【正文】 或師范讀課文 三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”？ 四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫(xiě)上一兩句話。 過(guò)程與方法 ： 教師 教法 教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。 五、深化感悟，明確寓意。 四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟 出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 2．同桌互相讀文，糾正字音。 五、遷移訓(xùn)練、練讀古文 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事 性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 指名讀“其一人專(zhuān)心致志， 惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。） （ 3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣 ”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。 二、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊? 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 加強(qiáng)教學(xué)研究工作，及時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。 能抓住重點(diǎn)觀察事物， 養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。 能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí) 100 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽(tīng)講認(rèn)真，但是也許受年齡影響， 肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽(tīng)眾。 能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典 理解詞語(yǔ)的意思。能背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。 優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電教手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。積極撰寫(xiě)總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。 過(guò)程與方法 ： 1．課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師提供一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。 二、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 三、 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《學(xué)弈》） 一、讀通全文，感悟讀法。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。 4．小組合作，疏通文意。） （ 1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。這句話中的“之”是指哪個(gè)人?！? 師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》） 一、激趣引入，揭示課題 師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。 1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。） 3．這個(gè)故事中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？你想對(duì)他說(shuō)什么？ （引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也） 4．練習(xí)有感情背誦課文。 學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。） 五、交流 六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感 采取各種方法朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。他的《荷塘月色》被拍成 MTV，請(qǐng)大家欣賞。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。但是 ———— 5 交流展示 小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果 ，相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì) 四、交流惜時(shí)的句子 五、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí) 讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌古代詩(shī)詞，名言警句，故事等辦專(zhuān)題手抄報(bào)。 學(xué)生學(xué)法 自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。 同學(xué)們一定很想知道課文以“桃花心木”為題寫(xiě)了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！ （設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹(shù)知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 三、品讀課文，質(zhì)疑解疑 細(xì)讀，準(zhǔn)備介紹文中的桃花心木和種樹(shù)人。 自讀種樹(shù)人說(shuō)的話，討論剛才提出的問(wèn)題。 多媒體課件出示：“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。） 小結(jié)引讀：這段話，作者由樹(shù)的成長(zhǎng)想到了人的成長(zhǎng)，多么富有哲理啊！你們喜歡嗎？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！ （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際 或補(bǔ)充典型事例來(lái)與文本再度展開(kāi)對(duì)話，使原來(lái)遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及。 （設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出對(duì)文本的感悟，不僅充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的個(gè)性風(fēng)采，閃現(xiàn)著靈動(dòng)的智慧之光。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹” 3 個(gè)會(huì)認(rèn)字。 這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。 （ 2）自由讀第一部分 思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？（小組討論學(xué)習(xí)） （ 3）集體學(xué)習(xí) 畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心？ 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．引導(dǎo)學(xué)生讀懂 課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 9 回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容？ 二、學(xué)習(xí)第一部分 ？他為什么能這樣做？ 默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少 年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。少年心想 ___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)， 手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！蔽覟槭裁磿?huì)有這樣的想法？ （一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我 爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。 四、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1．讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？ 2．“一疊金邊紅花白瓷碗”在 課文中出現(xiàn)了幾次？畫(huà)下來(lái)。 過(guò)程與方法 ： 10 教師教法 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。 2．自學(xué)題的課件。 手指名稱(chēng)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn) 大拇指 食指 中指 無(wú)名指 小指 2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。 2．指 幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。小主人上了高中后，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)繁多，每次小主人寫(xiě)作業(yè)，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作業(yè)和要求旋轉(zhuǎn)，有時(shí)是中文漢字，有時(shí)是英文字母，有時(shí)是數(shù)學(xué)符號(hào)，有時(shí)是美術(shù)風(fēng)景??把我們倆轉(zhuǎn)得頭暈?zāi)垦?，一工作就是好幾個(gè)小時(shí)。 “咳！大拇指食指老兄，小主人寫(xiě)字，我必須弓著腰同你們二人合作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。”小拇指看著無(wú)名指上的圓圈問(wèn)?？墒沁@個(gè)戒指，從此以后，像個(gè)鐵環(huán)一樣套著我，讓我動(dòng)彈不得，呼吸也變得很困難?！翱墒遣还茉趺凑f(shuō)你們都有顯示自己身手的機(jī)會(huì)，可我呢，主人看不起我，從來(lái)不用我，我覺(jué)得自己好沒(méi)用啊。朦朧的月光透過(guò)窗子，憐憫地輕撫著五兄弟的臉，兄弟 5 人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。習(xí)作一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ： 1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng) 。 課時(shí)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激趣引入 同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾??但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。 2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。 2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。） 3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。 二、習(xí)作指導(dǎo) 1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。 四、習(xí)作欣賞 1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說(shuō)出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。 2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。 2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。 二、體會(huì)范例。 四、拓展練習(xí)。 三、全班交流，對(duì)這 6 句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。 成語(yǔ)故事 一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。 6 北京的春節(jié) 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能 ： 14 1． 學(xué)會(huì)本課的 14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。） 2．讓我們來(lái)看看老北京的孩子是怎樣過(guò)春節(jié)的。 二、整體感知，理清脈絡(luò) 1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。） 三、交流探討，感受年味 1．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過(guò)得是這樣熱鬧、開(kāi)心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。） B．整個(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過(guò)年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中， 15 已經(jīng)與傳說(shuō)中恐嚇叫“年”的怪獸無(wú)關(guān)了。在香味四溢中，將年過(guò)得有滋有味。 （ 4）總結(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。男女老少都穿起新衣，門(mén)外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫(huà)；是一種通宵達(dá)旦的熱鬧－ 家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。 4．配《恭喜》樂(lè)曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。正如一首詩(shī)中所寫(xiě)的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。 （燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來(lái)。 三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn) 1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛(ài)。（第一段落采用了反話的寫(xiě)法，淋漓盡致地寫(xiě)出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。初一早上，又將餃子和面條同煮 著吃，面條代表錢(qián)串子，為發(fā)財(cái)之意。 湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚(yú)三樣。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。 2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ： 通過(guò)了解藏戲的形成及其特色 , 體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵 , 了解藏族的文化 。今天，我們就來(lái)了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。 （藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，