【正文】 、小平爺爺，您別走，抓一個“飛”?！　∽x中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國，愛人民的高尚情懷。　 四、讀課文，練習(xí)給課文分段，概括段落大意，并分段朗讀課文。 能交流搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帯? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。1985年5月，葡萄牙總統(tǒng)埃亞內(nèi)斯訪華時，中葡雙方本著友好合作的精神，簽署了聯(lián)合聲明，表達(dá)了解決澳門問題的意向。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。所以課堂上要隨時讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮谩谩罢f”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。 成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。入“情”誦讀。所以，課前教師要給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和幫助，如教會學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預(yù)先設(shè)計(jì)一些方便學(xué)生操作的表格來指導(dǎo)他們有針對性地搜集與本文的學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，幫助他們對資料進(jìn)行分析和整合，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，也有利于學(xué)生在搜集資料的同時了解偉人的事跡，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學(xué)時的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對當(dāng)時的情景知之甚少，學(xué)生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。根據(jù)本文的內(nèi)容及課后練習(xí)，應(yīng)該教給學(xué)生搜集資料的方法。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有。文章內(nèi)容遙遠(yuǎn)，但我們需引領(lǐng)學(xué)生感悟作者的“萬千話語、萬千情思”凝聚而成的文字，在作者的感情世界里走個來回，進(jìn)而理解小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。文章運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者受到感染。如代高爾基的兒子給爸爸寫一封回信。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立地解決問題的態(tài)度能力。單元練習(xí)：學(xué)習(xí)改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上，指出為什么會寫錯別字；讀背八個成語，學(xué)習(xí)通過成語詞典了解成語故事；口語交際《小小新聞發(fā)布會》鼓勵學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達(dá)清楚，流利幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言文字的美。《練習(xí)四》中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到三方面：一是感知艾滋病的可怕；二是感悟“小斗士”的可敬；三是培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。這篇課文所隱含的主題其實(shí)是很深遠(yuǎn)的，是世界性的?！陡郀柣退膬鹤印芬晃耐ㄟ^蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。記敘了偉人鄧小平的不朽功績，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染，表達(dá)了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文五年級上冊（第四單元）教材分析執(zhí)筆：金壇市白塔小學(xué) 張小軍一．單元教材分析（一）單元教材基本分析第四組三篇課文分別講述了三個人物：鄧小平、高爾基、恩科西。本文以“送”、“情”為明暗兩條線索貫穿全文。這是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達(dá)主題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。目前，世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。激發(fā)學(xué)生在病魔面前要像恩科西一樣，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，作頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥?，對他人的不幸，?yīng)有悲憫、關(guān)愛的情懷?！墩b讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學(xué)《成語故事》后進(jìn)行。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容及品語細(xì)節(jié)的方法，理解含義深刻的句子。習(xí)作教學(xué)：學(xué)會懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力?！栋滩⌒《肥俊芬?、通過課文的語言文字，了解艾滋病的可怕；二、讓學(xué)生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，成為名副其實(shí)的小斗士，感受人物的精神；三、激發(fā)學(xué)生在病魔面前要像恩科西一樣，正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，培植戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心。然而，五年級的孩子年齡尚小，對當(dāng)時的情景茫然無知，因此，對文中人們的懷念和悲傷之情難以理解，要想把學(xué)生的情感與文章的意境相融合，達(dá)到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。本文情思深沉，語言厚實(shí)，極具震撼力，因此在咬文嚼字上下點(diǎn)功夫是無容置疑的，但如何在入情誦讀、忘情想象、傳情說話中，一步步地落實(shí)言語訓(xùn)練。內(nèi)化“在大海中永生”的意蘊(yùn)?！闭n文后面練習(xí)題第5題是：“搜集鄧小平爺爺?shù)囊粋€故事，講給同學(xué)們聽。課標(biāo)明確要求第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，因此，教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。二、課堂參與，用“情”表達(dá)。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。在本課的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫埃ㄟ^充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。三、課外升華，用“情”展現(xiàn)?！菊n程資源】：通訊稿：在大海中永生——鄧小平同志骨灰撒放記 《春天的故事》歌曲以及創(chuàng)作的背景（南巡講話）鄧小平遺愿鄧小平同志臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。1988年1月15日，中葡兩國代表在北京互換聯(lián)合聲明批準(zhǔn)書。 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語?！窘虒W(xué)過程】：一、讀課文：要求：學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍?！? 五、再讀課文　 求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；　 在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語寫話或造句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：課文三、四、五、六自然段。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）飛機(jī)是怎樣飛向大海的？ 為什么這樣飛？從中你讀出了什么？人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？①從這句話里你讀出了什么？從那些詞語感受到的。撒向何方？（全世界人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”……鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。齊讀。摘抄文中的優(yōu)美詞句。（1）以“愛”為經(jīng)緯，編織父子間深情的網(wǎng)。作為大作家的高爾基賞花想著種花人——兒子，并且利用自己最擅長的工具——筆，給兒子寫了一封信，不僅言謝、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，將這種愛升華到更寬泛、崇高的境界。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生課后去閱讀一些高爾基的作品，并適時交流讀后感。注重讀、議結(jié)合。這個教學(xué)環(huán)節(jié)里蘇教版課文特有的雙聲道配樂磁帶，既起到情境渲染、范讀引路的作用，使孩子們徜徉在音樂與語文共同營造的“花香撲鼻”的世界里；又激發(fā)了學(xué)生樂于朗讀的興趣，給了孩子們展示個性化的朗讀感悟、進(jìn)行朗讀的自我評價能力訓(xùn)練的舞臺。電教媒體