【正文】 式，實(shí)施“ 2＋ 1”模式 ? 一些畢業(yè)生專業(yè)學(xué)科不適應(yīng)市場需求；一些畢業(yè)生掌握的知識和技能不能滿足用人單位的要求；一些畢業(yè)生不愿到基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)等；企業(yè)要不到人、畢業(yè)生找不到工作，有工作不干的現(xiàn)象并存。根據(jù)國外高等教育由精英化教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過程中的經(jīng)驗和特點(diǎn)開看，大學(xué)生畢業(yè)后 1~5年內(nèi)失業(yè)率較高，但總體上要低于社會的平均失業(yè)率，而且待遇會高于社會上其他沒有受過高等教育的人。 就業(yè)去向發(fā)展不平衡 考 研 熱 “ 考研科舉化，學(xué)業(yè)本科化，教學(xué)放羊化”的研究生教育怪現(xiàn)象。 （ 2） “數(shù)量型”轉(zhuǎn)為“質(zhì)量型”，注重素質(zhì)和能力 就業(yè)觀念發(fā)生明顯的變化 畢業(yè)生就業(yè)制度沿革及管理體制 ① 畢業(yè)生就業(yè)制度沿革 第一階段： 統(tǒng)包統(tǒng)分階段 。 第二章：就業(yè)指導(dǎo)緒論 一、就業(yè)指導(dǎo)概述 二、就業(yè)指導(dǎo)與教育 三、就業(yè)觀的科學(xué)與定論 四、就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與形式 五、就業(yè)指導(dǎo)的歷程與現(xiàn)狀 六、就業(yè)指導(dǎo)的目的與意義 第三章：就業(yè)形勢與政策 一、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢 二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素 三、正確把握大學(xué)生就業(yè)市場 四、國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策 五、與大學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的法律、法規(guī) 一、當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢 我國總體就業(yè)形勢： 就業(yè)壓力大，三股力量匯成了我國的就業(yè)大軍，即：城鎮(zhèn)新增勞動力，每年約2022萬；農(nóng)村轉(zhuǎn)移剩余勞動力約 1億；下崗失業(yè)人員 800萬。 歷練素質(zhì)、提高能力、抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。 四、學(xué)習(xí)方法 “聽、學(xué)、看、驗、變、踐”； 回答怎么學(xué)； 解決學(xué)習(xí)效果、重新規(guī)劃人生、易于接受現(xiàn)實(shí)等問題。 解決了利用知識改變?nèi)松?、認(rèn)識自我走向成功的一些方式方法等問題。 角色轉(zhuǎn)換：學(xué)校與社會、家庭與單位、學(xué)生與員工的不同。 ：簽約合同、五險一金等。 （三）創(chuàng)業(yè)教育 ：信息與計劃、天時與地利、人和 與環(huán)境、資金與關(guān)系、市場與環(huán)境等。 ：求職信、推薦信、個人簡歷、相關(guān)證件等。 ③心態(tài)培養(yǎng)與職業(yè)興趣，如人生觀念、價值取向等心理。 ③程序與策略：即決策的程序、步驟、過程、階段等。 （二）內(nèi)容結(jié)構(gòu) 圖示： ：哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等 ①生涯規(guī)劃 ②就業(yè)指導(dǎo) ③創(chuàng)業(yè)教育 ④形勢政策 ⑤適應(yīng)轉(zhuǎn)換 二、內(nèi)容分布與摘要 ? 其一、課時分布 本課程共分三塊五個部分 如圖所示 ，即職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為三塊，分別為四、三、三共十個課題，另有總論、形勢政策及適應(yīng)轉(zhuǎn)換為十三章，再有一次自薦材料準(zhǔn)備，二次求職擇業(yè)的個體面試訓(xùn)練，所以總需參聽或參與實(shí)踐活動十六次左右，約四十學(xué)時。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo) 主講： 一 、總 論 （一）學(xué)科性質(zhì) 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)前國內(nèi)外高等教育體系中必設(shè)的一門公共理論課程；其性質(zhì)是以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為核心，以就業(yè)形勢分析、擇業(yè)心態(tài)調(diào)適為指導(dǎo)，以創(chuàng)業(yè)教育為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的綜合課程；它是由哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等融匯一體的思想教育、價值觀培養(yǎng)及潛能開發(fā)、拓展思路的人生課和立身課。 ? 其二、內(nèi)容摘要： （一）、職業(yè)生涯 ：基礎(chǔ)知識、素質(zhì)修養(yǎng)、標(biāo)準(zhǔn)分類（自我管理、發(fā)展趨勢）等內(nèi)容。 ④決策與技巧：即形勢現(xiàn)實(shí)、趨勢發(fā)展、大小環(huán)境、人脈關(guān)系、自然資源及個體優(yōu)勢等問題。 （二）就業(yè)指導(dǎo) ：基本含義、歷史沿革、指導(dǎo)意義等。 ：意義作用、方法技巧、原則程序等。 ：形勢政策、市場環(huán)境、個體機(jī)遇、 個人優(yōu)勢、各方條件、前景預(yù)測等。 ： （五）適應(yīng)轉(zhuǎn)變 也就是面對現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)社會、走向成功、自我實(shí)現(xiàn)的問題。 成功標(biāo)準(zhǔn)：權(quán)與錢、多與少、人與物、前與后等界限。 三、學(xué)習(xí)意義 益于有效地吸取知識、廣搜信息、了解社會、面對現(xiàn)實(shí)、掌握自我、規(guī)劃人生。 五、學(xué)科價值 了解基礎(chǔ)知識、科學(xué)合理規(guī)劃與設(shè)計、決策與選擇、策略與定位等職業(yè)生涯的理論問題。 轉(zhuǎn)換角色、適應(yīng)社會、走向成功。而國家每年僅提供新增就業(yè)崗位 1200萬個，出現(xiàn) 1億多個空缺，這樣的局面對大學(xué)生就業(yè)帶來不利的影響。 第二階段： 供需見面與雙向選擇階段； 第三階段： 自主擇業(yè)階段。 04年考研人數(shù)： 人 05年考研人數(shù)： 人 06年考研人數(shù)： 人 07年考研人數(shù)： 人 08年考研人數(shù)： 120 萬人 09年考研人數(shù)： 人 就業(yè)去向發(fā)展不平衡 考公務(wù)員熱 2022年全國公開招考的１０２８２個職位，通過資格審查的報考者達(dá)５０多萬，平均每一個崗位有５０個人競爭。 大學(xué)生畢業(yè)初期失業(yè)率上升 二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素 (第 2930頁 ) (一 )、外部環(huán)境因素： 我國正處在就業(yè)高峰期 ①大學(xué)畢業(yè)人數(shù)激增 ②隨著農(nóng)民收入越來越依賴于非農(nóng)就業(yè)的工資性收入 ③隨著我國加入世貿(mào)組織五年過渡期的結(jié)束 ④我國制定和實(shí)施的留學(xué)人才回歸計劃，吸引了越來越多的海外學(xué)子歸國尋找發(fā)展機(jī)會 ? 【 二 】 高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化錯位 畢業(yè)生擇業(yè)期望與用人單位實(shí)際需求的矛盾 很多大學(xué)生頭腦中精英意識過強(qiáng)，對薪資和職位的要求較高，眼高手低，不能勝任理想職位。 統(tǒng)計顯示，北京、上海、廣州、深圳 4城市就接收了 15個省市 %的高校畢業(yè)生；更有甚者，近這些年北京和東南沿海地區(qū)吸納了全國高校一半的大學(xué)生。 進(jìn)一步落實(shí)和完唄鼓勵高校畢業(yè)生合理流動的政策。 堅持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)。 實(shí)撽大學(xué)生志愿服務(wù)貧困縣計劃。 1切實(shí)加快畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)步伐。 1培養(yǎng)適應(yīng)基層經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的緊缺人才。 2建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)情況報告、公布、督查和評估制度。加之金融危機(jī)的影響，就業(yè)危機(jī)愈演愈烈。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，大學(xué)生只有認(rèn)清就業(yè)形勢，正視就業(yè)現(xiàn)狀，方能做到心中有數(shù)、處變不驚。 ? 一、簽約就業(yè) ? 二、靈活就業(yè)（ ） ? 三、出國留學(xué) ? 四、升學(xué) 第五章 就業(yè)素質(zhì)與準(zhǔn)備 ? 第一節(jié) 就業(yè)的知識準(zhǔn)備 ? 第二節(jié) 就業(yè)的能力準(zhǔn)備 ? 第三節(jié) 就業(yè)的心理準(zhǔn)備 第一節(jié) 就業(yè)的知識準(zhǔn)備 ? 一、建立合理的知識結(jié)構(gòu) ? 合理的知識結(jié)構(gòu)的含義 ? （ 1）基礎(chǔ)知識（ 2）專業(yè)知識（ 3）復(fù)習(xí)知識 ? 合理的知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) ? （ 1）開放性（ 2）整體性（ 3）有序性 ? 合理的知識結(jié)構(gòu)的模型 ? （ 1）金字塔型（ 2）網(wǎng)絡(luò)型（ 3）帷幕型 ? 知識是人們在改造世界的實(shí)踐中所獲得的認(rèn)識和經(jīng)驗的總和。 第一節(jié) 就業(yè)的知識準(zhǔn)備 就業(yè)的知識準(zhǔn)備? 人才規(guī)格不同，其知識結(jié)構(gòu)各異。這種知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)基本理論、基礎(chǔ)知識的寬厚扎實(shí)、 專業(yè)知識的精深，容易把所具備的知 識集中于主攻目標(biāo)上，有利于迅速接 通學(xué)科前沿。這種蜘蛛網(wǎng)型知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是：知識廣度與深度的統(tǒng)一，這種人才知識結(jié)構(gòu)呈復(fù)合型狀態(tài)。以一個企業(yè)為例，企業(yè)對其成員的整體知識結(jié)構(gòu)要求是，具有財會、安全、商業(yè)、保險、管理等知識。就知識結(jié)構(gòu)而言，不僅對知識技能共性的要求愈來愈多。但是，無論什么專業(yè)的畢業(yè)生要想順利就業(yè)并盡快有所成就，都必須具備一些共同的基本能力，主要包括以下幾方面的能力：表達(dá)能力、動手能力 、適應(yīng)能力 、人際交往能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力、決策能力等。 第二節(jié) 就業(yè)的能力準(zhǔn)備 ? 動手能力也就是實(shí)際操作能力，主要體現(xiàn)在操作的快捷性、準(zhǔn)確性和靈活性上。 適者生存 ， 生存 正是為了發(fā)展 。 如果只講適應(yīng) ， 不思進(jìn)取和改造 ， 社會和個人都將得不到進(jìn)步 。 二是要誠實(shí)守信 。 ? 組織管理能力不僅領(lǐng)導(dǎo)干部 、 管理從員應(yīng)當(dāng)具備 ， 其他專業(yè)人員也應(yīng)具備 。 ? 創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體 、相互制約所形成的一種合力 ， 它是在多種能力發(fā)展的基礎(chǔ)上 ， 利用已知信息 ， 創(chuàng)造新穎獨(dú)特具有社會價值的新理論 、 新思維 、 新產(chǎn)品的能力 。培養(yǎng)決策能力要 從日常小事做起，不要事 無巨細(xì)都請別人為自己拿 主意，要養(yǎng)成多謀善斷的 習(xí)慣。 ? 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)清當(dāng)代社會的發(fā)展趨勢，努力熟練地掌握計算機(jī)操作，不斷提高外語水平。心理矛盾是促進(jìn)心理發(fā)展的動力。 ? 心理障礙表現(xiàn)十分復(fù)雜，程度亦有輕重之分。解決大學(xué)生心理問題的根本對策，是幫助大學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適。一般來講，校園招聘會主要有以下三種形式： ? 校園專場招聘會 ? 高校自行舉辦的 小型招聘會 ? 上級教育主管部 門組織舉辦的系列校園招聘會 第一節(jié) 大學(xué)生求職的校內(nèi)途徑 ? 校園招聘會的優(yōu)點(diǎn)是針對性強(qiáng)、安全可靠、求職成本較低，但也存在著規(guī)模小、覆蓋面狹窄的缺點(diǎn)，因此被稱為大學(xué)畢業(yè)生求職的“專賣店”形式。除了高校內(nèi)的求職途徑外，大學(xué)生還可以通過社會上的一些途徑進(jìn)行求職活動。即使暫時沒有合適的崗位，