【正文】 精神。有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。（把故障電路的某一部分電路或某一個(gè)元件連到電路檢測(cè)器的兩個(gè)導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個(gè)元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個(gè)元件不暢通、有故障。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個(gè)電路檢測(cè)器。造成小燈泡不亮的原因1. 小燈泡壞了；2. 燈座松了，沒有連上；（說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過程。（板書：回路）提供一個(gè)出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障。過程與方法：制作一個(gè)電路檢測(cè)器。教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座?！窘虒W(xué)過程】一、活動(dòng)導(dǎo)入：連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。【教學(xué)重點(diǎn)】使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。3）分析接亮的共同點(diǎn)出示實(shí)物圖，分析哪個(gè)燈泡會(huì)亮，哪個(gè)燈泡不會(huì)亮。觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)三、讓小燈泡發(fā)光點(diǎn)亮小燈泡1）小組活動(dòng)連接這些實(shí)驗(yàn)器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動(dòng)的？并做好記錄，用箭頭畫出流動(dòng)的方向。電燈為什么會(huì)亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！二、認(rèn)識(shí)小燈泡等的結(jié)構(gòu)小燈泡的構(gòu)造1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)完整的電路。讓電荷流動(dòng)起來摩擦能使電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，從而使物體帶上正靜電。頭發(fā)為什么能飄起來呢？出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象體驗(yàn)靜電現(xiàn)象小組實(shí)驗(yàn)：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。過程與方法：根據(jù)已有知識(shí)，運(yùn)用邏輯推理，對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。 二、教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題； 繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 “食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測(cè)、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能?？?學(xué) 教 案 四 年 級(jí)上冊(cè)四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析 本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。 “新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。 保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。 教學(xué)進(jìn)度安排周次 教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí) 備注 1開學(xué)報(bào)到 制定新學(xué)期計(jì)劃22生活中的靜電現(xiàn)象 點(diǎn)亮小燈泡23 簡(jiǎn)單電路 電路出故障了24導(dǎo)體與絕緣體 做個(gè)小開關(guān)25 不一樣的電路連接 油菜花開了26 各種各樣的花 花、果實(shí)和種子27 把種子散播到遠(yuǎn)處 種子的萌發(fā)28動(dòng)物的卵 動(dòng)物的繁殖活動(dòng)29動(dòng)物的繁殖活動(dòng) 一天的食物 210中 考 211食物中的營(yíng)養(yǎng) 營(yíng)養(yǎng)要均衡212 生的食物和熟的食物 面包發(fā)霉了213 減慢食物變質(zhì)的速度 食物包裝上的信息214 各種各樣的巖石 認(rèn)識(shí)幾種常見的巖215巖石的組成 觀察、描述礦物(一)216 觀察、描述礦物(二) 面對(duì)幾種不知名礦物217巖石、礦物和我們218單元練習(xí)概念梳理219總復(fù)習(xí)220復(fù)習(xí)考試第一單元： 電生活中的靜電現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。發(fā)現(xiàn)了什么？摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動(dòng)。一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。2）每組一個(gè)燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。2）組織學(xué)生匯報(bào)：連接好的小組上臺(tái)展示，并說說電是怎么流動(dòng)的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺(tái)展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題滲透短路、斷路等知識(shí)。四、安全教育我們?cè)谡n堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)。過程與方法：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。討論：我們這樣用手按著來點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)并排除電路中的故障?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組23個(gè)小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測(cè)器的材料、一張電路檢測(cè)器的掛圖。(建議：教師可準(zhǔn)備多個(gè)好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。要給他們一定的時(shí)間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。（電路檢測(cè)器做法：把上節(jié)課連接過的簡(jiǎn)單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測(cè)器。）強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。過程與方法：根據(jù)任務(wù)要求制定一個(gè)小組的研究計(jì)劃，并完成設(shè)想的計(jì)劃?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】預(yù)設(shè)目標(biāo)1【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)設(shè)目標(biāo)2【教學(xué)準(zhǔn)備】為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測(cè)的物體，一個(gè)電路檢測(cè)器。討論：為什么電路檢測(cè)器的兩個(gè)金屬頭接在一起，小燈泡會(huì)亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會(huì)亮。用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。（活動(dòng)中，要關(guān)注每組學(xué)生活動(dòng)的參與性、興趣的持久性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)合作。（說明：對(duì)插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。板書設(shè)計(jì)：導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體 導(dǎo)電性 絕緣體安全用電做個(gè)小開關(guān)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察手電筒的開關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的開關(guān)，并用它來控制電路。思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。重點(diǎn)討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。（活動(dòng)目的：用一個(gè)開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。板書設(shè)計(jì)：6 、做個(gè)小開關(guān)開關(guān) 連接或斷開電路導(dǎo)體 絕緣體做個(gè)小開關(guān)控制紅綠燈遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動(dòng)開關(guān)等 不一樣的電路連接【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，兩點(diǎn)之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點(diǎn)之間就構(gòu)成一個(gè)電的通路，否則就是斷路。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)勇于挑戰(zhàn)、樂于交流自己的觀點(diǎn)。蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測(cè)器檢驗(yàn)出哪兩個(gè)接線頭之間是通路？哪兩個(gè)接線頭之間是斷路？用電路檢測(cè)器實(shí)際檢測(cè)，看看檢測(cè)結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。各小組匯報(bào)推測(cè)結(jié)果，并討論哪種推測(cè)是合理的。學(xué)生匯報(bào)后，教師作適當(dāng)講解?？纯茨苡袔追N方法。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。 【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征?！窘虒W(xué)過程】一、引入單元概述：從今天開始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。（1）請(qǐng)同學(xué)們說說油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。觀察一朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。油菜花有四片花瓣。三、小結(jié)花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過程中要發(fā)生一系列的變化。過程與方法：根據(jù)提示完成花的專題研究，能區(qū)分花的相同和不同，能將研究結(jié)果以表格形式呈現(xiàn)出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。（5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。（2）將研究成果進(jìn)行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？（4）推測(cè)：南瓜的雄花和雌花會(huì)怎樣變化呢？交流與小結(jié)（1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。過程與方法：進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花。（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。（4）全班交流匯報(bào)。提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？觀察油菜的果實(shí)和種子（1）發(fā)放油菜的果實(shí)。三、總結(jié)拓展雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。利用測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測(cè)的過程。【教學(xué)難點(diǎn)】種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。其他植物散播種子的方式（1）鬼針草種子的傳播。c討論交流。e匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，得出結(jié)論。水流傳播彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播四、質(zhì)疑討論。種子的各個(gè)部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。研究重點(diǎn)：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。推測(cè)：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長(zhǎng)過程中分別起了什么作用？觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子（1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？（2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。（6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？三、小結(jié)種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。板書設(shè)計(jì)：種子的萌發(fā)種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓根 莖和葉 養(yǎng)分 動(dòng)物的卵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，卵有相似的構(gòu)造，卵可以發(fā)育成動(dòng)物。觀察青