初中英語后進生培養(yǎng)-wenkub
2023-06-22 16:52:09 本頁面
【正文】 確 一切學(xué)習(xí)皆起源于動機，明確學(xué)習(xí)目標的確立是提高學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?！ 『筮M生學(xué)習(xí)欲望低，自信心不足，毅力不強，學(xué)習(xí)方法不當，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，他們感到學(xué)習(xí)困難越來越大，成績偏差，失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)?！ 『筮M生是廣大的教師最頭痛的教育對象，也是最關(guān)注的學(xué)生群體，不少教師把提高后進生成績作為最難攻克的難關(guān)。后進生不僅學(xué)習(xí)成績差，同時還有一系列的問題產(chǎn)生，如：上課不注意聽講，與前后桌的同學(xué)講話，在課堂上搞小動作，甚至擾亂課堂秩序等。其中后進生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法不當是十分關(guān)鍵的。部分學(xué)生共同愿望僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學(xué)好英語的使命感和對社會的責任意識，英語學(xué)習(xí)容易受到不穩(wěn)定的情緒支配，學(xué)習(xí)熱情冷熱無常。大多數(shù)的后進生都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動，不會溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。 ?。ㄎ澹┯捎趥€性差異的負效應(yīng) 有的學(xué)生孤僻內(nèi)向，有的學(xué)生性格偏激，具體表現(xiàn)為情緒煩躁而低落、思維抑制等?！ ∪?、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是解決后進生學(xué)習(xí)英語動力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級的后進生的具體情況，在加強學(xué)法指導(dǎo)方面做了以下嘗試： ?。ㄒ唬ΠY下藥，改變習(xí)慣 一部分后進生學(xué)習(xí)差的原因主要是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，對于這部分學(xué)生，必須幫助他們形成理想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習(xí)慣。因此，對后進生的預(yù)習(xí)不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導(dǎo)，逐步規(guī)范要求，使其達到預(yù)期目的。后進生由于基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學(xué)的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到
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