【正文】 聽到課件中響起“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……”，馬上就知道這是報時的鐘聲，自然激起了學(xué)生認(rèn)識鐘表的興趣，同時也讓那些愛表現(xiàn)的學(xué)生急著想表達(dá)他所知道的有關(guān)鐘的知識。華羅庚曾經(jīng)說過：對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實際。例如：教學(xué)角的認(rèn)識一課時，利用計算機(jī)課件的點、線的閃爍、依次閃動角的邊、頂點，來使學(xué)生認(rèn)識角的各部分名稱，緊接著把角的實物的模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。運用計算機(jī)輔助教學(xué)手段，正可以發(fā)揮其在教學(xué)過程中動像和靜像有機(jī)結(jié)合的優(yōu)勢。例如在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”一課時，利用計算機(jī)課件的點、線等的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學(xué)生認(rèn)識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物的模像去掉，抽象出平面，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。2．圖、文、聲、像并茂，減少想象困難應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，運用圖、文、聲、像并茂的特點，能把教學(xué)時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難以解釋清楚的知識，通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。教材中盡管有色澤明麗、充滿童趣的情境畫、示意圖，但畢竟都是靜態(tài)的，有些概念的理解、公式的推導(dǎo)、物體的運動過程不好體現(xiàn)，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力和感召力。這樣，既使學(xué)生身在“題?！?，而依然感覺“海中的世界真精彩！又如在練習(xí)中編各種選擇題、填空題、是非題等，用學(xué)生喜愛的過關(guān)游戲的形式，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，學(xué)生回答正確，計算機(jī)馬上會表揚你，來一聲“棒極了！”“真聰明！”或是給你獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然：如果有學(xué)生回答錯了，計算機(jī)會在屏幕上顯示提示信息“再想想”并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動腦。利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，具有傳統(tǒng)練習(xí)方法無法比擬的優(yōu)勢。又如在教學(xué)《人民幣的認(rèn)識》時，在完成教學(xué)目標(biāo)后，設(shè)計了這樣一個“了解人民幣的歷史”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生跨越時空的界限，知道中國貨幣歷史久遠(yuǎn)，夏商時代以海貝為幣；金屬幣始于商代晚期的青銅貝，距今已有3000余年。在此基礎(chǔ)上播放祖沖之在計算圓周率精密值中做出的貢獻(xiàn)，以及現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)發(fā)展在計算圓周率精密值中的作用?！　±缭诮虒W(xué)《圓的周長》一課時，在學(xué)生小組合作，動手實踐探索出圓的周長與直徑之間的比值總是三點多的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，古代數(shù)學(xué)家就已經(jīng)研究出了這一點，演示《周髀算經(jīng)》，算經(jīng)中就提到圓的周長與直徑的比是：周三徑一。這時教師可以通過多媒體設(shè)計一些動畫的性質(zhì)，或游戲的性質(zhì)，和學(xué)生一起互動，帶著學(xué)生進(jìn)行總結(jié)一堂課所學(xué)的知識，可以將學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，能收到良好的教學(xué)效果。于是設(shè)計了形：例1和例2，分別展示小數(shù)產(chǎn)生的背景及由分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)的思想方法，再配以描述性的文“現(xiàn)在學(xué)的數(shù)，、。其特點是：形、文各司其職，相互配合、補(bǔ)充。接著提出：“把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？”演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。 教學(xué)實踐中，我們充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)的輔助教學(xué)功能，以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受數(shù)學(xué)思維的快樂。2．以典型課例研究為載體情境重難點插件、練習(xí)多媒體應(yīng)用滲透思想典型課例處理方式突破方式呈現(xiàn)方式結(jié)合方式數(shù)形結(jié)合三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)有效運用的方式（一）直接呈現(xiàn)1．再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。（三）實踐研究1．點——線——面相結(jié)合的形式進(jìn)行研究（1）點：典型課例中情境的處理方式、重難點的突破方式、插件、練習(xí)的呈現(xiàn)方式（數(shù)學(xué)資料）、多媒體在數(shù)學(xué)課堂中的結(jié)合方式、滲透思想（數(shù)形結(jié)合）。參會專家對本課的研究作了點評，讓我們的研究思路更加清晰。因此，教師在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，必須遵循“低成本、高效能”的原則，及時處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高多媒體在課堂教學(xué)中的效益。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)這門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的培養(yǎng)又從何談起？教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。教師通過多媒體技術(shù)手段的視頻、圖畫、聲音等，向?qū)W生傳授知識的方法。那么，在課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的初衷何在？這樣“滿堂灌”的教學(xué)效果會“高效”嗎？在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握多媒體的使用時機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。在課堂教學(xué)中，針對部分教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的數(shù)學(xué)知識，通過多媒體技術(shù)直觀演示，為學(xué)生提供探索知識的機(jī)會，讓他們在觀察、演示、操作、討論的過程中進(jìn)行思考和交流，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識。因此，我們選擇了此課題來探索在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)各因素的重新組合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。運本課題系2009年臺州市電化重點課題 編號：19課題負(fù)責(zé)人：陳乾寶 執(zhí)筆：陳乾寶 組員：王煜哲、朱淑雅、徐旭琴、朱蘇萍用現(xiàn)代多媒體技術(shù)傳遞教學(xué)信息，使之富有趣味性和啟發(fā)性。也可以大大提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，為小學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體就是這樣一座橋梁?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù)　　運用策略　　一、問題的提出（一）時代背景及意義人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，而計算機(jī)的普及應(yīng)用給社會和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)有效運用策略的研究仙居縣實驗小學(xué)課題組【摘要】以計算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的運用，既是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。中國教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向“屏幕教學(xué)”，由講授型教學(xué)向創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展，都離不開計算機(jī)的普及與應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用計算機(jī)來幫助自己的教學(xué)，把計算機(jī)技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。學(xué)生是通過形象認(rèn)識世界的。（二）基本概念的界定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用，是利用計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一個整體概念，是在現(xiàn)代教育思想、方法的指導(dǎo)下把文字、圖形、影像、聲音、視訊、動畫等多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)過程動態(tài)化、情境化、具體化，形成聲、像、圖、文過程并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、主體性和動態(tài)性等方面的弱點，使一些抽象的、靜態(tài)的內(nèi)容變得易于理解和掌握，使學(xué)生能夠利用計算機(jī)提取資料、交互反饋、進(jìn)行自學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率，促使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。如教學(xué)“直線、線段和射線的認(rèn)識”時，學(xué)生對直線的特征，很難有理性的理解。3．選擇合適的教學(xué)方法，避免“展示”的誤區(qū)在課堂教學(xué)中，部分教師為追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、豐富多彩的視聽和動畫效果，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課件過多展示的是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動畫，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊含的數(shù)學(xué)知識；快節(jié)奏的教學(xué)頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，荒廢的卻是絕大部分。這種方法的是通過多媒體技術(shù)的直觀形象，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、法則等的理解和掌握。5．及時處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，避免“低效”的誤區(qū)現(xiàn)在的“多媒體風(fēng)”，使教師在教學(xué)中過重的追求使用多媒體技術(shù)，甚至形成“無多媒體不成課”的局面。在教學(xué)過程中要注意將傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，作為現(xiàn)代教學(xué)手段的代表多媒體技術(shù)有著較多優(yōu)點，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有著自身的特色，而且至今仍被廣泛地使用。確定了本課題研究方向，主要采用多媒體技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行研究，但多媒體技術(shù)始終為課堂教學(xué)服務(wù)。（2）線：以研究一個典型課例的設(shè)計——上課——交流——總結(jié)（以尋找課例研究中，多媒體技術(shù)運用的優(yōu)勢與存在的問題，并從中得到課題的研究點）。”興趣，是指人們積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進(jìn)探索知識的活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。又例如在教學(xué)《24時記時法》我設(shè)計了這樣一組畫面：一晝夜鐘面從0點到24點時針和分針的變化過程，隨著鐘面的變化，同時演示夜色，星星、月亮逐步變淡，太陽慢慢升起，再到夜色，星星、月亮的過程，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程?！靶巍币詧D示、例題的形式出現(xiàn)，一般負(fù)責(zé)概念的問題情境、基本屬性、思想方法的展示；“文”負(fù)責(zé)以描述性的語句配合“形”作補(bǔ)充或作概括性說明?！边@樣就較好地解決了矛盾。尤其是在數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，教學(xué)結(jié)束一定要進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對概念的理解和記憶，往往概念教學(xué)比較枯燥乏味，提不起學(xué)生興趣，所以教師在總結(jié)時一定要利用多媒體設(shè)計一些新穎的形式，如練習(xí)性的總結(jié)也可以，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的興趣。指出隨著時代的發(fā)展“周三徑一”已經(jīng)不能適應(yīng)，進(jìn)而介紹數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”求圓周率的思想和方法，讓學(xué)生直觀體驗。讓學(xué)生經(jīng)歷了圓周率從古至今的發(fā)展歷程。春秋戰(zhàn)國時代，貨幣文化有很大發(fā)展，金屬鑄幣后先后有布幣、刀幣、有文銅幣、金版及有孔圓錢等等，形成文字、形制各具特色多元格局的貨幣文化。在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體課件教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂敢蛶椭?，而學(xué)生在這種人機(jī)挑戰(zhàn)、激烈競爭的氛圍中漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，有利于競爭意識和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，學(xué)生思維得到了很好的鍛煉。所以利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，把這些圖制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作化、抽象的知識形象化，讓“死”的東西“活”起來，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，求知欲望高漲。再通過面、棱的移動、拼合等一系列過程的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等 ”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這些知識。因為多媒體課件具有集文字、動畫、聲音、圖像于一體并可同時進(jìn)行展現(xiàn)的優(yōu)點，所以可以變抽象為直觀，變靜為動，擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)識空間，縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程，減少了學(xué)生想象的困難，為學(xué)生實現(xiàn)由具體到抽象的思維飛躍提供了有力支持。使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。在現(xiàn)在的許多教學(xué)中沒有大量的時間、財力、物力讓學(xué)生來運用現(xiàn)實中的生活材料，于是很多時候不能夠使理論與現(xiàn)實相接合。接著，出示生活中的各種形狀，多樣種類的鐘表，讓他們說說“你見過哪些？”在現(xiàn)實中不可能拿著那么多鐘表來教學(xué)，但有了多媒體的鐘表的真實展示，就能讓學(xué)生拓展視野，增長知識。接著，運用多媒體模擬出靈靈一天的活動：吃飯、上學(xué)、做操、上課、放學(xué)等，然后讓他們寫出靈靈一天活動中的各個時間。（三）化明為暗通過化明為暗的手法，可以提高問題的思維含量。在教學(xué)中運用多媒體來輔助，不僅能發(fā)展學(xué)生的具體形象思維，更能有效地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。全班同學(xué)圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）兩次如何分？（2）在兩次中，分別可以把什么看做單位“1”？（3）如果用分?jǐn)?shù)表示，兩次分配中什么是相同的？（4）用分?jǐn)?shù)如何表示每人分到的是多少？（5）如果直接將13個蘋果平均分成3份，又該怎么做？等等。而電教媒體的運用，就能較好地解決這個問題。如在教學(xué)《年、月、日》時，設(shè)計了這樣一個課件，把從1900年到2004年的年歷全部放入這個課件中，教學(xué)時能根據(jù)學(xué)生提出的哪一年的年份，直接用文本輸入法，調(diào)出這一年的年歷來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再用黃色的背景來顯示這一年中有31天的這幾個月，用藍(lán)色的背景來顯示這一年中有30天的這幾個月，并加以閃爍。這樣既提高了學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)主動性，又把一些抽象的數(shù)學(xué)概念具體形象化了，大大地提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)生盡管自制能力差，注意力易分散，好奇，好動，而運用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，因其色彩鮮艷，新穎生動，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)情趣，大大提高了學(xué)生的參與度。悟空說，為了公平起見，每人吃1/4吧。（三）在靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中整合多媒體技術(shù)電教媒體具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點一一呈現(xiàn)出來，使學(xué)生聞其聲，見其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點和難點，尤其是引導(dǎo)學(xué)生對一些抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括的過程中，在課堂教學(xué)中進(jìn)行動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化靜為動，讓學(xué)生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。例如，教學(xué)圓面積計算公式，學(xué)生對于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長方形的道理難以理解。（四）在復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中整合多媒體技術(shù)對與數(shù)學(xué)中的一些復(fù)雜問題，我們可以運用電教媒體直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生較深刻地理解題目，可使問題簡單化。但由于學(xué)生年齡特點的限制和教學(xué)知識本身難度的阻礙，學(xué)生掌握起來總是很困難、很勉強(qiáng)?？傊?，電教媒體具有視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，對學(xué)生具有極大的吸引力。 （一）運用多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之