初中語文背誦與積累校本課程實(shí)施方案-wenkub
2023-06-21 20:19:34 本頁面
【正文】 下認(rèn)識：陶冶情操 勵(lì)志磨心選入教材的古詩文都是經(jīng)歷歷史文化沉淀，久經(jīng)考驗(yàn)的名篇，誦讀、理解、記憶這些詩文有助于學(xué)生陶冶情操，勵(lì)志磨心。我國的偉大的領(lǐng)袖毛主席在青年求學(xué)代，讀書范圍十分廣泛：對先秦的楚辭、漢賦、唐詩等中間的名篇佳作都能背誦，并能熔入自己的語言中，這也是正所謂的“厚積而薄發(fā)。開發(fā)“初中語文背誦與積累的研究與實(shí)踐”校本課程，正是培育民族精神的重要途徑。2 胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。一個(gè)人只有具備了一定的語文知識，才能更有成效地學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識。語文是信息的載體。朱熹就強(qiáng)調(diào)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。而且，背誦對于加深對課文的理解有著獨(dú)特而奇妙的作用。而背誦恰恰是提高這種能力的有效手段。”背誦就正是這種達(dá)到保持的手段。語文教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)、重視思維的訓(xùn)練,我們在走改革之路的同時(shí)也漸入了一個(gè)誤區(qū):忽視了知識的傳授，放松了識記教學(xué)，不抓或很少抓語文背誦了,這完全是我們教師在教改認(rèn)識上的偏頗,以為抓語文背誦就是在搞“死讀書”，就不符合教改精神。引導(dǎo)學(xué)生通過背誦與積累，以培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。《初中語文背誦與積累》校本課程實(shí)施方案校本課程作為新課程體系的重要組成部分，它既是對國家課程的重要補(bǔ)充，又是促進(jìn)學(xué)校、教師、和學(xué)生發(fā)展的重要途徑，它能夠最好的體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，因而對校本課程的開發(fā)不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。為保證這一課程的順利開發(fā)，特制定本方案:一、課程開發(fā)的意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：義務(wù)教育階段孩子應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù)，其中初中階段應(yīng)背誦優(yōu)秀詩文80篇。背誦是我國語文教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)的重要手段。自古以來，許多名人大家是很懂得這一點(diǎn)的。語文課本上的文章，特別是名家名篇，語言規(guī)范， 1 用詞準(zhǔn)確，文句優(yōu)美，行文暢達(dá)，通過背誦，可以培養(yǎng)語感，提高說話和作文的能力。文章的作者錘字煉句的功夫，匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思，作品高雅的格調(diào)，深邃的意境 ，不是一下子就能讀出來的，必須再三誦讀，反復(fù)琢磨體味，在潛移默化中獲得徹悟。積累知識本身就是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)生對精詞妙語，對佳段名篇，理應(yīng)牢牢記住，對于說話、寫作大有裨益。語文水平低，就會影響人們對社會信息的認(rèn)知和交流，直接關(guān)系到國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。一個(gè)人語文能力高低，直接關(guān)系著他的工作成效，這是人們公認(rèn)的一個(gè)基本事實(shí)。加強(qiáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段開發(fā)利用民族文化豐富資源?？梢栽诤⒆佑仔〉男撵`中不斷產(chǎn)生潛移默化的作用，可逐漸培養(yǎng)孩子的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟孩子的創(chuàng)新思維，從而奠定孩子一生中具有高遠(yuǎn)的智慧和優(yōu)秀的人格與秉性的基礎(chǔ)，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質(zhì)，都能生活在真正優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境里?！北痴b能促進(jìn)學(xué)生的記憶力的發(fā)展，能培養(yǎng)學(xué)生注意力，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在入情入境的朗讀過程中，對文章的風(fēng)采格調(diào)，脈絡(luò)層次，語言表達(dá)以及作者的思想感情都會潛移默化地理解吸收，融會貫通。增強(qiáng)理解 改善記憶在我國古代，學(xué)生集中識字以后，就開始誦讀經(jīng)典文章。理解了書義，也便受到了教育，提高了對事物的認(rèn)識、分析、理解能力，對生活自然有了正確的觀點(diǎn)、態(tài)度。馬克思有超常的記憶力，但其超常的記憶力也不是天生的，這與他
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