【正文】 實際，撰寫教育隨筆，及時發(fā)布在博客上，每月不少于兩篇。在任務(wù)驅(qū)動中讀書。根據(jù)學校推薦的篇目，每人選擇一本自己感興趣的書，由學校統(tǒng)一購買內(nèi)容，涵蓋名人傳記、諸子百家、史學典籍、教育理論等。好書推薦：學校每月向教師推薦一本書籍，開展網(wǎng)上閱讀，或由學校購買。通過讀書活動，使教師提高理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質(zhì)量，構(gòu)建一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的學習型教師隊伍。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進教師人生發(fā)展和生命成長的最好的途徑。５．認真參加學校組織的各種讀書活動，主動與同事交流，利用集體備課、業(yè)務(wù)學習、教研活動的時間，積極和其他老師交流自己的學習體會與心得，多反思，多總結(jié)。四、讀書的具體措施安排：１．堅持做到每天讀書學習半小時，以書為友，充實思想。通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。多讀書，讀好書是必由之路。其實我是一個比較喜歡看書的人，讀書能使人明理，讀書能使人聰慧，讀書能使人儒雅，讀書能使人充實，讀書能使人高尚。 50 《教育科學與兒童心理學》 （瑞士）皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯 文化教育出版社1981年版 48 《教育的問題與挑戰(zhàn)——思想的回應》 朱小蔓 南京師大出版社2000年版 46 《中國教育思想史》 郭齊家 五南圖書出版公司1990年版 44 《人的現(xiàn)代化素質(zhì)探索》 （英）英克爾斯著，殷陸君譯 天津社科院出版社1995年版 42 《再論教育目的》 （英）約翰?懷特著，李永宏等譯 教育科學出版社1992年版 40 《教育論》 （英）斯賓塞著，胡毅譯 人民教育出版社1962年版 38 《早期教育與天才》 （日）木村久一編著，胡世發(fā)、王艷華譯 海南出版社2001年版 36 《順生論》 張中行 蘇州大學出版社2000年版 34 《葉圣陶教育文集》 葉圣陶 人民教育出版社1994年版 32 《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》 （?。┣啪?、劉鐵英編譯 珠海出版社2002年版 30 《教師角色與教師發(fā)展新探》 葉瀾 教育科學出版社2001年版 28 《中國著名特級教師教學思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社2000年版 26 《回答未來的挑戰(zhàn)》 （美國），林均譯 上海人民出版社1984年版 24 《終身教育引論》 （法）保爾?朗格朗周南照、陳樹清譯 中國對外翻譯出版社1985版 22 《教育詩》 （蘇）馬卡連柯著 海天出版社1998年版 20 《愛彌兒》 （法）盧梭著，李世章譯 內(nèi)蒙古人民出版社2002年版 18 《普通教育學、教育學講授綱要》 （德）赫爾巴特著，李其龍譯 浙江教育出版社2002年版 16 《給教師的建議》 （蘇）瓦?阿??蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社1999年版 14 《大教學論》 （捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯 人民教育出版社1999年版 12 《愛心與教育：素質(zhì)教育探索手記》 李鎮(zhèn)西 四川少兒出版社1998年版 10 《中國傳統(tǒng)文化與教育》 教育部人事司組織編寫，劉新群主編 東北師大出版社2002年版 8 《教育的理想與信念》 肖川 岳麓書社出版2002年版 6 《西方現(xiàn)代教育論著選》 王承緒、趙祥麟編譯 人民教育出版社2001年版 4 《中國古代教育論著選》 華東師大、浙江大學教育系主編 人民教育出版社2000年版 2 《中國教育家評傳》 沈灌群、王禮銳主編 上海教育出版社1989年版 書 名 作 者 版 別 學校進行第二屆讀書活動總結(jié)表彰會。第21周，開展“我的讀書名言”征集活動 (3)第1920周，教師撰寫讀書心得，進行讀書心得交流活動。六、讀書活動安排1. 讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基。 人不但要有知識，更要有文化。 書籍是人類進步的階梯。3．以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，努力建設(shè)學習型組織，書香型校園。.. . . ..十八里初中教師讀書活動方案一、教師讀書活動目的書是人類的朋友，書是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯！結(jié)合區(qū)教育局“走進蘇霍姆林斯基教育思想，品味幸福教育人生”讀書月活動的精神，我校開展第二屆讀書節(jié)活動，讓教師將讀書與教育實踐有機地結(jié)合起來，通過學習教育經(jīng)典理論，指導與反思自己的教育實踐，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思維模式，進行教育創(chuàng)新；同時，提升教師的社會形象和職業(yè)聲望，為學生樹立終生學習的觀念起到榜樣作用，推動學校各項工作科學有效的持續(xù)發(fā)展。三、讀書活動組織組　長：李廣進 組　員：教導處、政教處、各語文教研組長、備課組長四、讀書活動對象學校全體教師，以辦公室組成讀書小組。 生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。 書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。 時間：9月12日——2月1日2．具體安排：(1)第2周，作好活動的宣傳工作，提供教師讀書的參考目錄。開展“專業(yè)書籍伴我成長讀后感”、 “讀書改變了我”（我和書的故事）征文活動。教師閱讀書目推薦100種序號51 《教師人文讀本》 張民生、于漪主編 上海錦書出版社2003年版 53 《中外教育詩歌選》 袁衛(wèi)星主編 55 《中外教育散文選》 李希文主編 57 《中外教育漫畫選》 范其恢主編 59 《德育新論》 魯潔、王逢賢主編 江蘇教育出版社2000年版 61 《教育研究方法導論》 （美）梅雷迪斯?D?高爾、沃爾特?R?博格、喬伊斯?P?高爾著，許慶豫等譯 江蘇教育出版社2003年版 63 《兒童發(fā)展》 （美）勞拉?E?貝克著，吳穎等譯 江蘇教育出版社2002年版 65 《教育管理：基于問題的方法》 （美）威廉?G?坎寧安、保拉?A?科爾代羅著，趙中建主譯 江蘇教育出版社2003年版 67 《課程：基礎(chǔ)、原理和問題》 （美）艾倫?C?奧恩斯坦、費朗西斯?P?漢金斯著 柯森主譯 江蘇教育出版社2003年版 69 《領(lǐng)導學：理論與實踐》 （美）彼得?諾思豪斯（Peter G?Northouse）著，吳榮先等譯 江蘇教育出版社2002年版 71 《教育的奇跡》 朱永新主編 高等教育出版社2003年版 73 《青浦教育實驗》 顧泠沅、鄭潤洲、李秀玲著 上海教育出版社1999年版 75 《小學生心理輔導札記》 毛蓓蕾 上海教育出版社2000年版 77 《名人的教師生涯》 馬建強編著 已完成，即出 79 《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陳敬著 花城出版社2003年版 81 《斯賓塞的快樂教育》 （英）赫?斯賓塞 著 顏真 譯 海峽文藝出版社2002年版 83 《孩子們！你好！》 （蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯 教育科學出版社2002年版 85 《創(chuàng)造性思維與教學》 陳龍安（臺灣） 中國輕工業(yè)出版社1999年版 87 《多元智能》 （美）加德納 著，沈政隆 譯 新華出版社1999年版 89 《課堂社會學》 吳康寧 南京師大出版社1999年版 91 《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發(fā)展》 （美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉杰、崔允潡譯 人民教育出版社 1998年版 93 《教師如何作質(zhì)的研究》 陳向明 教育科學出版社2001年版 95 《教學機智——教育智慧的意蘊》 （加）馬克斯?范梅南著，李樹英譯 教育科學出版社2003年版 97 《素質(zhì)教育觀念學習提要》 教育部編寫 三聯(lián)書店2001版 99 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》 鐘啟泉等編 華東師大出版社2001年版 100蘇霍姆林斯基的主要著作《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕甫雷什中學》、《公民的誕生》、《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》、《學生的精神世界》、《教育的藝術(shù)》《和青年校長的談話》等教育專著。參加工作以，直忙于工作，讀書時間少了，總覺得自己的思維空間和視野變小了。本人將積極響應我校在全體師生中開展營造書香校園的讀書活動，促使自己在閱讀中碰撞、激蕩升華、反思揚棄，堅固專業(yè)根基，提速專業(yè)發(fā)展。 通過讀書活動，豐富自身人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。２．讀書過程中記下自己的觀點和看法，堅持每月至少撰寫一篇讀書心得。由淺入深、由易到難、螺旋上升，與教育教學工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學名著選讀、略讀、速讀。十八里屯初級中學2009年教師讀書活動計劃蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。以讀書構(gòu)建教師專業(yè)成長的平臺，成為教師成長的主要途徑。讀書心得交流：把在讀書過程中的感悟及時地上傳到個人博客中，做到與他人交流，從而進一步提高自己的認識水平。落實閱讀時間。每月組織一次教師讀書活動，教研活動時間集中共同讀書。五：“教師學習”行動計劃：推薦書目第一類：生活智慧 / 實踐智慧類 1.《論語》。4. 魯迅著：《魯迅雜文精選》，人民文學出版社 2003 年版。 [ 美 ] 亨特著，李斯譯：《心理學的故事》（上、下），海南出版社 1999 年版7. 聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會編著，華東師范大學比較教育研究所譯：《學會生存》，教育科學出版社 1996 年版。 9. 葉瀾主編：《“新基礎(chǔ)教育”探索性研究報告集》，上海三聯(lián)書店 1999 年版。13. 郭思樂著：《教育走向生本》，人民教育出版社 2001 年版。施鐵如著：《學校教育科學研究》，廣東高等教育出版社 1998 年版；袁振國主編：《教育研究方法》，高等教育出版社 2000 年版；鄭金洲、陶保平、孔企平著：《學校教育研究方法》，教育科學出版社 2003 年版；楊小微、劉衛(wèi)華主編：《教育研究的理論與方法》，湖北教育出版社 1999 年版。鐘啟泉、崔允漷、張華主編：《為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，華東師范大學出版社 2001 年版；崔允郭著：《校本課程開發(fā)：理論與實踐》，教育科學出版社 2000 年版；吳剛平著：《校本課程開發(fā)》，四川教育出版社 2002 年版；劉良華著：《校本教學研究》，四川教育出版社 2003 年版；余文森編：《基礎(chǔ)教育課程改革的四大支柱》，福建教育出版社 2002 年版；郭元祥著：《綜合實踐活動課程：設(shè)計與實施》，首都師范大學出版社 2001 年版；李臣之著：《綜合實踐活動課程開發(fā)》，人民教育出版社 2003 年版；傅道春編著：《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學出版社 2001 年版。19. 龔亞夫、羅少茜著：《任務(wù)型語言教學》，人民教育出版社 2003 年版。第三類：教育隨筆 / 教育手記 / 教育日記類 21. 張文質(zhì)著：《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》，福建教育出版社 2001 年版。24. 周國平著：《守望的距離——周國平散文集》，東方出版社 1996 年版。 28. 李鎮(zhèn)西著：《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》，四川少年兒童出版社 1998 年版。 30. 電影《音樂之聲》。34. 《福建論壇：社科教育版》。學校就是一個學生在教師指導下讀書的空間，而學生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。 通過閱讀學習，豐富自身人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。讀書活動與課堂教學相結(jié)合。堅持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。相信通過努力，書中的陽光會照亮我的心靈，指引我前進的道路。為了促進教學實踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，故在新學期始，結(jié)合自己的自身實際情況，制訂個人讀書計劃：一、知識方面：養(yǎng)成讀書是一種樂趣，努力讓自己成為更富內(nèi)涵的教師。四、開展讀書活動的主要措施：積極參加學校組織的各項讀書活動。以自學為主，在課外和休息日主動學習、摘錄。也可以在某個階段任意選擇一本書重點閱讀，同時隨意泛讀剩下的其他推薦書。個人讀書計劃俗話說，要倒?jié)M一碗誰，必須要有一桶水。因此，在廣大教師中開展讀書活動可以極大的提高教師的專業(yè)和理論素質(zhì)，培養(yǎng)出完美的讀書人格。在“問題—設(shè)計—行動—反思—新問題—新設(shè)計……”的過程中，將讀書活動融入到我的行動研究或校本教學研究的每一個環(huán)節(jié)和步驟。　　教師讀書之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個人化的教育想法稱為“教師的信念”?！　≈鲃优c同事交流，討論讀書體會心得。所以我把讀書作為自身專業(yè)成長的一項重要的途徑，通過讀書促進教學實踐與理論的結(jié)合，更新自己的教育觀念，用新的思想，新的理念，指導與反思自己的教育教學，激發(fā)自己的思維能力，和對教育問題的理性思考。通過閱讀學習，豐富自身個人文涵養(yǎng)，強化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。讀書活動與課堂教學相結(jié)合。堅持讀書與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學中融入新課程理念，實施新課程。