【正文】 剎車，車子很難停下。教學(xué)準備：小車、長條形的三層板、墊圈、膠帶。第七課時 運動與摩擦力（二）教學(xué)目的：了解汽車靠車輪與地面的摩擦力啟動和運動，也是靠車輪與地面的摩擦力制動。）（6）分組實驗、記錄實驗數(shù)據(jù)。師問：木板傾斜角度不同，使小瓶下滑的力有什么不同？明確木板越傾斜，小瓶受到沿木板向下的拉力越大。滾動和滑動哪個摩擦力大？ 研究摩擦力大小和哪些因素有關(guān)。我們再來感受一下摩擦吧。教學(xué)過程：一、引入 我們用鉛筆寫錯了字，總免不了用橡皮擦去擦。知道摩擦力大小與接觸面狀況（光滑、粗糙程度），運動狀況（滾動還是滑動），小車的重量（對地面的壓力）有關(guān)。 （3）提問： （1）討論：如果給小車不斷增加重量，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）播放錄像： 研究載重量與小車運動快慢的關(guān)系，在我們讓小車運動的方法中，哪種方法最好操作和控制？ 有關(guān)發(fā)生汽車超載交通事故的錄象資料。 了解汽車限制載重的事實，能對這個事實作出自己的分析。）小結(jié)?；鸺夯鸺俏覈钤绨l(fā)明的。節(jié)日燃放的煙花等。（5）歸納：像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。（3）研討：我們的小車是怎樣運動起來的？氣球為什么能推動小車？（4）再次實驗，提出要求：（1）談話：老師看見好多同學(xué)都把氣球吹足了氣然后放開，氣球怎么樣了呢？再試一試，并仔細觀察。教學(xué)難點：理解反沖力的作用。（1） 提問：你們還想研究什么問題？（2） 選擇一個問題來討論：需要哪些材料？怎樣實驗？實驗時觀察什么？怎樣記錄？你們預(yù)測的實驗結(jié)果是什么？（3） 課后可以繼續(xù)研究。） 討論。每次實驗，橡筋絞緊的圈數(shù)要有較大的區(qū)別，如第一次20圈，第二次40圈，第三次60圈。用手撥動螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。這是一個對比實驗，實驗時除了橡筋絞緊的圈數(shù)不同外，其余條件都要相同。 研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關(guān)系。 提問：上節(jié)課我們給小車裝上橡筋動力使它運動起來了，現(xiàn)在可以給小車裝上螺旋槳使它運動起來嗎？ 二、探究過程 動手安裝螺旋槳。教學(xué)難點：知道螺旋槳的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)動手能力。 （4）分組實驗（選擇一個因素），記錄實驗結(jié)果。） 安裝橡筋的方法與小車運動的研究。教學(xué)過程： 一、引入 談話：車輛運動是需要動力的，你們知道車的動力來源有哪些？ （汽油、天然氣、電力、太陽能等） 提問：能不能給我們的小車裝上動力，讓它自己動起來呢？你們有哪些辦法？（安裝橡筋、彈簧、螺旋槳、氣球等） 師：我們先用橡筋作動力吧！ 二、探究過程 研究橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)重點：了解橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的。 第二課時 給小車裝上動力教學(xué)目的：使學(xué)生了解物體被拉長、壓縮、彎曲能產(chǎn)生彈力；了解一些對彈力利用的知識。 （1）師：各組的小纜車都在拉力的作用下運動起來了，但我發(fā)現(xiàn)各組的小車快慢不一樣，請你們推測一下，這是什么原因造成的？ （2）推測：用手拉纜繩，使小車動起來，先估計最少用多少個墊圈可以拉動小車，再推測拉力大小怎樣影響小纜車的運動，把推測的結(jié)果記錄在表格中。 安裝一個小纜車。你知道哪些種類的車？我們還要用學(xué)到的知識和方法，設(shè)計和制造我們心中的賽車。教學(xué)重點、難點：知道拉力大小與小車運動快慢的關(guān)系。五年級科學(xué)教案（教科版）下冊第一單元 運動和力第一課時 我們的小車教學(xué)目的： 通過用墊圈拉動小車，引導(dǎo)學(xué)生認識“重力”。教學(xué)準備：學(xué)生材料袋、車的圖片、記錄本。二、 探究過程 認識各種車。出示一些車的圖片或影像資料，請學(xué)生辨認并講述，老師進行一些補充介紹。（1） 讓學(xué)生提提重物、用手掂書包、背書包等活動感受物體都有一個向下的壓力，這就是重力。 （3）小組討論，匯報設(shè)計的實驗方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用橡筋給小車安裝動力。教學(xué)難點：怎樣用橡筋給小車安裝動力。 （1）談話：我們?yōu)槭裁茨苡孟鸾钭鲃恿?，橡筋的力是怎樣產(chǎn)生的？ （2）實驗：用手把橡筋拉長，體會手有什么感覺。 （1）分小組裝配：給小車裝上橡筋。 （5）匯報交流。了解螺旋槳的作用。教學(xué)準備：裝有螺旋槳的船和飛機的掛圖或影像資料、小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條。 （1）觀察材料，分組討論怎樣組裝螺旋槳，怎樣用螺旋槳使小車運動起來。 （1）提問：橡筋絞緊的圈數(shù)會影響到什么？ （2）預(yù)測：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系。 注意不要圈數(shù)太多，否則會把橡筋絞斷。 這兩課中，橡筋產(chǎn)生的作用有什么不同和相同？ （這兩課都是利用橡筋的彈力使小車運動。 第四課 像火箭那樣啟動小車教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生安裝反沖力小車。教學(xué)準備：配套學(xué)生材料袋。（2）提問：氣球運動起來了，它朝什么方向運動？可以讓氣球沿一個方向運動嗎？（3）小組根據(jù)材料袋中的材料進行實驗。把手靠近氣嘴處，感受氣體是怎樣沖出來的。小車是靠氣球里空氣的反沖力運動的?，F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料，燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體，連續(xù)不斷地向后噴出，使火箭高速飛行。（1）師：在1到4課的學(xué)習(xí)中，我們使用了哪些動力使小車運動起來了？（2）歸納、提升認識：小車怎樣才能運動起來？（小車只有在力的作用下才能運動起來。教學(xué)重點：知道小車載重對小車運動的影響。教學(xué)過程： 一、引入 師：你們已經(jīng)用重力牽引、橡筋的彈力、反沖力等多種辦法使小車運動起來了。實驗順序怎樣安排才好？先拉最重的還是先拉最輕的？還是不管什么順序都一樣？ （3）匯報實驗方案，全班研討。汽車由于超載而引發(fā)的事故。你們想對超載的司機叔叔說些什么？ 教學(xué)重點：研究小車的重量與摩擦力大小的關(guān)系。觀察一下擦過以后，紙面和橡皮擦有什么變化？ 生活中還有類似的現(xiàn)象嗎？ 師出示新鞋底和舊鞋底，讓學(xué)生作對比觀察；觀察新輪胎和磨損很厲害的舊輪胎的照片。（2）實驗：將手按在桌上拖動和離開桌面拖動，比較用力大小。（1）討論：你們認為摩擦力大小和哪些因素有關(guān)？（學(xué)生可能會作出許多假設(shè)，需要老師對這些假設(shè)進行整理，選出物體表面粗糙或光滑、物體滾動或滑動和小車重量這幾個因素與摩擦力大小的關(guān)系進行研究，其他的因素鼓勵學(xué)生在課外繼續(xù)研究。小車重量與摩擦力大小有怎樣的關(guān)系？（4）交流設(shè)計的實驗方法，全班研討，確定實驗方案。由于小瓶剛好運動起來時受到的拉力也就是小瓶受到的摩擦力大小，所以小瓶在木板傾斜角度大時才運動起來說明受到的摩擦力大。研究小車重量與摩擦力大小的關(guān)系。（7）匯報實驗數(shù)據(jù)，歸納：物體在粗糙表面運動比在光滑表面運動摩擦力大。了解生活中有時需要增大摩擦力、有時需要減小摩擦力，了解增大和減少摩擦力的一些方法。有關(guān)的圖片或影像資料。（3）師：對這種現(xiàn)象你們有什么想法？ 汽車啟動和運動離不開輪子與地面的摩擦；汽車要迅速停下來，也離不開輪子與地面的摩擦。 增加或減小摩擦力。鞋底下的花紋是為了增大摩擦力，以免走路滑倒，應(yīng)用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理。 培養(yǎng)學(xué)生合作探究，克服困難的精神。教學(xué)過程： 一、引入 師：各種車都是可以控制運動快慢的，我們能控制小車運動的快慢嗎？怎樣控制呢？ 二、探究過程 研究什么因素會影響小車的快慢。但在實際操作上還要考慮是否容易實施的問題，這就需要我們選擇那些在操作上容易控制的因素。 要求： 根據(jù)結(jié)果，調(diào)整控制的辦法再做，使它更逼近我們的任務(wù)。展示實驗結(jié)果。給完成任務(wù)的小組發(fā)獎。（如讓小車在4秒內(nèi)行駛60厘米）。教學(xué)重點：設(shè)計小賽車，了解和體驗設(shè)計的過程和意義。 （2）出示太陽能汽車、月球車和卡丁車的掛圖。 （2）閱讀資料、交流討論。明確設(shè)計任務(wù)。討論怎樣分工。研究設(shè)計圖，選好賽車的動力、材料和形狀。測試。三、小結(jié)第10課時 制作我們的賽車教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個對他們有意義的設(shè)計交流和評價活動。教學(xué)準備：制作好的賽車；賽車設(shè)計方案。你們是怎樣分工合作的？ 成功之處在哪里？最大的收獲是什么？ （1）談話：我們的賽車做得怎么樣？讓我們把作品放在桌上，大家一起來參觀吧！ （2）要求： 可以分為兩個項目：誰的賽車跑得最遠？誰的賽車跑得最直？ 小結(jié)。教學(xué)重點：感受時間的長短，體會時間在流逝。（1） 可以根據(jù)什么來估計現(xiàn)在幾點了？（2） 說說我們的估計。我們有多少鐘方法？（3）分小組討論估計1分鐘多長的方法。第二課時 在時鐘發(fā)明之前教學(xué)目的：了解人類社會在沒有發(fā)明時鐘之前計量時間的方法。教學(xué)難點：設(shè)計、制作一個“太陽鐘”，教學(xué)準備：收集古人十二時辰劃分的資料，以及關(guān)于用太陽光的影子計時的日晷的資料。（2）閱讀教材上的資料。誰能說說日晷是怎樣計時的？（3）我們自己現(xiàn)在能做一個太陽鐘了嗎？（4）小組討論怎樣制作太陽鐘來計時，怎樣使制作的太陽鐘計時更準確。教學(xué)重點：能設(shè)計制作蠟燭鐘。小組討論制作蠟燭鐘的方法。我們選擇一分鐘，把蠟燭鐘和手表對照。）根據(jù)現(xiàn)有的材料我們怎么改進呢？ 第四課 用水測量時間教學(xué)目的： 知道古代幾種常見的水鐘，以及每種水鐘的制作原理。 教學(xué)難點：能記錄好100毫升水流完所需時間。流水可以作為計時的工具嗎？古代人也想到了這一點，他們利用流水制作了計時工具。 滴漏實驗。 漏完一杯水的時間和什么因素有關(guān)？教學(xué)難點：對自己設(shè)計的水鐘方案進行改進。我們自己能不能制作一個水鐘？ 分小組設(shè)計水鐘。 現(xiàn)在我們基本上都制作完成了，接著就是為水鐘標1~10分鐘的時間刻度。 用水鐘來計時。小組商量：影響水鐘計時準確的因素有哪些？ 經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計劃的可行性的活動過程。教學(xué)過程： 一、引入 像日晷、燃油鐘、水鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘。觀察書本上的擺鐘結(jié)構(gòu)圖和擺鐘，說說擺鐘是怎樣計時的？ 重復(fù)測量一分鐘擺鐘的擺擺動多少次。利用提供的繩子、鐵架、鉤碼制作一個簡單的擺。交流測量結(jié)果。選擇一種自己的推測，設(shè)計一個實驗研究方案。全班交流誰的設(shè)計方案最可行。 第七課 測量擺的快慢教學(xué)目的： 經(jīng)歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗活動過程。教學(xué)重點：能運用測量的方法對自己的推測進行驗證。這節(jié)課我們就來研究擺動快慢跟什么有關(guān)系？ 二、探究過程 討論實驗研究的方案怎樣進行。 （1）利用秒表測量擺擺動10次需要的時間，并記錄。 （5）比較四種測量數(shù)據(jù)，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 思考與討論。 進一步理解擺是機械擺鐘制造的原理。教學(xué)過程： 一、引入 師：“我們能不能自己設(shè)計制作一個每分鐘擺動60次的鐘擺呢？” “要能比較順利地制作一個每分鐘擺動60次的擺鐘，我們應(yīng)該清楚地認識什么？” 二、探究過程 擺長是怎樣影響擺動次數(shù)。怎么研究這個問題？不改變其他因素，將擺繩從30厘米減短到15厘米，重復(fù)測量并且記錄結(jié)果。做個“鐘擺”。了解一些高度精確的計時儀器以及精確的計時單位，知道人類計時工具的發(fā)展史以及人類發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)準備：時鐘、每人查閱關(guān)于不斷提高時間計量精讀方面做出貢獻的人和事、旅客列車時刻表。 （1）師：“你們是幾點上學(xué)的，又是幾點放學(xué)的？ （2）我們學(xué)校里每個班級都有作息時間表，這些作息時間表一樣嗎？ （3）觀察材料P39的列車時刻表，從北京到大連的發(fā)車時間中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ （4）為什么我們的作息表、列車時刻表、飛機時刻表等等都要統(tǒng)一規(guī)定？ （5）思考：如果每個地方的鐘，每個人的表顯示的時間都各自確定，那么，我們的工作、學(xué)習(xí)、生活還會有次序嗎？ （6）假如沒有統(tǒng)一的時間會怎樣？ （7）當我們的手表與時鐘出現(xiàn)計時不準確時，我們可以通過哪些途徑進行校對？ （8）收音機和電視里經(jīng)常出現(xiàn)“北京時間“是什么意思？小結(jié)。教學(xué)重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。 （1）請學(xué)生介紹記錄時間的事物。 （3）參觀學(xué)校（或教室）并記錄時間在學(xué)校（或教室）留下的痕跡。 經(jīng)歷對植物叢的考察活動過程，學(xué)習(xí)考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。教學(xué)準備：教師課前要考察植物叢，確定還大致區(qū)域提供學(xué)生選擇進行考察活動。 （2）說說考察的注意事項。 整理完善考察記錄。 課后繼續(xù)多次觀察，堅持觀察，把新的發(fā)現(xiàn)補充到記錄中。教學(xué)重點：會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關(guān)系。請幾個小組匯報一下。 薔薇花的生長需要什么，