【正文】 渠道擴(kuò)展多家校企合作企業(yè)，為長(zhǎng)三角培養(yǎng)光伏行業(yè)急需的人才，建立不少于3家光伏企業(yè)的長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才輸送渠道，畢業(yè)生初次就業(yè)率不低于95%，達(dá)到服務(wù)企業(yè)的目的。畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)：完成第三方人才培養(yǎng)和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和制度的建設(shè)工作。教師雙師素質(zhì)比例達(dá)到90%。4實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)建設(shè)光伏技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、光伏系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室和光伏組件生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)室；建立一個(gè)較為完整的光伏實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，并具有一定生產(chǎn)能力的校內(nèi)光伏實(shí)訓(xùn)基地。校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合教材及課程2門；構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)資源框架。2師 資隊(duì) 伍建 設(shè)與合作企業(yè)簽訂協(xié)議，建立一支專兼職結(jié)構(gòu)合理的混編師資隊(duì)伍。在校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系：在學(xué)院現(xiàn)有的培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中，修訂本專業(yè)學(xué)業(yè)考試管理辦法，將實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程以實(shí)踐能力、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作溝通協(xié)調(diào)能力作為考核內(nèi)容，以表格的形式隨實(shí)習(xí)崗位流轉(zhuǎn)，由校內(nèi)外指導(dǎo)教師予以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生每次實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，對(duì)整體實(shí)訓(xùn)效果和每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，并將考核成績(jī)進(jìn)行匯總，作為體系評(píng)估的主要依據(jù)。制定《校企聯(lián)合共建實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃》、《企業(yè)技術(shù)骨干教師聘任考核辦法》、《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《頂崗實(shí)習(xí)考核辦法》等相關(guān)文件。學(xué)生在校內(nèi)專任教師、企業(yè)兼職教師、現(xiàn)場(chǎng)崗位師傅的指導(dǎo)下，進(jìn)行個(gè)工序崗位的實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，生成崗位操作技能，掌握技術(shù)實(shí)踐知識(shí)和技術(shù)理論知識(shí)，達(dá)到企業(yè)要求的技能等級(jí)，以適應(yīng)企業(yè)的崗位技能需要。并隨著企業(yè)的發(fā)展進(jìn)行產(chǎn)品的優(yōu)化和更新，使技術(shù)研發(fā)平臺(tái)成為培養(yǎng)學(xué)生和科技公關(guān)的基地。以此建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作企業(yè)，激發(fā)企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的積極性，注重合作形式的多樣性（如共同培養(yǎng)人才、共建實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地、共同申報(bào)科研課題、共同組織社會(huì)實(shí)踐，共同開展企業(yè)及學(xué)院文化活動(dòng)、共同進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)等），建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校企合作企業(yè)3家以上。在現(xiàn)有骨干教師的基礎(chǔ)上，再選拔培養(yǎng)23名具有教師系列中級(jí)及以上職稱，又具有工程系列中級(jí)及以上職稱，具備發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄杲處煶蔀榻虒W(xué)骨干。成為區(qū)域或行業(yè)內(nèi)其它職業(yè)院校、企業(yè)崗位培訓(xùn)中廣泛使用的優(yōu)秀教學(xué)資源。（4） “課證融通”課程模塊建設(shè)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司等規(guī)模企業(yè)的規(guī)范，以及“太陽(yáng)電池制造”中級(jí)工技能要求，建立實(shí)用、系統(tǒng)的課程模塊。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，使其獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)揮自身創(chuàng)造力。其他實(shí)踐性較強(qiáng)的課程（如光伏發(fā)電系統(tǒng)工程）也將借鑒此方式進(jìn)行課程建設(shè)。例如《大學(xué)英語(yǔ)》、《大學(xué)物理》、《高等數(shù)學(xué)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展提升基礎(chǔ)知識(shí)，《就業(yè)指導(dǎo)》、《心理健康》、《體育》等課程有利于學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和塑造健康的身心；“崗位能力課程”面向?qū)W生的第一崗位，以實(shí)際應(yīng)用為主，與就業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)，例如：《光伏發(fā)電系統(tǒng)工程》、《光伏發(fā)電系統(tǒng)工程課程設(shè)計(jì)》、《PV組件制造技術(shù)》、《PV組件制造實(shí)訓(xùn)》課程面向太陽(yáng)電池制造、與光伏系統(tǒng)施工的崗位，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可勝任企業(yè)相關(guān)崗位工作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)第一崗位無(wú)縫對(duì)接；“專業(yè)知識(shí)課程”面向?qū)W生的第二崗位，以崗位延伸必須掌握的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，通過(guò)專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)有助于學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中的崗位遷移，例如：《光伏發(fā)電系統(tǒng)》、《光伏建筑一體化》課程可提供光伏領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生從第一崗位較快向技術(shù)及工藝管理、工程等第二崗位遷移；“個(gè)性拓展課程”用于學(xué)生拓展知識(shí)面，體現(xiàn)個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和激發(fā)專業(yè)興趣，“個(gè)性拓展課程”可采用課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新等多種形式。形成良性循環(huán)，達(dá)到良好效果。充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)帶頭人的作用，培養(yǎng)1名中青年雙師素質(zhì)教師成為光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)帶頭人；建立20人以上兼職教師庫(kù)，提高兼職教師教學(xué)能力，兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課時(shí)比例達(dá)到30%。繼續(xù)推進(jìn)訂單式培養(yǎng)，擴(kuò)大 “中電光伏”班的規(guī)模；根據(jù)崗位技能要求，開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)課程，校企合作培育適應(yīng)光伏企業(yè)所需的高端技能型專門人才。專任教師技術(shù)研發(fā)能力不強(qiáng)，參與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目較少，橫向課題較少。4. 專業(yè)特色（1）注重校企合作本專業(yè)在建設(shè)初期就注重校企合作的人才培養(yǎng)模式，與中電電氣（南京）光伏有限公司簽署了合作協(xié)議，由企業(yè)的研發(fā)總監(jiān)擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制定，對(duì)課程的設(shè)置、課程內(nèi)容都給予了大量的意見與建議，并就部分教材的選擇提供了參考書籍，目前雙方共同編寫太陽(yáng)電池制造教材，在教材編寫過(guò)程中企業(yè)提供了詳實(shí)的生產(chǎn)一線的主要工藝過(guò)程、操作過(guò)程、工藝參數(shù)的設(shè)定、常見問(wèn)題及處理方法，以及操作和安全注意事項(xiàng)，這些內(nèi)容極大豐富了教材內(nèi)容，在相關(guān)教材編寫中實(shí)屬首創(chuàng)，使教學(xué)過(guò)程更加貼近生產(chǎn)實(shí)際。1. 專業(yè)定位本專業(yè)立足南京、面向江蘇、輻射長(zhǎng)三角，為光伏企業(yè)培養(yǎng)在德、智、體、美等全面發(fā)展的高端技能型專門人才，學(xué)生畢業(yè)后主要從事光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與組裝、光伏發(fā)電系統(tǒng)施工與服務(wù)、光伏市場(chǎng)營(yíng)銷、光伏電池的制造及測(cè)試、光伏電池制造工藝技術(shù)員、光伏電池生產(chǎn)管理等工作。隨著我國(guó)推出的一系列光伏政策及上網(wǎng)電價(jià)的實(shí)施，有關(guān)專家預(yù)測(cè)今后一兩年光伏系統(tǒng)應(yīng)用必將成井噴式發(fā)展。國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)網(wǎng)站2011年8月初發(fā)布《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于完善太陽(yáng)能光伏發(fā)電上網(wǎng)電價(jià)政策的通知》，首次對(duì)中國(guó)光伏發(fā)電標(biāo)桿上網(wǎng)電價(jià)進(jìn)行了規(guī)定，將極大推動(dòng)光伏應(yīng)用市場(chǎng)的快速發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)資金主要用于校企合作體制機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)及評(píng)價(jià)體系建設(shè)等方面。3．積極探索校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，以學(xué)院與中電電氣（南京）光伏有限公司、安徽正榮光伏技術(shù)有限公司的合作為契機(jī)，建立更廣泛的校企合作理事會(huì)，形成校企合作長(zhǎng)效機(jī)制。中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)方案光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目組組成情況項(xiàng)目組組長(zhǎng)： 項(xiàng)目副組長(zhǎng)：項(xiàng)目組主要成員：一、概述隨著近幾年新能源市場(chǎng)的高速發(fā)展，中國(guó)太陽(yáng)能光伏業(yè)步入到人才稀缺的時(shí)代。2．創(chuàng)新光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)機(jī)制，建立專兼結(jié)合的“雙師型”、“混編型”的師資隊(duì)伍。其中，中央財(cái)政投入200萬(wàn)元，學(xué)院自籌投入200萬(wàn)元，行業(yè)企業(yè)投入資金100萬(wàn)元。其中新能源為這七大產(chǎn)業(yè)之一。而日本有504家企業(yè)，德國(guó)有1182家，光伏系統(tǒng)集成安裝企業(yè)要比制造類企業(yè)少的多。在專業(yè)建設(shè)初期即與中電簽訂了校企合作協(xié)議，建立了中電光伏校企合作班，為專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。PV組件實(shí)訓(xùn)室也在組建中，一方面依靠學(xué)院實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)資金，另一方面也與中電在協(xié)商，由對(duì)方提供部分更新淘汰的生產(chǎn)設(shè)備支持實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，PV組件實(shí)訓(xùn)室建設(shè)將更貼近產(chǎn)品生產(chǎn)的實(shí)際狀況。（三）存在不足教師隊(duì)伍問(wèn)題由于光伏行業(yè)是一個(gè)迅速崛起的行業(yè)，沒(méi)有對(duì)口專業(yè)的專業(yè)課教師，相應(yīng)的教師培訓(xùn)班很少，專任教師缺乏在企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)工作的經(jīng)驗(yàn)。（二）具體目標(biāo)1．人才培養(yǎng)模式與課程體系改革圍繞學(xué)院人才培養(yǎng)主體模式。專任教師中副高及以上人員比例達(dá)到60%，專任教師中碩士及以上人員比例達(dá)到70%，具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷教師比例達(dá)到100%。建立就業(yè)(用人)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等共同參與的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系；建立畢業(yè)生信息收集和評(píng)估機(jī)制；持續(xù)使用麥可思調(diào)查的第三方評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)；將評(píng)價(jià)及收集信息及時(shí)反饋，將其作為專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)的科學(xué)依據(jù)。2. 課程體系建設(shè)改革（1）課程體系以光伏行業(yè)崗位群為依據(jù)，按照光伏企業(yè)職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建了包括“職業(yè)素質(zhì)課程、崗位能力課程、專業(yè)知識(shí)課程、個(gè)性拓展課程”的“新四塊”課程體系，“職業(yè)素質(zhì)課程”主要提供學(xué)生發(fā)展的文化基礎(chǔ)和通用技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、敬業(yè)等基本素質(zhì)。專業(yè)課程中的“基礎(chǔ)工藝課程”由企業(yè)選派技術(shù)人員講授，該課程所需教材由校企合作共同編寫。在課程中將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教學(xué)與實(shí)踐課程中。考核方式既可有利于教師客觀地掌握學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)方式和安排做出及時(shí)科學(xué)地調(diào)整，又能對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的引導(dǎo)和激勵(lì)作用；能將實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程進(jìn)行細(xì)化評(píng)價(jià)，將職業(yè)技能的培養(yǎng)和提高落實(shí)到了各個(gè)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，整理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)?，F(xiàn)已聘請(qǐng)中電技術(shù)總監(jiān)倪志春先生擔(dān)任本專業(yè)的專業(yè)帶頭人，也有本校具有多年企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的副教授擔(dān)任專業(yè)對(duì)頭人，雙方加強(qiáng)相互溝通與交流，建立每學(xué)期交流座談日，交流行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，技術(shù)發(fā)展動(dòng)向，企業(yè)需求變化及專業(yè)建設(shè)問(wèn)題，正確引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)方向，提出本專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，共同促進(jìn)企業(yè)發(fā)展及學(xué)院發(fā)展。在建立合作機(jī)制及管理指導(dǎo)文件中，考慮到雙方利益共同點(diǎn)，學(xué)院設(shè)立聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)或人員，與企業(yè)保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，通過(guò)走訪企業(yè)、走訪畢業(yè)生、參與其企業(yè)文化活動(dòng)，定期舉行工作茶話會(huì)等形式，密切與企業(yè)的關(guān)系，增強(qiáng)與企業(yè)的感情，隨時(shí)關(guān)注企業(yè)需求，及對(duì)人才需求的變化，建立信息反饋，建立為企業(yè)服務(wù)理念，利用學(xué)院的人才資源優(yōu)勢(shì)，開辦暑期工活動(dòng)，為企業(yè)解決短時(shí)間一線人才短缺，也培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。（4）科研及技術(shù)服務(wù)