心理學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng)用-wenkub
2023-06-10 08:23:09 本頁面
【正文】 ，由于社會(huì)職業(yè)、地位、民族、信仰、生活習(xí)慣和文化程度不同，所得疾病與病情也不同，要使千差萬別的人都能達(dá)到治療或康復(fù)所需要的最佳身心狀態(tài)，本身就是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)。 （一）心理護(hù)理概念 心理護(hù)理 ? 是指醫(yī)護(hù)人員運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，通過與病人的溝通，有針對(duì)性地解決或改善病人存在的和潛在的心理問題；影響或改變病人的不良心理狀態(tài)或行為，在幫助病人提高適應(yīng)與應(yīng)對(duì)能力的同事，調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其疾病的康復(fù)。心理學(xué)在護(hù)理工作中的應(yīng) 用 社區(qū)教研室 本章簡介 ? 第一節(jié) 心理護(hù)理概論 ? 第二節(jié) 心理護(hù)理評(píng)估 ? 第三節(jié) 提出心理護(hù)理診斷 ? 第四節(jié) 護(hù)理計(jì)劃與實(shí)施 ? 第五節(jié) 心理護(hù)理評(píng)價(jià) ? 第六節(jié) 影響心理護(hù)理效果的主要因素 ? 第七節(jié) 不同病人的心理護(hù)理 第一節(jié) 心理護(hù)理概論 心理護(hù)理 ? 在臨床工作中通過一系列有目的、有計(jì)劃的步驟和行動(dòng)，對(duì)護(hù)理對(duì)象的生理、心理、社會(huì)文化及精神狀態(tài)等多個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)的整體護(hù)理，以達(dá)到促進(jìn)健康的最佳狀態(tài)。 （二）心理護(hù)理的特點(diǎn) 心身統(tǒng)一性 復(fù)雜性 前瞻性 可操作性 技術(shù)無止境性 （三）心理護(hù)理的目標(biāo) 1. 滿足病人的合理需要 2. 調(diào)整病人的社會(huì)角色 3. 改善病人的不良情緒 4. 提供良好的心理環(huán)境 5. 增強(qiáng)病人的適應(yīng)能力 6. 處理病人的心身反應(yīng) （四）心理護(hù)理的原則 重視親屬對(duì)病人心理作用的原則 自我護(hù)理原則 啟迪原則 個(gè)性化原則 支持原則 交往原則 二、心理護(hù)理與整體護(hù)理的關(guān)系 系統(tǒng)化整體護(hù)理 ? 是以整體醫(yī)學(xué)觀為指導(dǎo)，以病人為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，將護(hù)理臨床業(yè)務(wù)與護(hù)理管理的各個(gè)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化，突出了護(hù)理工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和整體性?！? —— 南丁格爾 一、兒科病人的心理護(hù)理 兒童的特點(diǎn) ? 生性好動(dòng)，依賴父母 心理護(hù)理特點(diǎn) ? 與康復(fù)有關(guān)的心理知識(shí)教育 ? 對(duì)患兒的心理護(hù)理 ? 家長主動(dòng)參與、配合 ? 醫(yī)院環(huán)境、醫(yī)護(hù)著裝 交流的技巧 嬰兒 ? 非語言性的 ? 適當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激 ? 相對(duì)固定的護(hù)士 幼兒 ? 言語性或非言語性的 ? 簡明語言介紹自己 ? 介紹小朋友 ? 做游戲、講故事 交流的技巧 學(xué)齡前兒童 ? 建立感情 ? 做朋友 ? 贊揚(yáng)和鼓勵(lì)語言 ? 簡單講解疾病知識(shí) ? 耐心聆聽 交流的時(shí)間 影響因素 ? 兒童活潑、愛玩、好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移等 ? 不宜過長，一般不超過 20分鐘 兒科病人常見的心理問題及干預(yù)原則 ? 分離性焦慮 ? 6個(gè)月 ~4歲幼兒最為強(qiáng)烈 ? 1歲半達(dá)到高峰 ? 無陪伴，易產(chǎn)生分離性焦慮 分離性焦慮的護(hù)理 嬰幼兒 ? 采用輕柔的治療方法 ? 如母親陪伴 ? 鼓勵(lì)母乳喂養(yǎng)
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