【正文】 雙師 型 ”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立企業(yè)教師工作站 同時(shí)為促進(jìn)專業(yè)教師的“雙師”能力，按計(jì)劃選派專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐，與企業(yè)緊密合作， 在 3 家以上企業(yè) 建立企業(yè)教師工作站，為教師搭建實(shí)踐平臺。目前已與愛國者等企業(yè)進(jìn)行了洽談，準(zhǔn)備將 2020 年畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生送入該公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。 （ 2） 實(shí)行“就業(yè)式實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)崗位“零距離” 接軌 為了抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，通過各種途徑與企業(yè)聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)打開門路。 （ 1） 校企合作保障機(jī)制的建立 一是建立校企合作的組織機(jī)構(gòu)。形成的多方評價(jià)、共同管理的人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。鼓勵(lì)教師利用寒暑假到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐 ,培養(yǎng)和提高教師的實(shí)際操作能力。 （ 2）推行項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“教、學(xué)、做、用、評、訪”六位一體的教學(xué)模式 通過多方聯(lián)絡(luò)，與遼寧暢通數(shù)據(jù)有限公司、沈陽電信工程局、沈陽創(chuàng)科網(wǎng)絡(luò)工程有限公司等企業(yè)合作，以企業(yè)項(xiàng)目為導(dǎo)向，將具體可實(shí)施的項(xiàng)目引入教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就體現(xiàn)職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”、“學(xué)用結(jié)合”，并配合一整套科學(xué)、合理的評測方法進(jìn)行教學(xué)效果的評估；對已畢業(yè)的學(xué)生實(shí)行回訪制度，以充分了解畢業(yè)生在企業(yè)的適應(yīng)情況，為下一步進(jìn)行教育改革提供依據(jù)，逐步打造 “ 教、學(xué)、做、用、評、訪 ” 六位一體的教學(xué)模式。 （ 3）構(gòu)建 符合職業(yè)要求的專業(yè) 課程及優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 依據(jù)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）的標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建突出“雙核”能力 （專業(yè)核心技能和職業(yè)核心能力） 培養(yǎng)、突出創(chuàng)業(yè)能力的 專業(yè) 課程。 開展形式多樣、特色鮮明的社會(huì)服務(wù) 。學(xué)院又投資建成了萬兆核心、千兆主干的校園網(wǎng)絡(luò)，100M光纖寬帶接入校園，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需要。 16人次獲得教育部、 省 教育廳 組織的高職高專組教育軟件大賽獎(jiǎng)項(xiàng) 。還有來自信息行業(yè)和企業(yè)一線的兼職教師 6人，其中副高及 以上職稱 2人，工程師 4人。探索 根據(jù)企業(yè) 需求定向 培養(yǎng) 的機(jī)制，根據(jù)企業(yè)用人需求，調(diào)整課程體系，開發(fā)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。畢業(yè)生 初次 就業(yè)率達(dá) 99%以上，對口 就業(yè) 率達(dá)84%以上。 計(jì)算機(jī) 技術(shù) 人才 在社會(huì) 上有較 廣泛 的 應(yīng)用 和需求 ，需要大量 高 素質(zhì)技能型 專門人才 提供支持 ，這為職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 及相關(guān) 專業(yè)學(xué)生提供了廣泛的 發(fā)展 機(jī)遇 和空間 。 遼政發(fā)〔 2020〕 3 號 《 遼寧省人民政府關(guān)于加快發(fā)展新 興產(chǎn)業(yè)的意見 》，提出“ 把握信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向，積極推進(jìn)信息化與工業(yè)化加速融合，依托新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高工業(yè)數(shù)字化、智能化水平，形成以沈陽、大連為核心，沿海經(jīng)濟(jì)帶為支撐，特色產(chǎn)業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)為輻射的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局。 2020 年中國 IT 市場總體規(guī)模將超萬億元，增長率達(dá)到 33%， IT 產(chǎn)業(yè)作為知識密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，其迅猛發(fā)展的關(guān)鍵是有一大批從事 IT 技術(shù)創(chuàng)新的人才。為了適應(yīng)社會(huì)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求， 學(xué)院明確提出了“跳出教育搞教育，跳出學(xué)校辦學(xué)校，跳出教學(xué)抓教學(xué)”的開放式辦學(xué)理念，積極加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合，積極參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極拓寬招生、就業(yè)渠道， 與省內(nèi)外 340家知名企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，年平均就業(yè)率在 95％以上。學(xué)院是國家 骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位，是國家汽車領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，是全國高爾夫職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是遼寧省貧困地區(qū)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地，是遼寧省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)基地，是遼寧省教育援藏基地，是鐵嶺市“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)基地。 學(xué)院占地 3678 畝，建筑面積 14 萬平方米，實(shí)訓(xùn)室 65 個(gè)，實(shí)訓(xùn)基地 28 個(gè)，圖書館藏書 33 萬冊，固定資產(chǎn)總值 億元， 現(xiàn)有專任教師 328 人，其中教授25 人，副教授 101 人，具備“雙師素質(zhì)”教師 181人。 先后獲得全國職業(yè)教育先進(jìn)單位、全國德育工作先進(jìn)單位、全國援藏工作先進(jìn)單位、全國五四紅旗團(tuán)委、遼寧省建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村突出貢獻(xiàn)單位、遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、遼寧省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校、遼 寧省安全文明校園、遼寧省畢業(yè)生就業(yè)先進(jìn)單位等各級各類榮譽(yù)稱號 200 多項(xiàng)。 2 工業(yè)和信息化部的《 十二五 中小企業(yè)成長規(guī)劃》中明確指出要 遵照“政府倡導(dǎo)、企業(yè)主 體、社會(huì)參與”原則，繼續(xù)實(shí)施中小企業(yè)信息化推進(jìn)工程，加快信息技術(shù)在中小企業(yè)核心業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的普及推廣和深化應(yīng)用，提高企業(yè)創(chuàng)新能力、管理水平和競爭力。” 2020 年 12 月在大連舉行的遼寧 省人才需求發(fā)布會(huì)暨人才服務(wù)業(yè)高峰論壇上發(fā)布了全省重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目緊缺人才需求目錄。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)將繼續(xù)以東北振興為背景，在傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化調(diào)整，深化校企合作，共享行業(yè)企業(yè)資源，實(shí)施合作培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)等 多 種培養(yǎng)形式， 以計(jì)算機(jī)應(yīng)用“藍(lán)領(lǐng)”崗位為依托， 為社會(huì)輸送一批能夠滿足新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求和 滿足中小企業(yè)信息化建設(shè) 需求的緊缺優(yōu)秀高端技能型專門人才。根據(jù)對本專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查， 三年內(nèi)對口率達(dá) 72%， 用人單位對本畢業(yè)生綜合評價(jià) 較好 ，普遍反映 畢業(yè)生 基本素質(zhì)高，有較強(qiáng)的吃苦耐勞和敬業(yè)精神，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，部分能力強(qiáng)的畢業(yè)生已充實(shí)到管理崗位或成為技術(shù)骨干，受 到用人單位的廣泛 好評。 （ 2） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有成員 18人，其中專任教師 12人，專任教師中有副教授 4人，講師 6人， 助理講師 2人 。 目前全體專職教師均 已完成 遼寧省教育廳組織的“雙師” 素質(zhì) 培訓(xùn) 。本專業(yè)《 圖形圖像 》課 4 程被評為省級精品課程，《 數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ) 》 、 《平面圖形圖像處理》、《 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 》、《 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 》 、《 Flash動(dòng)畫制作》 、《網(wǎng)頁制作》 等 6門課程被評為院級精品課程。 （ 4） 科研與社會(huì)服務(wù)能力 近年來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)圍繞 國家骨干 校 建設(shè)，教學(xué)條件及教學(xué)設(shè)施 有了顯著的改善， 教師能力有了明顯的提高，教學(xué)能力與研發(fā)水平有較大幅度提升 ：自主研發(fā) 的 《 車輛資產(chǎn)管理系統(tǒng) 》 、《陽光工程收費(fèi)系統(tǒng)》、《房屋收費(fèi)管理系統(tǒng)》、《圖書管理系統(tǒng)》 、《信息綜合管理系統(tǒng)》 等多套應(yīng)用軟件 被多家單位采用，同時(shí)這些 軟件 被國家版權(quán)局認(rèn)證獲得計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán) ；為鐵光集團(tuán)、益富康、宇杰藝校等多家企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站 獲得一致好評； 依托產(chǎn)學(xué)研一體化的技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展了一系列的社會(huì)服務(wù)工作，先后為本地企 事 業(yè) 單位 開展 計(jì)算機(jī)等級考試、 職業(yè)資格考試 、 會(huì)計(jì)資格 考試 、 建筑安全考試、 信息化技術(shù)人員崗前培訓(xùn) 、農(nóng)行 ATA崗位培訓(xùn)考核等多項(xiàng) 培訓(xùn) 、 考核 ， 累計(jì) 培訓(xùn) 、考核 人員達(dá) 3000余人次 ，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的社會(huì)知名度不斷攀升，得到了社會(huì)的充分認(rèn)可 。建設(shè)穩(wěn)固有效的校外實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)企業(yè)滿意的高能人才；搭建高粘度、親情化的畢業(yè)生跟蹤平臺等方面積極探索， 將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為特色鮮明、基礎(chǔ)條件好、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高、社會(huì)輻射能力強(qiáng)的品牌專業(yè)，引領(lǐng)帶動(dòng)同類專業(yè)改革發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，破解校企合作時(shí)空障礙。 （ 3）建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的 “ 雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 選派骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉 , 建立校企人員雙向崗位置換機(jī)制，通過頂崗再培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)骨干教師２名 。 （ 4） 開展形式多樣、特色鮮明的社會(huì)服務(wù) 依托大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)中心為載體，加強(qiáng)以信息技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新 服務(wù) 為重點(diǎn)的社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，拓寬技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，加大技術(shù)研發(fā)力度，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，大力開展員工培訓(xùn)。 （ 3）搭建高粘度、親情化的畢業(yè)生跟蹤平臺 為了解畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握畢業(yè)生能力水平和發(fā)展空間，分析企業(yè)崗位需求，加強(qiáng)師生之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)在校生了解市場發(fā)展前景，搭建一個(gè)具有粘度強(qiáng)、親和力高、趣味性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò) 平臺 。為有效推進(jìn)校企合作，專業(yè)成立由校企專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，以統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)校企合作工作；委員會(huì)下設(shè)校企合作實(shí)訓(xùn)管理辦公室；二是建立了順應(yīng)校企合作要求的管理制度；三是建立有利于校企合作的激勵(lì)制度。 據(jù)調(diào)研，沈陽手機(jī)產(chǎn)業(yè)園將利用三年時(shí)間，引進(jìn)三百家手機(jī)及配套企業(yè)，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)手機(jī) 1 億部，產(chǎn)值 1000 億元。 同時(shí) 與昂立信息產(chǎn)業(yè)園、易訊科技集團(tuán)、遼寧暢通數(shù)據(jù)有限公司、沈陽電信工程局、沈陽創(chuàng)科網(wǎng)絡(luò)工程有限公司等多家單位進(jìn)行校企合作，為學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供實(shí)習(xí)場所。 通過多種途徑讓教師參與企業(yè)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。 （ 5） 積極為企業(yè)服務(wù)，并將成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中 為了進(jìn)一步做好社會(huì)服務(wù)工作，在學(xué)院的大力支持下，積極與社會(huì)企事業(yè)單位聯(lián)系，為社會(huì)提供技術(shù)支持和服務(wù)，取得了較好社會(huì)效益，并提供了豐富的教學(xué)資源。 表 311 校企合作預(yù)算一覽表 (單位：萬元 ) 序號 項(xiàng)目名稱 資金預(yù)算（萬元） 中央財(cái)政 小計(jì) 學(xué)院自籌小計(jì) 合計(jì) 2020年 2020年 中央財(cái)政 學(xué)院自籌 中央財(cái)政 學(xué)院自籌 1 校企合作保障機(jī)制 1 1 2 1 3 2 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 2 1 2 1 4 2 6 3 教師工作站 7 7 1 14 4 虛擬公司 0 0 1 0 5 企業(yè)服務(wù) 2 2 4 1 5 合計(jì) 12 3 12 4 24 7 31 政企校三方聯(lián)動(dòng)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校深度合作辦學(xué)，為校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式改革、 “ 雙師 ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有效保障，為企業(yè)員工招募和培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)提供有力支持。將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建成 具有較高水平 的職 業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地；形成突現(xiàn)職 業(yè) 特征、具有本專業(yè)特色的教學(xué)模式；試行適應(yīng)工學(xué)結(jié)合要求、具有本專業(yè)特點(diǎn)的多學(xué)期、分段式教學(xué)組織模式；形成符合工學(xué)結(jié)合需要的教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告制度。 通過對計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 技術(shù)專業(yè)的廣泛調(diào)研和分析，在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)參與指導(dǎo)下，分析計(jì)算機(jī) 應(yīng)用 技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)面向、主要職業(yè)崗位及其工作過程、崗位職業(yè)能力，進(jìn)一步校準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。 （ 2） 工學(xué)結(jié)合， 深 化培養(yǎng)模式。 （ 3） 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生技能 。優(yōu)化課程體系，形成基于行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)工作過程，集職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)能力訓(xùn)練和崗位綜合能力實(shí)踐為一體的 “ 雙證書 ”課程體系；提高畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲證率，畢業(yè)生獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的比例達(dá)到 100%，并逐步推進(jìn)多證制 。按照 “ 實(shí)踐 性、 開放 性、 職業(yè) 性 ” 的總體要求，繼續(xù)加強(qiáng) “ 廠校合一 ” 項(xiàng)目推進(jìn)工作，新建 具有 “ 教學(xué)、培訓(xùn)、服務(wù) ” 11 功能的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 8 個(gè) ， 根據(jù)技術(shù)發(fā)展需求升級改造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè) ，新建 2 個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，將課堂搬 到生產(chǎn)一線，提高教學(xué)效果 。 （ 8） 建立第三方評價(jià)機(jī)制 。 按專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，確立專業(yè)核心課程。② 能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障現(xiàn)象診斷問題出現(xiàn)的原因 。④能夠維護(hù)常見設(shè)備的故障。 ④能掌握并使用系統(tǒng)標(biāo)簽語言。 院級精品課 項(xiàng) 立 明 10 0 5 資料庫 專業(yè)圖書資料（電子版、紙質(zhì)圖書） 1 合計(jì) 40 1 41 （ 10） 教材建設(shè) 。改造后， 按照 專業(yè) 認(rèn)證與教學(xué)要求建設(shè)， 能夠 為學(xué)生 提供 實(shí)訓(xùn)和學(xué)員培訓(xùn) 的 學(xué)習(xí)測試平臺 ，滿足學(xué)生 教學(xué) 和 認(rèn)證及 對外承接各類開發(fā)業(yè)務(wù) ， 滿足學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要。 與 銳捷網(wǎng)絡(luò)公司共建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室 ， 按照銳捷公司的認(rèn)證與教學(xué)要求建設(shè)，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)和學(xué)員培訓(xùn)提供銳捷的完整實(shí)訓(xùn)環(huán)境，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)主流軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高學(xué)生對相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)的熟悉了解程度。二 年建設(shè)期內(nèi)，通過市 場調(diào)研和與企業(yè)合作，新建 2 個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。 （ 1） 改進(jìn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行和管理機(jī)制，校企共建，搭建新型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源服務(wù)平臺。 構(gòu)建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過程管理。增強(qiáng)校企融入力度，與企業(yè)共同制訂頂崗實(shí)習(xí)管理辦法及運(yùn)作機(jī)制。立足學(xué)校， 18 面向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù) 相結(jié)合 。 ② 與 先鋒設(shè)計(jì)、紅珊瑚攝影等企業(yè) 合作， 共同 開發(fā)《 圖形圖像 設(shè)計(jì)能力綜合實(shí)訓(xùn)》實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，依托 企業(yè) 雄厚的 技術(shù) 和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，通過該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生 圖形圖像 設(shè)計(jì)綜合能力。 （ 2） 建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容 一是 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 與聘請 。 表 341 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃一覽表 姓名 培養(yǎng)措施 培養(yǎng)目標(biāo) 李 靜 、學(xué)術(shù)交流 ，制定教學(xué)改革方案 析 《 系統(tǒng)故障診斷與維護(hù) 》優(yōu)質(zhì)核心課程 《 辦公設(shè)備綜合應(yīng)用 》優(yōu)質(zhì)核心課程 香港 等發(fā)達(dá) 地區(qū) 學(xué)習(xí)先進(jìn)職教理念 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 技術(shù) 專業(yè)剖析報(bào)告 《 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 專業(yè) 人才培養(yǎng)方案 》 度 2～ 3 名骨干教師的培養(yǎng) 優(yōu)質(zhì)核心 課程資源庫建設(shè) 1 部 1 項(xiàng)以上 竺 叢 榜 教育理論 培訓(xùn) IT行業(yè)崗位調(diào)研和人才需求分析 、制定教學(xué)改革方案 《 系統(tǒng)故障診斷與維護(hù) 》 、 《 辦公設(shè)備綜合應(yīng)用 》 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 、頂崗實(shí)習(xí) 、頂崗實(shí)習(xí)任務(wù) 設(shè)規(guī)劃、制