮源，測定能生長的細(xì)菌的數(shù)量。嘗試?yán)梦⑸镞M(jìn)行發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物。收集果膠酶其它方面利用的資料。用實(shí)驗找出在什么條件下使用加酶洗衣粉效果最好。4. 3 生物技術(shù)在食品加工中的應(yīng)用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議研究從生物材料中提取某些特定成分。設(shè)計并安裝簡單的生產(chǎn)果汁酒以及生產(chǎn)醋的裝置。4. 4 生物技術(shù)在其它方面的應(yīng)用具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議嘗試植物的組織培養(yǎng)。嘗試PCR（DNA多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）技術(shù)的基本操作和應(yīng)用。生物科學(xué)技術(shù)不僅影響人類生活和經(jīng)濟(jì)活動，還深刻影響著人們的意識，如從環(huán)境保護(hù)的角度思考生產(chǎn)方式和生活方式、關(guān)注生物技術(shù)的倫理問題等等。列舉現(xiàn)代生物技術(shù)在育種中的應(yīng)用。討論某種動物疫病的發(fā)生規(guī)律及防治方法。參觀設(shè)施農(nóng)業(yè)。調(diào)查了解哪些藥物和疫苗是利用生物工程技術(shù)研發(fā)的。參觀性教育展覽。簡述抗生素的合理使用。認(rèn)同有利于環(huán)境保護(hù)的消費(fèi)行為。6．現(xiàn)代生物科技專題本模塊的內(nèi)容包括基因工程、克隆技術(shù)、胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題、生態(tài)工程五部分。由于本模塊所涉及的領(lǐng)域進(jìn)展迅速，教師要積極引導(dǎo)和組織學(xué)生查閱有關(guān)資料，練習(xí)撰寫專題綜述報告，并組織開展口頭交流、辯論等活動。觀看基因工程的影像資料。6. 2 克隆技術(shù)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活 動 建 議簡述植物的組織培養(yǎng)。舉例說出細(xì)胞融合與單克隆抗體。利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)干細(xì)胞研究進(jìn)展的資料。舉例說出生物武器對人類的威脅。簡述生態(tài)工程的原理。因而，教師應(yīng)在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。在這種變革中，教師作為學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)者的作用比以往更顯重要。這三個方面的要求對科學(xué)素養(yǎng)的形成都同樣重要，缺一不可。在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。每一次探究活動都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。除了教科書中的案例外，教師可以用多種方式創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生提出自己感興趣的問題，并選擇其中最有探究價值的問題作為小組或全班共同研究的課題。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生勇于探究的精神和自信心。除了實(shí)驗探究，通過對資料的分析進(jìn)行探究也是一種常用的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，領(lǐng)悟科學(xué)家如何提出問題，尋找證據(jù)，不斷深入解決問題的思路和方法。石老師通過圖書館、科學(xué)院和網(wǎng)絡(luò)，收集了許多關(guān)于瘋牛病和朊病毒的研究資料，他將在課堂上和同學(xué)們一起探討這個問題。石老師沒有馬上告訴同學(xué)們瘋牛病的病原體是什么，而是提出了更具挑戰(zhàn)性的問題?！皬谋桓腥镜膭游锾崛〔≡w，再用健康動物進(jìn)行實(shí)驗。”石老師告訴學(xué)生，科學(xué)家與同學(xué)們的選擇是一致的。在學(xué)習(xí)病毒的時候，同學(xué)們已經(jīng)了解到陶瓷纖維過濾器可以濾去寄生蟲、細(xì)菌等，但會讓病毒和化合物通過?！币粋€學(xué)生肯定地說。終于，有一個小組的同學(xué)提出了他們的假設(shè)：“我們可以將濾過液中的病毒破壞，使之不能增殖。加熱或用福爾馬林處理過濾液可以使DNA或RNA變性?！盀V過液中除了病毒，還有化合物，我們可以鑒定化合物的感染性?！蓖瑢W(xué)們高興地報告自己的結(jié)論。（四）加強(qiáng)實(shí)驗和其它實(shí)踐活動的教學(xué)教師應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生參與實(shí)驗和其它實(shí)踐活動。生物學(xué)教師也應(yīng)創(chuàng)造條件，就地取材、因陋就簡地開設(shè)好生物學(xué)實(shí)驗。3．在重視定性實(shí)驗的同時，也應(yīng)重視定量實(shí)驗，讓學(xué)生在量的變化中了解事物的本質(zhì)。（五）落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育要充分認(rèn)識到科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系教育的重要性，并在教學(xué)中注意以下幾個方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國和學(xué)校所在地區(qū)的、與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的問題，使學(xué)生積極思考與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，嘗試參與社會