【正文】 家常被認(rèn)為是最具豐富想象力的，不過(guò)，她們正是運(yùn)用想象力才為我們描繪了一幅幅形象生動(dòng)的生活場(chǎng)景，而這也激發(fā)了孩子對(duì)其描述內(nèi)容的體驗(yàn)與想象，進(jìn)而提高她們的想象能力。打破陳規(guī)，用心發(fā)現(xiàn)。愛(ài)好越多，想象的天地越廣闊。那么該怎樣提高孩子的想象力呢？知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，想象的翅膀更矯健。想象力可以根據(jù)掌握的事實(shí)、形象，創(chuàng)造一個(gè)新的形象，想象力優(yōu)良也代表了思維的靈活、變通，并表現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文、藝術(shù)等方面的領(lǐng)悟能力。她可以在很短的時(shí)間內(nèi)記住很多復(fù)雜的元素，且能及時(shí)提取出來(lái)，這對(duì)她的學(xué)習(xí)將是很有幫助的。記憶力★ 【優(yōu)秀】記憶力優(yōu)秀?！? 教育策略 您孩子的觀察力良好，表明其能及時(shí)察覺(jué)到學(xué)習(xí)與生活中的有效元素，這對(duì)她的學(xué)習(xí)是很有幫助的。對(duì)她來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性與規(guī)律性顯得更為重要，合理分配學(xué)習(xí)量，安排學(xué)習(xí)作息時(shí)間，把合理的學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成習(xí)慣并有規(guī)律的執(zhí)行，將是她制勝的法寶。注意的廣度與穩(wěn)定性都屬于正常發(fā)展水平，在一定的時(shí)間內(nèi)，有較好的專注程度。您的孩子有著很好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，如果獲得適合她的教育，將具備相當(dāng)大的發(fā)展空間。另外，保證充足的睡眠時(shí)間、營(yíng)養(yǎng)、及時(shí)補(bǔ)充氧氣和水分，不同學(xué)科的交替學(xué)習(xí)，對(duì)她來(lái)說(shuō)，都是十分必要的。她的天賦較好，但是在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能否發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，還要看她是否掌握了良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣。短時(shí)記憶尤其突出，機(jī)械記憶能力強(qiáng)，有“過(guò)目不忘”的記憶潛質(zhì)。但是我們需要注意的是，根據(jù)艾賓浩斯的記憶理論，凡是記得快、記得多的人，也最容易忘得快、忘得多。在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，應(yīng)該著重進(jìn)行培養(yǎng)。豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展想象力的基礎(chǔ)，沒(méi)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的毫無(wú)根據(jù)的想象，只能是空想，或者是毫無(wú)用處的胡思亂想。廣泛的愛(ài)好和多方面的興趣可以使您的孩子的思路更加開(kāi)闊，想象也就有了廣闊的天地。從一般情況來(lái)看，學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式是聽(tīng)教師講授，而同一道題，往往只有一個(gè)正確答案，這都不利于想象力的發(fā)展。思維力★ 【較好】您的孩子發(fā)散思維能力較好?！?教育策略發(fā)散性思維是人類高級(jí)的思維方式，它是人類從不同的角度出發(fā)，重新組織眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，從而產(chǎn)生大量、獨(dú)特的新思想。這種思維方式在解決問(wèn)題的過(guò)程中，可以產(chǎn)生多種答案或假說(shuō)。當(dāng)然，片面、零碎的知識(shí)不能轉(zhuǎn)化為能力，所以我們必須先要把知識(shí)系統(tǒng)化。如學(xué)習(xí)歷史，都是古今中外的史實(shí)，只有借助想象來(lái)擴(kuò)大自己的視野，才能使當(dāng)時(shí)的歷史人物的形象及其行為，在腦子里“過(guò)電影”，從而加深對(duì)歷史人物和史料的理解與記憶。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目性與沖動(dòng)性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識(shí)獲取的效率與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯(cuò)率。★ 【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱】 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要?！?【學(xué)習(xí)興趣困擾】 學(xué)習(xí)興趣的困擾，指的是個(gè)人興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)相抵觸，難以融合，或者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身缺乏興趣。比如說(shuō)孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，家長(zhǎng)可以買一些書籍、有教育意義的軟件，作為學(xué)校課堂的一種補(bǔ)充，讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第四，賞識(shí)性教育。因此，上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。同時(shí)還要注意在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，很容易進(jìn)入“讀死書，死讀書”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生本身的潛能的發(fā)掘與發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)是自己原來(lái)有所了解的，那么，她對(duì)這個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，所以，廣闊的知識(shí)面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)反對(duì)孩子的課外活動(dòng)、課外書籍，這其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的一種破壞。這一方面說(shuō)明她希望被肯定、被認(rèn)可，對(duì)成就感的需求比較強(qiáng)烈；另一方面也說(shuō)明她缺乏克服困難、面對(duì)失敗的勇氣和堅(jiān)韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長(zhǎng)與弱點(diǎn)的關(guān)系。積極期望。從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)每門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過(guò)漸進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成就感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。意志力您的孩子缺乏一定的挫折忍受性和意志力，反映在學(xué)習(xí)上，則表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動(dòng)地思考，粗心的錯(cuò)誤一犯再犯。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計(jì)劃、獨(dú)立解決問(wèn)題的意志力。一次實(shí)際行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。比如，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)打游戲的副作用了，不想再玩了，可是，一走進(jìn)網(wǎng)吧就把握不住自己了。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行?！?教育策略★ 【努力】把學(xué)業(yè)成就好壞歸結(jié)于努力與否，說(shuō)明學(xué)生能對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)?！?【好強(qiáng)心】好強(qiáng)心是一種想要做好事情的動(dòng)力，是一種成就動(dòng)機(jī)，它與個(gè)人對(duì)自己的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，與個(gè)人的高抱負(fù)水平有關(guān)。所以，教師應(yīng)該不斷向她們提出問(wèn)題，最重要的是在她們的能力范圍內(nèi)，有一定難度的題目才適合她們。你可以把某些材料在腦子里過(guò)一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿?？傊?，不要產(chǎn)生過(guò)于興奮或壓抑的感覺(jué)。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。對(duì)無(wú)把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。這一點(diǎn)只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到?！? 教育策略★ 【人際型】這類孩子往往有很多朋友，相對(duì)于事物，更喜歡與人交流。后天的教養(yǎng)是成果的關(guān)鍵，父母、師長(zhǎng)必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo)，教導(dǎo)她如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s。天賦評(píng)價(jià)● 您孩子的學(xué)習(xí)天賦有【數(shù)學(xué)】 【幽默】★ 【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯數(shù)學(xué)智慧，善于計(jì)算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。這樣的孩子，性格開(kāi)朗，口語(yǔ)表達(dá)能力極強(qiáng)；從小就喜歡聽(tīng)或講故事，聽(tīng)課容易記住；反應(yīng)速度較快，思維敏捷；喜歡音樂(lè)、戲劇、朗讀等表現(xiàn)力強(qiáng)的活動(dòng)；學(xué)前及小學(xué)階段，可能會(huì)由于聽(tīng)覺(jué)過(guò)于靈敏而容易分散注意力，或者上課時(shí)講話而受到責(zé)備和批評(píng)。通過(guò)聽(tīng)講、語(yǔ)音辨識(shí)、口頭表達(dá)、聽(tīng)覺(jué)記憶，來(lái)幫助學(xué)習(xí)、理解與思考?？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦在給一個(gè)青年人回答成功的秘訣是，曾列出了這樣一個(gè)公式：A=x+y+z?！绢A(yù)習(xí)】上新課之前，要事先了解教師上課要講的內(nèi)容、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，充分發(fā)揮主觀積極性。新課難度大，就多用一些時(shí)間預(yù)習(xí)，難度小就少用一些時(shí)間。預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。（4）把課本后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會(huì)做可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來(lái)，等教師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。思，指看的時(shí)候要想——做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。根據(jù)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)記憶規(guī)律的研究發(fā)現(xiàn)，遺忘發(fā)生在記憶之后很短的一段時(shí)間之內(nèi)，因此，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)。記住了的再稍加復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固；回想不起來(lái)的要認(rèn)真復(fù)習(xí)。記憶要講求方法，先理解后記憶，邊讀邊