【正文】 制作一個一分鐘計時器（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：機械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。解釋變化原因并小結(jié)。記錄表見課本P62。教學(xué)過程：一、引入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測量的重要性；體會制作鐘擺 8 的樂趣。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺長是指支架到擺錘重心的距離。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長有關(guān)嗎？小結(jié)。教學(xué)過程：一、引入：師：我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？師出示自制單擺問：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？揭題：擺的研究。情感、態(tài)度、價值觀：意識到感覺是會出錯的，深刻理解重復(fù)精確實驗的價值 ；感受探究單擺的快樂。四、延伸思考：師可結(jié)合學(xué)生匯報：雖然每個小組的單擺都具有等時性，但不同的單擺之間，擺動的速度確是不一樣的。設(shè)疑：是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供鐵架臺、棉線、鏍帽，你能做一個擺嗎？小組合作制作一個單擺，并開始測量固定時間內(nèi)，單擺擺動的次數(shù)。同時指出還有很多類似的計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。教學(xué)重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。思考：怎樣改進我們的水鐘？實踐嘗試、改進。確定合適的滴水速度，用手表計時，在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時的水位刻度。揭題：我的水鐘。教學(xué)重點：設(shè)計制作水鐘 教學(xué)難點：控制漏水速度教學(xué)準(zhǔn)備：一些以前學(xué)生制作的水鐘實物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。討論：結(jié)果為什么會存在差異。學(xué)生獨立閱讀課本P54有關(guān)古代水鐘的內(nèi)容。過程與方法：記錄100毫升水緩慢流完需要多少時間；根據(jù)記錄推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間；情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實驗觀察的重要性；激發(fā)研究用水計時的探究興趣。師結(jié)合日晷面介紹“時辰”資料。隨著時間的變化，影子的方向、長短會花生變化嗎？組織觀察活動。如：一天是怎么確定的？（古人用太陽來計時，日出而作，日落而息，晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材（小組）。過程與方法：觀察太陽光影在一定時間內(nèi)長短和方向的變化；討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的；學(xué)習(xí)使用簡易日晷計時。我們體驗了 1 分鐘有多長，那如果讓我們估計 10 分鐘持續(xù)的時間，或者是1小時持續(xù)的時間，你打算用那些方法？四、過去多少時間了？從上課到現(xiàn)在已經(jīng)過去多長時間了？離這節(jié)課下課還有多長時間？在學(xué)生估計后，師出示正確時間進行對照，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時自己的估計居然這么不準(zhǔn)確。要準(zhǔn)確地知道現(xiàn)在的時間，該怎么辦？（看鐘表）請看看鐘表，現(xiàn)在幾點了？你們小組誰估計的最接近？三、1分鐘有多長？師出示大時鐘，結(jié)合敘述：教材P50黑底部分文字。揭題：時間在流逝。教學(xué)重點：感受時間流逝；合理估計時間。第一篇：新教科版五年級下冊科學(xué)教案第三單元新教科版五年級下冊科學(xué)教案第三單元 時間的測量第一課時：時間在流逝（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：知道時間有時指某一時刻，有時指時間間隔；知道借助自然界有規(guī)律運動的事物和現(xiàn)象可以估計時間。教學(xué)難點：客觀合理的估計時間。（板書課題）二、現(xiàn)在幾點了：如果不看鐘表，你能知道現(xiàn)在大約幾點鐘嗎？（學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點。體驗一分鐘有多長？A、集體閉上眼睛，體驗一分鐘，師看時間。引導(dǎo)交流：在你的生活中，什么時候你感覺時間過得特別快？什么時候感覺時間過得特別慢？討論：時間是否真的如我們的感受一樣，有時候快有時候慢呢？小結(jié)：時間是以不變的速度在流逝的，我們之所以會對時間有快慢的感覺，原因就是有些事情我們會很投入，而有些事情我們沒興趣。情感、態(tài)度、價值觀：感受古人探索時間的過程，感受古人的智慧和探究意識。教學(xué)過程：一、引入：如今，我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。）如：古時候一天分為幾小時？是怎樣劃分的？閱讀課本P52資料等等。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫一次，使用太陽鐘時還可以畫一次。師提供太陽鐘套材，小組合作組裝。教學(xué)重點：滴漏實驗教學(xué)難點：滴漏實驗教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)水鐘的資料、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、裝300毫升水的燒杯、電子表，實驗記錄單，毛巾一塊。嘗試解釋這些水鐘是怎樣計時的？討論：古人是怎樣想到用流水來制作計時工具的？水鐘的字捉必須解決什么問題？三、滴漏實驗：師出示滴漏實驗裝置，介紹課本P55上的滴漏實驗。根據(jù)自己小組的記錄結(jié)果，推測流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？實驗二：測量記錄流10毫升、50毫升、300毫升分別需要多少時間？反饋：我們的推測與實驗結(jié)果接近嗎？想一想：為什么？引導(dǎo)思考：水是以固定的速度往下流的嗎？ 能讓水以固定的速度往下流嗎？古人是怎樣保持水鐘里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同樣的瓶子里裝水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的時間將怎樣變化？教學(xué)后記：第四課時：我的水鐘（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：通過一定的裝置里，流水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計時。教學(xué)過程：一、引入：回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們能用兩個塑料瓶制成一個能夠計時10分鐘的水鐘嗎？二、設(shè)計“水鐘”：我準(zhǔn)備做一個什么類型的水鐘？怎樣控制漏水的速度？如何來劃分10分鐘的時間刻度呢？用畫圖的方法把我們的設(shè)計方案表示出來。然后，依水位老推算時間，分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時間刻度。教學(xué)后記：第五課時：機械擺鐘（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念： 同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。教學(xué)難點：通過觀測理解擺的等時性。師：雖然計時方法很多，但人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。（課本記錄表上的時間間隔可以讓各小組決定，只要相同間隔就可以了）反饋交流結(jié)果。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。教學(xué)重點：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實驗研究，得到實驗結(jié)果的過程。（板書課題）二、用擺做實驗：推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實驗。三、擺的快慢與什么有關(guān)：師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動的慢，什么樣的擺擺動的快，我們是怎樣知道的？閱讀課本P61下面的插圖和文字。小結(jié)：擺的快慢與擺長有關(guān)。教學(xué)重點：在真實情境中研究擺長如何影響擺的快慢。師出示上節(jié)課的實驗單擺再次演示。反饋數(shù)據(jù)。三、做個鐘擺：提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個每分鐘正好擺動30次的鐘擺嗎？板書課題：做一個鐘擺。過程與方法：觀察擺鐘內(nèi)部構(gòu)造；制作一個計時一分鐘的簡易擺鐘。教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖或錄象片段、學(xué)生自帶制作材料。交流自學(xué)成果。播放收集到的相關(guān)錄象資料，加深學(xué)生理解。請成功的小組進行展示。按照科學(xué)探究的要求進行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。教學(xué)重點：搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？（梳理板書：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察）討論：從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么？師：對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。教學(xué)后記：第二課時：月相變化（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：月相在一個月的不同時期有不同的形狀。初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。教學(xué)難點：要求學(xué)生持續(xù)一個月進行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。你能把看到過的月相畫下來嗎？說說這些月相分別是什么時候能看到的？二、給月相排序請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。）三、模擬月相變化設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運動發(fā)生變化的？小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化？用什么來模擬，怎樣模擬?可參照課本第49頁進行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮 3面朝向一樣嗎？提問：通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生思考回答。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。思考討論：觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容？五、課外拓展：動腦筋：今年春節(jié)晚上，某商店被盜?！闭埬銕椭踩藛T判斷，誰最有可能是罪犯，為什么？每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進行觀察，并記錄天空中的月相。根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。教學(xué)重點：通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。談話激趣：古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是什么樣的？這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么？學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。過程與方法：運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。能夠大膽地想象，表達自己的想法。教學(xué)難點：根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進行邏輯推理，推測日食和月食的成因。討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點？從這些特點中你有何推想?小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。用自己的語言說說日食的形成原因。談話：請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。）討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））六、總結(jié)拓展通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？比如對模擬實驗有何認(rèn)識？思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？教學(xué)后記：第五課時：太陽系（****年**月**日）教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到收集和整理資料，并進行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。教學(xué)難點：根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。說說：（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？（2）這些天體有哪些特點？（3）它們之間是如何排列的？教師展示自己收集的資料做補充。討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確？閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。學(xué)生準(zhǔn)備：紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。閱讀課本第57頁星座模型的制作方法。思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?匯報交流情況。怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？根據(jù)圖片進行討論，如何利用北斗七星找到北極星?匯報討論結(jié)果。亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。發(fā)展團結(jié)合作的意識。教學(xué)過程：一、開星空交流會前段時間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。小結(jié)月相的變化規(guī)律，對活動過程進行反思和評價。講解制作方法：（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。學(xué)生制作活動星圖。四、應(yīng)用拓展觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系，回想一下，太陽系是怎樣一個星系？（太陽系是以太陽這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個天體系統(tǒng)。）太陽在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個什么單位？1光年等于多少千米？算一算。新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。三、人類對宇宙的探索談話：自古以來，人類就對宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。小結(jié)：人類對宇宙的探索是探測工具不斷改進的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進步；中國宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻身精神；人類對宇宙的探索是沒有止境的。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？學(xué)生自由討論進一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。（1）你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的？（3）你們的研究中，改變了