農(nóng)村初中新課程課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究-wenkub
2023-06-22 16:13:52 本頁面
【正文】 教研組、備課組活動有效促進教師教學(xué)的提高。近幾年學(xué)生在各類征文、作文競賽中屢獲獎勵，部分作品在報刊上發(fā)表。（7）化學(xué)學(xué)科，以宋文評老師為區(qū)兼職教研員為引領(lǐng)，已走上平穩(wěn)發(fā)展的局面。（5）歷史學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力較好，在形成性評價、探究性學(xué)習(xí)等方面的探索取得一定的突破。（2）數(shù)學(xué)學(xué)科，以謝建團老師引領(lǐng)的課題組正努力推進分層次教學(xué)，已走上平穩(wěn)發(fā)展的局面。（1）語文科作為學(xué)校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，課堂教學(xué)整體情況較好，基本符合新課程的要求。為進一步推動初中新課程改革，我市第二批初中新課程基礎(chǔ)教育課程改革實驗教育科研課題已全面啟動，廈門市大嶝中學(xué)與蓮河中學(xué)申報的《農(nóng)村初中新課程課堂教學(xué)模式建構(gòu)的研究》課題被列入廈門市課程改革市級重點課題，為了確保課題的有效實施，推進農(nóng)村初中新課程課堂教學(xué)模式的建構(gòu)，特制定本實施方案。 課題主持人：廈門市大嶝中學(xué) 宋火金 （一）農(nóng)村初中新課程實踐的現(xiàn)狀： （二）大嶝中學(xué)、蓮河中學(xué)新課程實踐與研究進展：1大嶝中學(xué)新課程實踐與研究進展：校本研究取得一定進展。邱建平、蔡海英等老師的課堂教學(xué)水平較高，中考成績突出；邱建平老師獲得福建省優(yōu)秀教師稱號，有上十篇的教育教學(xué)論文在CN級刊物及市區(qū)匯編。（3）英語學(xué)科將形成性評價與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)成效取得很大的突破。（6）政治學(xué)科，以洪學(xué)謙老師為區(qū)兼職教研員為引領(lǐng)，全體教師業(yè)務(wù)能力好，在形成性評價、探究性學(xué)習(xí)等方面有了自己特色的一套教育教學(xué)模式，在翔安區(qū)初中政治教育方面是火車頭。特色發(fā)展近況：國防教育活動，已發(fā)展為辦學(xué)特色。心理學(xué)社已走上正軌。部分學(xué)科校本研究取得一定的突破。（2）數(shù)學(xué)學(xué)科正努力推進分層次教學(xué)，逐步改善學(xué)科落后的局面。（5）歷史學(xué)科教師業(yè)務(wù)能力較好，在形成性評價、探究性學(xué)習(xí)等方面的探索取得一定的突破。學(xué)校社團建設(shè)取得一定進展，浯江文學(xué)社、書畫社、音樂社活動取得一定進展，浯江文學(xué)社是社團?？朵唇薄返闹鬓k單位之一。由于現(xiàn)行新課程內(nèi)容對農(nóng)村學(xué)生來說，還是偏多偏難，很難在課堂規(guī)定時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。從這一角度看，本研究是具有重要現(xiàn)實意義。②新課程反映了當(dāng)代課程理論“從兒童經(jīng)驗出發(fā)”建構(gòu)主義教學(xué)思想，在知識與能力的建構(gòu)上滲透了現(xiàn)代認知心理學(xué)的思想，通過本研究將在實踐的基礎(chǔ)上論證建構(gòu)主義理論對新課程課堂教學(xué)模式建構(gòu)的現(xiàn)實意義。本研究的成果不僅可以為學(xué)校及更多的教師提供可操作的鑒戒，同時對于在農(nóng)村中學(xué)的推廣有重要的意義。 三、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀國外對本課題的研究概況：國內(nèi)對本課題的研究概況：在中國，受蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛拂“感知—理解—鞏固—運用”教學(xué)模式的影響，我國也探索出許多有益的教學(xué)模式，如顧冷沅的“嘗試指導(dǎo)，效果回授”、魏書生的“六步教學(xué)法”、邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”，還有現(xiàn)在很多在實踐的“自主—指導(dǎo)學(xué)習(xí)”等。 四、課題研究的目標(biāo)總體目標(biāo)：通過研究與實踐，構(gòu)建符合新課程目標(biāo)、適合農(nóng)村初中學(xué)生、具有教師個性化的課堂教學(xué)模式，促使農(nóng)村初中學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中得到應(yīng)有的發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展具有實質(zhì)性、可操作性的發(fā)展，推進學(xué)校素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。 繼續(xù)開展①—⑦項研究，煉模——逐步總結(jié)提高，推廣典型經(jīng)驗，總結(jié)以點帶面滾動推進的可行性操作方法。 課題總結(jié)、驗收階段。研究聚焦于：在新課程的實施過程中，如何建構(gòu)符合學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)模式？在課堂教學(xué)模式的建構(gòu)中，應(yīng)如何進行課程資源的開發(fā)與利用？應(yīng)該如何運用、發(fā)揮形成性評價的作用？本課題基本假
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