【正文】 高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目組組成情況項(xiàng)目組組長： 項(xiàng)目副組長：項(xiàng)目組主要成員：一、概述隨著近幾年新能源市場的高速發(fā)展，中國太陽能光伏業(yè)步入到人才稀缺的時(shí)代。本專業(yè)主動(dòng)適應(yīng)長三角地區(qū)光伏行業(yè)的迅速崛起與快速發(fā)展，面向江蘇、輻射長三角，為光伏行業(yè)培養(yǎng)從事光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與服務(wù)、光伏市場營銷等優(yōu)秀高端技能型專門人才；同時(shí)也為滿足制造企業(yè)的特定需求而培養(yǎng)光伏電池的制造及測(cè)試、光伏電池制造工藝技術(shù)員、光伏電池生產(chǎn)管理方面的專門人才。3．積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，以學(xué)院與中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司的合作為契機(jī)，建立更廣泛的校企合作理事會(huì)，形成校企合作長效機(jī)制。與企業(yè)合作建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)及評(píng)價(jià)管理制度長效機(jī)制，明確評(píng)價(jià)指標(biāo)。項(xiàng)目建設(shè)資金主要用于校企合作體制機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)及評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面。主要原因在于中國政府的支持力度與其他國家相比還不夠大，還沒有形成有效的光伏發(fā)電的消費(fèi)市場，但光伏發(fā)電的應(yīng)用已是大勢(shì)所趨。國家發(fā)展和改革委員會(huì)網(wǎng)站2011年8月初發(fā)布《國家發(fā)展改革委關(guān)于完善太陽能光伏發(fā)電上網(wǎng)電價(jià)政策的通知》，首次對(duì)中國光伏發(fā)電標(biāo)桿上網(wǎng)電價(jià)進(jìn)行了規(guī)定，將極大推動(dòng)光伏應(yīng)用市場的快速發(fā)展。其中長三角地區(qū)（江蘇、上海、浙江）共有243家。隨著我國推出的一系列光伏政策及上網(wǎng)電價(jià)的實(shí)施，有關(guān)專家預(yù)測(cè)今后一兩年光伏系統(tǒng)應(yīng)用必將成井噴式發(fā)展。本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)初期就與該企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，與其合作可以有效提高專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足區(qū)域?qū)ο嚓P(guān)人才的需求，同時(shí)也為本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)建立了良好橋梁，該企業(yè)愿意接收本專業(yè)約80%的畢業(yè)生到該企業(yè)發(fā)展。1. 專業(yè)定位本專業(yè)立足南京、面向江蘇、輻射長三角，為光伏企業(yè)培養(yǎng)在德、智、體、美等全面發(fā)展的高端技能型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后主要從事光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與服務(wù)、光伏市場營銷、光伏電池的制造及測(cè)試、光伏電池制造工藝技術(shù)員、光伏電池生產(chǎn)管理等工作。表331：光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)專任教師情況一覽表序號(hào)姓名性別生日年份學(xué)歷學(xué)位職稱工程師企業(yè)實(shí)踐1金鴻男1960本科學(xué)士教授/高工是有2陳森男1968本科碩士副教授/高工是有3孫稞稞男1956本科學(xué)士研高/副教授是有4王永男1975研究生碩士講師/工程師是有5張淵女1963本科學(xué)士副教授/高工是有6陳羽男1979本科碩士講師/工程師是有7程超女1976研究生碩士講師/工程師是有8孫士祥男1964本科學(xué)士高工/講師是有9董西英女1961本科碩士副教授/高工是有10朱憲忠男1965本科學(xué)士研高/副教授是有11郭萍女1978研究生碩士講師/工程師是有12趙春寶男1973研究生博士副教授/工程師是有表332：企業(yè)兼職教師情況一覽表序號(hào)姓名性別職稱單位名稱職務(wù)1倪志春男高工中電電氣（南京）光伏有限公司研發(fā)副總監(jiān)2韓晨男工程師喜星電子（南京）有限公司LASER part課長3劉中華男高工喜星電子（南京）有限公司開發(fā)課長4馬群剛男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司研發(fā)部經(jīng)理5張文支女工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員6葛志敏男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員7賀亞雄男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員8黃守銀男工程師南京中電熊貓液晶顯示科技有限公司技術(shù)人員9管逸虎男工程師先鋒光電（揚(yáng)州）有限公司總經(jīng)理助理10徐慧敏女工程師統(tǒng)寶光電（南京）有限公司課長11張 燕女工程師南京夏普電子有限公司部門主管12閆 艷女工程師南京夏普電子有限公司系長13陳楠 男工程師江陰鑫輝太陽能有限公司工程師14陳亞偉 男工程師江陰鑫輝太陽能有限公司工程師3. 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)現(xiàn)擁有半導(dǎo)體測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、光電實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，2011年建成光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光伏系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、PV制造實(shí)訓(xùn)室，光伏系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)室也在籌建之中。4. 專業(yè)特色（1）注重校企合作本專業(yè)在建設(shè)初期就注重校企合作的人才培養(yǎng)模式，與中電電氣（南京）光伏有限公司簽署了合作協(xié)議，由企業(yè)的研發(fā)總監(jiān)擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，對(duì)課程的設(shè)置、課程內(nèi)容都給予了大量的意見與建議，并就部分教材的選擇提供了參考書籍，目前雙方共同編寫太陽電池制造教材，在教材編寫過程中企業(yè)提供了詳實(shí)的生產(chǎn)一線的主要工藝過程、操作過程、工藝參數(shù)的設(shè)定、常見問題及處理方法，以及操作和安全注意事項(xiàng)，這些內(nèi)容極大豐富了教材內(nèi)容，在相關(guān)教材編寫中實(shí)屬首創(chuàng)，使教學(xué)過程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。（3） 緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，呈現(xiàn)專業(yè)先發(fā)優(yōu)勢(shì)本專業(yè)是學(xué)院依據(jù)“集群發(fā)展、動(dòng)態(tài)發(fā)展、特色發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展思路，緊密結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，率先在國內(nèi)開發(fā)的，經(jīng)過兩年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式改革、師資水平、課程開發(fā)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)及合作企業(yè)資源等多方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。專任教師技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)，參與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目較少，橫向課題較少。與安徽正榮光伏技術(shù)有限公司達(dá)成了校企合作的意向，進(jìn)一步的合作尚需很多的努力。繼續(xù)推進(jìn)訂單式培養(yǎng)，擴(kuò)大 “中電光伏”班的規(guī)模；根據(jù)崗位技能要求，開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，校企合作培育適應(yīng)光伏企業(yè)所需的高端技能型專門人才。引入校企合作企業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，完成“課證融通”課程模塊建設(shè)。充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人的作用，培養(yǎng)1名中青年雙師素質(zhì)教師成為光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)帶頭人；建立20人以上兼職教師庫，提高兼職教師教學(xué)能力，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例達(dá)到30%。與企業(yè)合作開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源，補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)的欠缺。形成良性循環(huán)，達(dá)到良好效果。并根據(jù)光伏行業(yè)的變化，科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求對(duì)接；推行學(xué)歷加技能“雙證書”制度，將企業(yè)崗位技能等級(jí)考試納入技能證書的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，根據(jù)崗位技能要求，開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)崗位能力培訓(xùn)，培養(yǎng)行業(yè)急需的應(yīng)用型的人才。例如《大學(xué)英語》、《大學(xué)物理》、《高等數(shù)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展提升基礎(chǔ)知識(shí)，《就業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康》、《體育》等課程有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和塑造健康的身心；“崗位能力課程”面向?qū)W生的第一崗位，以實(shí)際應(yīng)用為主，與就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，例如：《光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》、《光伏發(fā)電系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)》、《PV組件制造技術(shù)》、《PV組件制造實(shí)訓(xùn)》課程面向太陽電池制造、與光伏系統(tǒng)施工的崗位，通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可勝任企業(yè)相關(guān)崗位工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)第一崗位無縫對(duì)接；“專業(yè)知識(shí)課程”面向?qū)W生的第二崗位，以崗位延伸必須掌握的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，通過專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)有助于學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的崗位遷移，例如：《光伏發(fā)電系統(tǒng)》、《光伏建筑一體化》課程可提供光伏領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生從第一崗位較快向技術(shù)及工藝管理、工程等第二崗位遷移；“個(gè)性拓展課程”用于學(xué)生拓展知識(shí)面，體現(xiàn)個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和激發(fā)專業(yè)興趣，“個(gè)性拓展課程”可采用課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新等多種形式。結(jié)合行業(yè)的發(fā)展和崗位需要，與企業(yè)合作開發(fā)《PV組件制造技術(shù)》、《光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》等課程，采用項(xiàng)目教學(xué)等形式，現(xiàn)場教學(xué)，突出對(duì)相應(yīng)崗位能力的培養(yǎng)。其他實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（如光伏發(fā)電系統(tǒng)工程）也將借鑒此方式進(jìn)行課程建設(shè)。經(jīng)過二年的建設(shè)，至少完成2門專業(yè)課程的項(xiàng)目式教學(xué)開發(fā)。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，使其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮自身創(chuàng)造力?？己藨?yīng)包含：基于實(shí)訓(xùn)過程的單項(xiàng)能力考核、遵守職業(yè)規(guī)范、安全操作規(guī)范的職業(yè)素質(zhì)考核和實(shí)訓(xùn)結(jié)果考核。（4） “課證融通”課程模塊建設(shè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司等規(guī)模企業(yè)的規(guī)范，以及“太陽電池制造”中級(jí)工技能要求，建立實(shí)用、系統(tǒng)的課程模塊。計(jì)劃到2013年，校企聯(lián)合開發(fā)2本以上具有職業(yè)特色的教材，3本校以上校本講義。成為區(qū)域或行業(yè)內(nèi)其它職業(yè)院校、企業(yè)崗位培訓(xùn)中廣泛使用的優(yōu)秀教學(xué)資源。借助全國光伏技能大賽平臺(tái)，派教師積極準(zhǔn)備參賽，采取由教師及學(xué)生組成的大賽準(zhǔn)備小組，深入大賽設(shè)備的提供企業(yè)，學(xué)習(xí)、安裝、調(diào)試大賽設(shè)備的方