【正文】 、小平爺爺，您別走，抓一個“飛”?！　∽x中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國，愛人民的高尚情懷。　 四、讀課文，練習給課文分段，概括段落大意，并分段朗讀課文。 能交流搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帯? 能正確、流利、有感情地朗讀課文。1985年5月，葡萄牙總統(tǒng)埃亞內(nèi)斯訪華時，中葡雙方本著友好合作的精神，簽署了聯(lián)合聲明，表達了解決澳門問題的意向。這樣不但使課堂教學得到了升華，也使“大語文”學習觀得到了真正的體現(xiàn)。所以課堂上要隨時讓他們表達心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好……用“說”傳達對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。 成功的課堂教學中，學生要能在老師的引導下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。入“情”誦讀。所以，課前教師要給學生以必要的指導和幫助，如教會學生上網(wǎng)瀏覽、下載文件，并且預先設計一些方便學生操作的表格來指導他們有針對性地搜集與本文的學習有關的資料，幫助他們對資料進行分析和整合，避免學生學習的盲目性和隨意性，也有利于學生在搜集資料的同時了解偉人的事跡，初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾帲瑸檎n堂教學時的表達打下厚實的基礎。鄧小平同志逝世時，現(xiàn)在這批小學生年齡都還很小，對當時的情景知之甚少，學生對于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。根據(jù)本文的內(nèi)容及課后練習，應該教給學生搜集資料的方法。學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。文章內(nèi)容遙遠，但我們需引領學生感悟作者的“萬千話語、萬千情思”凝聚而成的文字，在作者的感情世界里走個來回，進而理解小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷?！墩Z文課程標準》中指出：應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加強理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂趣。文章運用擬人、排比、對偶等手法，以生動的語言、充沛的激情使讀者受到感染。如代高爾基的兒子給爸爸寫一封回信。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度能力。單元練習：學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字；讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事；口語交際《小小新聞發(fā)布會》鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利幫助學生擴充視野。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言文字的美?！毒毩曀摹分械恼Z文與生活是關于錯別字的練習，教師可以把學生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學生訂正。應引導學生做到三方面：一是感知艾滋病的可怕；二是感悟“小斗士”的可敬；三是培植戰(zhàn)勝災難的信心。這篇課文所隱含的主題其實是很深遠的，是世界性的?！陡郀柣退膬鹤印芬晃耐ㄟ^蘇聯(lián)文學巨匠高爾基在意大利一島上休養(yǎng)時，和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”、“寫信教子”兩件生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛心。記敘了偉人鄧小平的不朽功績，以生動的語言、充沛的激情使讀者深受感染，表達了人民對偉人深深的懷念和悲痛之情。蘇教版國標本小學語文五年級上冊（第四單元）教材分析執(zhí)筆：金壇市白塔小學 張小軍一．單元教材分析（一）單元教材基本分析第四組三篇課文分別講述了三個人物：鄧小平、高爾基、恩科西。本文以“送”、“情”為明暗兩條線索貫穿全文。這是一篇圍繞“愛”字組織材料、表達主題、語言清新、語意深刻的文質(zhì)兼美的作品。目前，世界人民正面臨著這樣一個重大的問題。激發(fā)學生在病魔面前要像恩科西一樣，正視現(xiàn)實，敢于拼搏，作頑強抗爭的斗士，對他人的不幸，應有悲憫、關愛的情懷?！墩b讀與積累》的內(nèi)容可以放在教學《成語故事》后進行。 能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思，學習運用聯(lián)系課文內(nèi)容及品語細節(jié)的方法，理解含義深刻的句子。習作教學：學會懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力?！栋滩⌒《肥俊芬?、通過課文的語言文字，了解艾滋病的可怕；二、讓學生深刻感受這位小男孩是怎樣一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童，成為名副其實的小斗士，感受人物的精神；三、激發(fā)學生在病魔面前要像恩科西一樣，正視現(xiàn)實，敢于拼搏，培植戰(zhàn)勝災難的信心。然而，五年級的孩子年齡尚小，對當時的情景茫然無知，因此，對文中人們的懷念和悲傷之情難以理解，要想把學生的情感與文章的意境相融合，達到“人”“文”的情感相通，是需要花一番功夫的。本文情思深沉，語言厚實，極具震撼力，因此在咬文嚼字上下點功夫是無容置疑的，但如何在入情誦讀、忘情想象、傳情說話中，一步步地落實言語訓練。內(nèi)化“在大海中永生”的意蘊?！闭n文后面練習題第5題是：“搜集鄧小平爺爺?shù)囊粋€故事，講給同學們聽。課標明確要求第三學段的學生應該學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。要想使學生的情感和文章的意境相融合，達到“人”與“文”的情感相通，因此，教學此文，必須要有詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。二、課堂參與，用“情”表達。在學生讀流利的基礎上，再通過指導學生抓住一些重點詞句進行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學生領悟。在本課的教學中，教師要積極創(chuàng)設情境，如制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導學生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”……通過一連串的想象使學生進一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠境界。三、課外升華，用“情”展現(xiàn)?！菊n程資源】：通訊稿：在大海中永生——鄧小平同志骨灰撒放記 《春天的故事》歌曲以及創(chuàng)作的背景（南巡講話）鄧小平遺愿鄧小平同志臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。1988年1月15日，中葡兩國代表在北京互換聯(lián)合聲明批準書。 學會本課生字，理解由生字組成的詞語?！窘虒W過程】：一、讀課文：要求：學生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來；不會讀的字詞對照生字表多讀幾遍?！? 五、再讀課文　 求默讀課文，找出文章中的關聯(lián)詞“不僅……也……”；　 在筆記本上用這組關聯(lián)詞語寫話或造句?！窘虒W重點】：課文三、四、五、六自然段。（學習課文第一自然段）飛機是怎樣飛向大海的？ 為什么這樣飛？從中你讀出了什么？人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？①從這句話里你讀出了什么？從那些詞語感受到的。撒向何方？（全世界人民盛贊小平：“二十世紀罕見的杰出人物”、“本世紀公認的世界級領袖”、“鄧小平的影響超時代超國界”……鄧小平不僅屬于中國，也屬于全世界。齊讀。摘抄文中的優(yōu)美詞句。（1）以“愛”為經(jīng)緯，編織父子間深情的網(wǎng)。作為大作家的高爾基賞花想著種花人——兒子，并且利用自己最擅長的工具——筆，給兒子寫了一封信，不僅言謝、言思子之情，更是用心良苦的一番至理名言，將這種愛升華到更寬泛、崇高的境界。在此基礎上，可要求學生課后去閱讀一些高爾基的作品，并適時交流讀后感。注重讀、議結(jié)合。這個教學環(huán)節(jié)里蘇教版課文特有的雙聲道配樂磁帶，既起到情境渲染、范讀引路的作用，使孩子們徜徉在音樂與語文共同營造的“花香撲鼻”的世界里；又激發(fā)了學生樂于朗讀的興趣，給了孩子們展示個性化的朗讀感悟、進行朗讀的自我評價能力訓練的舞臺。電教媒體