【正文】 ： 天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；天知涯手機(jī)客戶端；天知涯實(shí)體家教服務(wù)。（三）社會(huì)群體市場(chǎng)：在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的巨大壓力下，許多已經(jīng)走出校園的單位工作人員也需要及時(shí)的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，也形成了一個(gè)龐大的教育市場(chǎng)。廣告投播，讓廣大學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這個(gè)資源。 運(yùn)營(yíng)模式初始為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、實(shí)體家教并行的模式，逐漸融合兩種模式，即針對(duì)一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用兩種模式，達(dá)到最好效果。最后拓展社會(huì)市場(chǎng)，把服務(wù)對(duì)象拓展到社會(huì)各類群體。一對(duì)一輔導(dǎo)（大學(xué)生擔(dān)任老師上門(mén)進(jìn)行輔導(dǎo)）在學(xué)校內(nèi)招募家教員，并對(duì)其進(jìn)行面試和培訓(xùn)，最終合格后成為天知涯家教的正式工作人員，填寫(xiě)家教員信息表，并對(duì)其檔案歸類；安排最合適的家教員為客戶提供家教服務(wù)，同時(shí)與客戶協(xié)商好一些細(xì)節(jié)（包括家教價(jià)格，每月服務(wù)次數(shù)，服務(wù)時(shí)間）并轉(zhuǎn)達(dá)家教員，家教員進(jìn)行家教后，每月工資的 20%歸天知涯家教所有。但是他們同樣需要知識(shí)的哺育，他們渴望了解山外面的世界，得到更多的知識(shí)，命運(yùn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不公平的，我們天知涯所要做的，就是讓他們擁有同樣優(yōu)秀的教學(xué)資源，把公平帶給他們。天知涯網(wǎng)絡(luò)教育就給他們提供了一個(gè)可以輕松做兼職的機(jī)會(huì)，只要在寢室里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就可以擔(dān)任兼職工2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 6 作，為需要家教服務(wù)的孩子提供幫助，不會(huì)耽誤太多的課余時(shí)間，這就為他們解決了很多的問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)放、自由、交互性強(qiáng)的特性，使遠(yuǎn)程教育能夠?qū)θ魏坞A段、任何層次的學(xué)員開(kāi)放，能夠滿足人們對(duì)學(xué)習(xí)的多樣化、個(gè)性化、終身化的需求，因而網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚化的學(xué)習(xí)方式，全球每年有超過(guò) 7000 萬(wàn)人次通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)接受教育。目前，中國(guó)社會(huì)的教育資源分配尚不平衡，即使在北京、上海等大城市，學(xué)校之間的師資力量、教育水準(zhǔn)也不是一個(gè)水平，而網(wǎng)絡(luò)家教可以讓更多的學(xué)生享受名校、名師等優(yōu)質(zhì)教育資源，因而會(huì)受到家長(zhǎng)的青睞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó) 90%以上的中小學(xué)生及其家長(zhǎng)都迫切需要低成本、高品質(zhì)、持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀教育服務(wù)，75%以上的在職工作者都在進(jìn)行不同程度的繼續(xù)培訓(xùn)，50%以上的企業(yè)管理者要求專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，45%的年輕人在進(jìn)行外語(yǔ)類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 公司成立與目標(biāo) 公司成立：2022 年 2 月，天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)正式成立，整合人力資源，分配各個(gè)部門(mén)的任務(wù)，我們開(kāi)始了新的征程。 組織結(jié)構(gòu)2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 8 隨著公司的發(fā)展壯大，公司的部門(mén)將細(xì)化，建立更加完善的組織結(jié)構(gòu)，具體如圖 2： 公司主要部門(mén)及職責(zé)（1）股東大會(huì)：股東大會(huì)是由全體股東組成，是公司的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。（4）總經(jīng)理：向董事會(huì)提出經(jīng)營(yíng)預(yù)算和費(fèi)用預(yù)算；實(shí)現(xiàn)經(jīng)董事會(huì)批準(zhǔn)的預(yù)2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 9 算和利潤(rùn)指標(biāo)；向董事會(huì)提出管理制度方面的建議；向董事會(huì)提出經(jīng)營(yíng)計(jì)劃及投資方案；執(zhí)行董事會(huì)的重大決議；提出解聘或調(diào)配管理人員的建議；代表企業(yè)開(kāi)展公關(guān)活動(dòng)。（7）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部：主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)項(xiàng)目。負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)上級(jí)和同級(jí)部門(mén)之間的工作，使各部門(mén)能夠相互協(xié)助。包括組織、參與、指導(dǎo)企劃方案的制定，媒體活動(dòng)計(jì)劃的審定，完成公司營(yíng)銷推廣項(xiàng)目的整體策劃創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與提報(bào)，并指導(dǎo)專案策劃與設(shè)計(jì)，配合完成日常推廣宣傳工作； 完成公司所有識(shí)別系統(tǒng)的整合與策劃設(shè)計(jì)，公司內(nèi)部大型活動(dòng)的組織策劃；負(fù)責(zé)公司品牌推廣、企劃工作，建立和發(fā)展公司的企業(yè)文化、市場(chǎng)文化和管理文化；（10）人事部：處理解決公司日常人事勞動(dòng)方面的工作。定期反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金工作。熟悉公司的整體情況、有較強(qiáng)的溝通能力和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，處事果斷，有決策能力。吳志永，公司財(cái)務(wù)部經(jīng)理，合肥工業(yè)大學(xué)物流管理專業(yè)本科生，在校期間，曾任管理學(xué)院團(tuán)總支書(shū)記，學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，獲校一等獎(jiǎng)學(xué)金；校二等獎(jiǎng)學(xué)金，?！叭脤W(xué)生”稱號(hào)；企業(yè)模擬競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)賽二等獎(jiǎng)；立體海報(bào)大賽一等獎(jiǎng)；參加由共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心、中國(guó)青年網(wǎng)、安徽省團(tuán)委舉辦的“我的中國(guó)夢(mèng)——學(xué)習(xí)貫徹團(tuán)十七大精神微博大賽”中，榮獲“一等獎(jiǎng)”等。黃 默，市場(chǎng)部經(jīng)理，合肥工業(yè)大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)本科生，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在校期間擔(dān)任管理學(xué)院團(tuán)總支部長(zhǎng)，曾獲合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院第一屆大學(xué)生博客大賽團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)、合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院第三屆大學(xué)生博客大賽一等獎(jiǎng)。企業(yè)使命：讓全中國(guó)人都可以擁有同樣優(yōu)秀的教學(xué)資源企業(yè)宗旨：管理以人為本，科技以人為本。最終實(shí)現(xiàn) C2C 模式與 C2B 模式并行。利用 C2C 和 C2B 兩種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模式加上實(shí)體家教模式相結(jié)合，使家教效果達(dá)到最佳。伴隨著客戶在購(gòu)物中“主人翁”與選擇性越來(lái)越強(qiáng)， “客戶中心”這一個(gè)理念不僅僅還會(huì)在企業(yè)中繼續(xù)擴(kuò)散，而且也會(huì)伴隨著企業(yè)客戶服務(wù)的質(zhì)量不斷提升，也會(huì)深深地植入所有顧客的心中。為顧客提供滿意的服務(wù)。所以，天知涯網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立學(xué)生與老師之間的 C2C 模式平臺(tái)，讓學(xué)生和家教老師都能方便、有效地達(dá)到各自的消費(fèi)目的，實(shí)現(xiàn)雙贏。 （3）有筆記本可以隨時(shí)記錄老師所講內(nèi)容，可以錄音和保存視頻文件。2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 15 （7）各類重要資源下載，想要什么就有什么。（2）左邊有章節(jié)目錄索引，點(diǎn)擊某一章節(jié)目錄，圖像、聲音及文字內(nèi)容隨即轉(zhuǎn)到相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容上。鈺澤儂手機(jī)客戶端具備豐富的信息容量，無(wú)論是企業(yè)信息還是產(chǎn)品資料，你都可以讓它們通過(guò)多媒體的方式在手機(jī)上呈現(xiàn)。讓你不錯(cuò)過(guò)任何一次宣傳和推銷。客戶上的手機(jī)客戶端內(nèi)容會(huì)在他們?yōu)g覽的時(shí)候自動(dòng)同步更新。但這些宣傳的花費(fèi)都是很低的，而且使用次數(shù)不受限制，成本不會(huì)隨著下載數(shù)量的增加而增加。（5）維護(hù)客戶忠誠(chéng)度。（2）較網(wǎng)頁(yè)版該界面更加清晰簡(jiǎn)潔。主要有三種計(jì)價(jià)方式， CPM 方式 ：千次印象費(fèi)用 Cost Per Thousand Impression 開(kāi)始的，即網(wǎng)上廣告產(chǎn)生每 1000 次廣告印象數(shù)的費(fèi)用，按廣告投放次數(shù)而非投放時(shí)間長(zhǎng)度收費(fèi)。（二）服務(wù)功能收費(fèi)：針對(duì)注冊(cè)學(xué)生客戶收取部分服務(wù)功能費(fèi)用，而對(duì)其2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 19 余部分服務(wù)實(shí)行免費(fèi)策略，對(duì)于一些信息產(chǎn)品而言，當(dāng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成功后，只需要通過(guò)簡(jiǎn)單復(fù)制就可以實(shí)現(xiàn)無(wú)限制的生產(chǎn)，即邊際成本幾乎為零，對(duì)這類產(chǎn)品企業(yè)不可能根據(jù)邊際收入等于邊際成本的規(guī)則來(lái)制定價(jià)格，而是常常實(shí)行免費(fèi)策略；采用免費(fèi)價(jià)格的產(chǎn)品(服務(wù))，可以幫助企業(yè)通過(guò)其他渠道獲取收益。（四）電子商務(wù) C2B 網(wǎng)上咨詢和答疑：針對(duì) C2B 模式網(wǎng)上現(xiàn)場(chǎng)咨詢和答疑，以月租形式收取費(fèi)用，即注冊(cè)學(xué)生客戶可以申請(qǐng)支付每月一定費(fèi)用以得到該服務(wù)項(xiàng)目。假設(shè)合肥市 50 萬(wàn)中小學(xué)生中有 20%的學(xué)生選擇參加輔導(dǎo)班，而每年的學(xué)費(fèi)支出為 8000 元，那么教育投入就為每年 8 千萬(wàn)，如今網(wǎng)上家教模式正在發(fā)展，但還未普及，若達(dá)到普及，則會(huì)有更多的教育投入。在經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的試用過(guò)程后，優(yōu)秀的教員可以成為公司的常駐員工。即便更改教員也好似從沒(méi)變過(guò)。同時(shí)對(duì)教員的激勵(lì)，可以促使其更加積極地工作，提出各種改革方案。事實(shí)證明，家長(zhǎng)積極參與的家教活動(dòng)，其效果比單純的“教員——2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 21 學(xué)員式”高出許多倍。其表現(xiàn)就是通過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)篩選后，每一個(gè)確定的員工/教員只能擔(dān)任固定的科目和固定的年級(jí)計(jì)劃。課授形式靈活，家長(zhǎng)可以有多種套餐可以選擇，針對(duì)不同層次水平的孩子，選擇不同的家教員及授課形式；家教形式上，采取傳統(tǒng)面授和計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)相結(jié)合的兩元化教學(xué)體制，使所學(xué)知識(shí)能及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)。 融資策略融資戰(zhàn)略是指企業(yè)為了有效地支持投資所采取的融資組合,融資戰(zhàn)略選擇不僅直接影響企業(yè)的獲利能力,研究企業(yè)所處的財(cái)務(wù)管理環(huán)境,分析影響企業(yè)融資戰(zhàn)略的因素,對(duì)于正確選擇融資戰(zhàn)略以提高企業(yè)的價(jià)值具有一定的理論。日后如果股東想退股，一切程序按公司法和公司章程進(jìn)行。將客戶在使用過(guò)程中所提出的意見(jiàn)和建議反饋到研發(fā)部門(mén)，細(xì)化、豐富功能，更好地滿足客戶的需求。 人才開(kāi)發(fā)策略人才開(kāi)發(fā)是指將人的智慧、知識(shí)、才干作為一種資源加以發(fā)掘、培養(yǎng),以便促進(jìn)人才本身素質(zhì)的提高和更加合理的使用。將“以人為本”作為公司的人才理念；吸引人、留住人、培養(yǎng)人，樹(shù)立自己的人才品牌；搭建合理的人才結(jié)構(gòu)，做到專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)關(guān)鍵人員實(shí)現(xiàn)股份獎(jiǎng)勵(lì)，提高員工的歸屬感。設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的企業(yè)品牌標(biāo)志；注冊(cè)公司商標(biāo)，以有效保護(hù)企業(yè)權(quán)益；以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得客戶，進(jìn)一步擴(kuò)大和鞏固企業(yè)的影響。項(xiàng)目前期：主要是完善教學(xué)內(nèi)容信息，主要是做網(wǎng)站推廣。越來(lái)越多的教育資源提供商開(kāi)始躋身國(guó)家在線學(xué)習(xí)網(wǎng)、國(guó)家教育在線網(wǎng)上平臺(tái)、中華在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)一卡通等。 （二）行業(yè)存在的問(wèn)題：首先，網(wǎng)絡(luò)家教都是通過(guò)圖片或視聽(tīng)資料、網(wǎng)上廣告進(jìn)行宣傳，消費(fèi)者無(wú)法看到其真實(shí)的效果，只能聽(tīng)?wèi){經(jīng)營(yíng)者的自我推銷且一些商家趁機(jī)打著“金牌教師”、 “一對(duì)一輔導(dǎo)”等旗號(hào)吸引消費(fèi)者的眼球，以假充真；其次，網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻更高。（三）傳統(tǒng)面授的教育方式的缺點(diǎn)：無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的要求：在新的形勢(shì)下，信息技術(shù)日新月異，要想了解最新信息，傳統(tǒng)面授的教學(xué)方式則顯得有些滯后，無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的要求。教師是教學(xué)活動(dòng)中的施教人，學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的受教人，需要固定各種相關(guān)因素如空間、時(shí)間、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程、授課媒介、授課信息量、知識(shí)深度、教學(xué)進(jìn)度等。授課對(duì)象的數(shù)量受限：由于師資資源、校舍空間的限制，使得接受面授的學(xué)生在我國(guó)只是市場(chǎng)需求的少數(shù)，約為 14%左右。以網(wǎng)上非實(shí)時(shí)的自學(xué)為主、實(shí)時(shí)教學(xué)為輔：局限地認(rèn)為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育主要就是將電子備課或課件放在網(wǎng)上，供學(xué)員點(diǎn)播瀏覽，自發(fā)學(xué)習(xí)，有問(wèn)題通過(guò)電子郵件交流；這種學(xué)習(xí)方式區(qū)別于過(guò)去函授學(xué)校的書(shū)本自學(xué)和書(shū)信答疑方式的進(jìn)步之處僅僅在于書(shū)本“電子”化了、多了聲音和圖像；答疑電子化了但自學(xué)的本質(zhì)沒(méi)有改變。我們擁有一份高質(zhì)量、有發(fā)展?jié)摿Φ纳虡I(yè)策劃書(shū)，里面大部分內(nèi)容都是我們的原創(chuàng)，在現(xiàn)行的網(wǎng)站市場(chǎng)上還未出現(xiàn)過(guò)，潛在著很大的商業(yè)利益。公司內(nèi)部存在一套完善的人員招聘和培訓(xùn)機(jī)制。公司有充足的流動(dòng)資金進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作，資金周轉(zhuǎn)速度快。系統(tǒng)運(yùn)行機(jī)制如下圖 5：2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 28 SWOT 分析（一）優(yōu)勢(shì)分析 利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建立 C2B 和 C2C 并行的兩種模式，率先開(kāi)展新型網(wǎng)絡(luò)教育，以顧客為中心，提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。針對(duì)不同類型的學(xué)生制定不同的授課方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教育。自身能力不足；我們都是在校大學(xué)生，不管在時(shí)間精力和經(jīng)驗(yàn)技術(shù)方面都還是比較欠缺的，只有在學(xué)習(xí)知識(shí)，充實(shí)自己的情況下，我們才能更好的完成社會(huì)實(shí)踐，所以我們要努力提升自己的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把更多的資源分配到中國(guó)的西部地區(qū)而不是一味的為了得到利益而把資源都囤積在東部地區(qū)，讓西部地區(qū)的孩子們也可以得到很好的教育。今年 3 月，凱鵬華盈以 1000 萬(wàn)美元注資北京匯眾益智科技有限公司，后者成為內(nèi)地第一家受國(guó)際私募股本青睞的動(dòng)漫職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。%的人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育是未來(lái)的主流教育， %的人認(rèn)為遠(yuǎn)程教育能學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)遠(yuǎn)程教育持肯定態(tài)度的人已達(dá) %，遠(yuǎn)程教育已成為我國(guó)教育的發(fā)展趨勢(shì)。教育政策的傾斜：胡錦濤總書(shū)記在十八大報(bào)告中指出“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 31 續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。而發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育是促進(jìn)教育信息化的一種捷徑。在短期內(nèi)，傳統(tǒng)教育主體地位不會(huì)動(dòng)搖。 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展步伐不斷加快，同時(shí)也出現(xiàn)了一批很有實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，主要包括清華網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，北大在線，安博網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)和網(wǎng)梯遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。主要采用的技術(shù)有：XML技術(shù)；流媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)公式技術(shù)；協(xié)同學(xué)習(xí)的支持；數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。資源導(dǎo)航系統(tǒng)使學(xué)生避免在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中“迷航” 。作為北京大學(xué)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)窗口，北大在線以北京大學(xué)為依托，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，有效整合、傳播北大豐富的教育資源，提供基于網(wǎng)絡(luò)的、個(gè)性化的、多層次的教育服務(wù)。安博網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)包含課程（教/ 學(xué)/ 管理） 、教務(wù)管理和系統(tǒng)管理三個(gè)主模塊，設(shè)有多種級(jí)別的用戶權(quán)限，包括學(xué)生、。（四）安博網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺(tái)是一個(gè)基于課程、支持國(guó)際和國(guó)家教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教育軟件平臺(tái)，支持同步教學(xué)、異步教學(xué)、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式。該系統(tǒng)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)習(xí)者建構(gòu)自己的知 識(shí)體系。兩個(gè)系統(tǒng)既可以獨(dú)立應(yīng)用于教學(xué)，也可以整合到更全面的教學(xué)支撐系統(tǒng)中。是應(yīng)用教育技術(shù)學(xué)理2022 年全國(guó)大學(xué)生 “三創(chuàng)賽”——天知涯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)商業(yè)計(jì)劃書(shū) 32 論和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu) 建的一個(gè)集教學(xué)、教學(xué)資源庫(kù)管理、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)教育支撐平臺(tái)，是清華大學(xué)教育軟件研究中心近年來(lái)的一項(xiàng)科研成果，目前已在國(guó)內(nèi)許多家 高校投入實(shí)際應(yīng)用。政策法規(guī)方面雖然我國(guó)政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展總體是支持的，但是，目前的政策環(huán)境與當(dāng)前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教育還不是十分相稱。我國(guó)尚處于網(wǎng)絡(luò)教育的興起階段，各種網(wǎng)絡(luò)教育公司層出不窮，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。（四）威脅分析市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，未來(lái)的教育也必將走向全球化。且保持%的速度增長(zhǎng)。消費(fèi)者的意識(shí)：隨著教育信息化進(jìn)程的加快，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放，自由，交互性強(qiáng)的特性，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為一種時(shí)尚的學(xué)習(xí)方式，成為教育服務(wù)的焦點(diǎn)。盡