【正文】 中，他會(huì)發(fā)現(xiàn)許多之前掠過(guò)的細(xì)節(jié)，或隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)情節(jié)有了新的感悟。如果這方面的體驗(yàn)貧乏，將對(duì)孩子日后學(xué)習(xí)能力、讀書(shū)能力、思考能力和專注力有很大影響。即使有點(diǎn)害怕，孩 子可以撲上去抱住媽媽，因?yàn)閶寢尩膽驯墙^對(duì)安全的。 悲傷的故事，也是一種挫折體驗(yàn) 現(xiàn)在的父母?jìng)儍A向于給孩子挑選一些美好的、甜蜜的、具有童話色彩的書(shū)，其實(shí)那些悲傷的、殘酷的題材，孩子同樣需要。 要訣八：排演 家長(zhǎng)在說(shuō)故事前要預(yù)先排演，這樣會(huì)更容易掌握情節(jié)。當(dāng)一個(gè)故事有幾個(gè)角色，就有不同的語(yǔ)調(diào)，這樣就會(huì)充滿變化 要訣五：停頓空間 家長(zhǎng)要了解故事有那些情節(jié)是比較重要的，或是轉(zhuǎn)折位的，講至這些情節(jié)時(shí)，應(yīng)該停一會(huì)，給小朋友想象空間，如果一直不停說(shuō)，小朋友亦未必能完全聽(tīng)進(jìn)耳。用大而清晰的字體在圖片下面寫幾句話，然后把它們縫起來(lái)或者裝訂起來(lái) 親子閱讀講故事 9 大技巧 要訣一：眼望孩子 說(shuō)故事時(shí)眼望孩子，并且要一心二用，一方面家長(zhǎng)要知道自己做著什么，另一方面觀察孩子的反應(yīng)，隨時(shí)應(yīng)變，看見(jiàn)孩子悶時(shí)，都知道要改變節(jié)奏，或縮短情節(jié)，務(wù)使孩子的焦點(diǎn)集中在自己身上。 有趣好書(shū) DIY 自制好書(shū)不僅讓孩子對(duì)閱讀感興趣，還是一項(xiàng)很有意思的家庭活動(dòng)。 誘導(dǎo)孩子參加 和孩子討論你正在讀的書(shū)。專家建議至少每天為孩子大聲朗讀 20 分鐘以上。建議有同樣心理的媽媽收好家中珍貴的書(shū)籍。啟其蒙首先要引其趣，閱讀興趣的培養(yǎng)是極其重要的。同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書(shū)作為自己 生活的一部分。置身于這樣的環(huán)境中，孩子一定會(huì)有閱讀欲望的。 設(shè)置舒適的閱讀角 置身于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。但畫(huà)面要生動(dòng)活潑，背景不過(guò)于復(fù)雜。所以，合適的圖書(shū)應(yīng)該是符合孩子的年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的、迎合孩子興趣的讀物。 (要知道，通過(guò)交流圖書(shū)，孩子們也學(xué)會(huì)了某些社交技巧。 □ 盡早給孩子訂一份適宜的報(bào)紙或雜志。 ★ 如果孩子讀書(shū)時(shí)遇上了難點(diǎn)，不要馬上給他現(xiàn)成的答案，相反可啟發(fā)他通過(guò)想像做合理的推理。 ★ 不要輕易對(duì)孩子 “ 禁書(shū) ” 。 ★ 為了增加孩子的讀書(shū)量，應(yīng)該允許孩子對(duì)某些圖書(shū)僅作快速、粗略的 “ 瀏覽 ” 。這就是說(shuō)，不但讀故事性強(qiáng)的童話和小說(shuō)，也讀歷史、地理、天文、社會(huì)以及和自然科學(xué)搭界的書(shū)籍。 ● 從小就注意培養(yǎng)孩子對(duì) “ 廣義閱 讀 ” 的興趣。 不限閱讀內(nèi)容： ● 早期閱讀并不一定非讀文字。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在讀到好的篇章時(shí)向全家人朗讀，以便合家共享。 美國(guó)人如何開(kāi)發(fā)孩子的閱讀能力呢？這里是他們的一些做法和技巧的總結(jié)，謹(jǐn)供家長(zhǎng)參考： 營(yíng)造閱讀氛圍： ● 樹(shù)立良好榜樣，讓孩子從小就看到家長(zhǎng)的生活離不開(kāi)好書(shū)。 美國(guó)：創(chuàng)意性開(kāi)發(fā)早期閱讀 美國(guó)人對(duì)孩子閱讀能力的開(kāi)發(fā)進(jìn)行得最早也最富創(chuàng)造性。 2 詢問(wèn)想法 詢問(wèn)故事內(nèi)角色的想法與感受，是更深一層次的問(wèn)題焦點(diǎn)，若能將故事延伸到生活情境中、跟生活事件與經(jīng)驗(yàn)作連結(jié)，那么才是真正的、好好的應(yīng)用了教材的力量。假如孩子回答不出 來(lái)也無(wú)需緊張，孩子可能只是需要更多的時(shí)間。國(guó)際教育成就評(píng)估協(xié)會(huì)新近的調(diào)查結(jié)果表明，美國(guó)孩子具有比世界其他任何國(guó)家的同齡孩子更強(qiáng)的閱讀能力。 ● 讓孩子盡早體會(huì)到集體閱讀之樂(lè)。 ● 和孩子玩耍、散步或鍛煉時(shí)，可以和孩子一起編小故事，回家后再作好記錄和整理。實(shí)際上嬰幼兒在人生的 “ 最初級(jí)階段 ” 便出現(xiàn)了早期閱讀的興趣和行為，但美國(guó)孩子剛進(jìn)幼兒園時(shí)所讀的并不是完全意義上的 “ 文字書(shū) ” ，而是根本沒(méi)有文字的色彩鮮艷、形象生動(dòng)的 “ 圖畫(huà)書(shū) ” 。早在孩子開(kāi)始認(rèn)字之前，每每見(jiàn)到動(dòng)畫(huà)片海報(bào)，淺顯的路標(biāo)、布告、門牌等等，家長(zhǎng)便停下來(lái)跟孩子一起閱讀。事實(shí)上，一個(gè)人小時(shí)候書(shū)讀得愈雜，日后的知識(shí)面就往往愈廣。 這就是說(shuō)，不必對(duì)每本書(shū)都作仔細(xì)的 “ 精讀 ” 。原因很簡(jiǎn)單：相對(duì)于 “ 好書(shū) ” 而言，真正意義上的 “ 壞書(shū) ” 少之又少。 家長(zhǎng)的任務(wù)： □ 家長(zhǎng)理應(yīng)發(fā)現(xiàn)某些嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時(shí)、恰當(dāng)?shù)?幫助。盡早給孩子辦圖書(shū)館的借書(shū)卡。 ) □ 有電腦的家庭可以指導(dǎo)孩子寫童話或小故事再配以插畫(huà)，然后裝訂成書(shū)，并分發(fā)給小朋友們閱讀。孩子年齡較小時(shí)，可以選擇一些故事內(nèi)容生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、形象突出、畫(huà)面清晰、色彩鮮明的圖書(shū)。因?yàn)楹⒆拥? 注意力是有選擇性的，他們注重整體畫(huà)面，不太注意細(xì)節(jié)。所以，我們還得為孩子建構(gòu)一個(gè)閱讀角，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。 營(yíng)造親子共同閱讀的環(huán)境 現(xiàn)代的家長(zhǎng)越來(lái)越重視早期教育，對(duì)教育的 投資比較多，愿意為孩子購(gòu)置各種各樣的書(shū)籍，但卻很少花時(shí)間陪孩子讀書(shū)。只要讀書(shū)，就要全神貫注地讀。興趣是孩子積極探索的最大內(nèi)動(dòng)力，能使孩子做事具有明確的目的性，使孩子整個(gè)心理活動(dòng)積極化，讓他們的觀察力變得敏銳，記憶力得到強(qiáng)化，想象力豐富。留著那些無(wú)足輕重的書(shū)本給孩子去啃、咬、撕。當(dāng)你坐下來(lái)準(zhǔn)備為孩子閱讀的時(shí)候，最好扔給他一本書(shū)隨便他折騰。例如指著圖畫(huà)問(wèn)他你指的是什么，或者問(wèn)他故事中的人物在想什么、圖畫(huà)中正在發(fā)生什么事、故事人物都在干什么等。父母可以和孩子一起把硬的紙板剪成圓形。 要訣二：聲線變化 聲線不能太平板，聲線、語(yǔ)調(diào)要有節(jié)奏與高低，而語(yǔ)調(diào)要 模仿故事中的角色。 要訣六：小朋友參與 在停頓之際，可以讓小朋友響應(yīng)，分 享他的想象，則小朋友就會(huì)更加投入。 要訣九：閉眼聆聽(tīng) 當(dāng)小朋友已很留心地聆聽(tīng)故事，不妨叫他閉上眼睛， 這樣會(huì)增加小朋友的想象力。因?yàn)樗麄兂扇撕?，不免?huì)經(jīng)歷悲傷、可 怕、孤獨(dú)等心境。 讀書(shū)重要是用耳朵聽(tīng)，認(rèn)字是其次 兒童讀書(shū)，用耳朵聽(tīng)語(yǔ)言的體驗(yàn)是最重要的。聽(tīng)不進(jìn)故事的孩子，是因?yàn)闆](méi)有在心中想象故事、把它 們變成畫(huà)面的能力，也就沒(méi)有想象的能力。不斷有新發(fā)現(xiàn)，是一種非常愉悅的體驗(yàn)。幼兒不認(rèn)識(shí)字，卻認(rèn)識(shí)圖畫(huà)，所以圖畫(huà)書(shū)就是 幼兒 最早的讀本，培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣也就是從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始的！家長(zhǎng)們常問(wèn)： “ 孩子認(rèn)識(shí)圖、也認(rèn)識(shí)很多字，為什么總是要纏著讓大人給他講呢？什么時(shí)候他才能自己看書(shū)呢？ ” 許多家長(zhǎng)因?yàn)槊?，都希望孩子能夠早點(diǎn)開(kāi)始自主閱讀，這種心情可以理解，但是必須經(jīng)過(guò)親子閱讀 —— 引導(dǎo)閱讀 —— 自主閱讀這樣一個(gè)過(guò)程，孩子才能進(jìn)入自主閱讀階段，這也跟孩子的年齡、心理發(fā)展、 閱讀能力有關(guān)！ 親子閱讀，就是父母親和孩子一起閱讀，大多時(shí)候我們提到親子閱讀，都是父母給孩子講，讓孩子聽(tīng)和看，是孩子學(xué)習(xí)和認(rèn)知的階段。時(shí)間長(zhǎng)了，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)圖書(shū)里的內(nèi)容感興趣，慢慢培養(yǎng)起閱讀的好習(xí)慣！ 孩子在三歲左右的時(shí)候，就可以鍛煉他的自主閱讀能力了！圖畫(huà)書(shū)能使孩子愛(ài)上閱讀，有人說(shuō)，圖畫(huà)書(shū)是給 0 歲到 99 歲的人看的！圖畫(huà)能夠吸引孩子的注意力、使孩子感興趣，是因?yàn)楹⒆幽軌蚩炊畧D畫(huà)，生動(dòng)的畫(huà)面和有趣的故事情節(jié)使孩子愛(ài)上看書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣，所以兒童閱讀首先要從圖畫(huà)書(shū)做起！自主閱讀是需要慢 慢培養(yǎng)的，但是家長(zhǎng)們不要太早的放棄親子閱讀！就算孩子已經(jīng)到小學(xué)，已經(jīng)能夠完全自主閱讀了，家長(zhǎng)還是應(yīng)該經(jīng)常給孩子讀書(shū)、和孩子一起讀書(shū)！親子閱讀是家長(zhǎng)和孩子交流、溝通的一種方式，也是父母?jìng)鬟_(dá)給孩子愛(ài)和了解孩子思想動(dòng)態(tài)的一種途徑。當(dāng)然這不是說(shuō)沒(méi)有引導(dǎo)。 關(guān)于什么時(shí)候孩子能自主閱讀，這個(gè)每個(gè)孩子都是不同的，家長(zhǎng)要有耐心。我再?gòu)?qiáng)調(diào) 一下語(yǔ)感。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子在文字表達(dá)上會(huì)不經(jīng)意超出我們的預(yù)期，給我 們以驚喜。孩子們的小小世界海闊天空，孩子們的大大夢(mèng)想無(wú)邊無(wú)際；書(shū)里，有生動(dòng)的圖畫(huà)、動(dòng)人的文字，猶如跳動(dòng)的色彩，處處牽動(dòng)著孩子們的心。和孩子共讀一本書(shū)，與孩子一起討論書(shū)中人物的種種表現(xiàn)；進(jìn)行故事表演；以美術(shù)、音樂(lè)、手工制作等方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)等等。出于責(zé)任感，我們以我們的方式向每一個(gè)家庭發(fā)出熱情的倡議：家長(zhǎng)是學(xué)校的一部分，學(xué)生的家庭文化，也是學(xué)校文化的一部分！因此，我們呼吁：每個(gè)父母都應(yīng)該承擔(dān)起輔助孩子在增強(qiáng)閱讀能力方面的責(zé)任。親子閱讀，是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式。愿更多的父母，能投身于培養(yǎng)子女閱讀興趣的教育中來(lái)！ 愿更多的孩子，能體驗(yàn)到親子閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)！ 首先：我們應(yīng)為孩子建構(gòu)一個(gè)小窩，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀。 其次：趣味引領(lǐng)，讓孩子感受閱讀的樂(lè)趣。 最后：循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)會(huì)自主閱讀。 書(shū)香能致遠(yuǎn)，閱讀之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮！讓我們一起以書(shū)為友，用最靜心的閱讀，來(lái)填實(shí)自己比天空更廣闊的心靈，讓親子閱讀在每個(gè)家庭生根！ 親子閱讀之訣竅 輕松愉快地念故事 閱讀是孩子人生起點(diǎn)上一種充滿刺激與想象的游戲，如果一開(kāi)始念書(shū)的過(guò)程就非常的生動(dòng)、活潑、富有趣味性，孩子就會(huì)養(yǎng)成 “ 書(shū)本即樂(lè)趣 ” 的 信念。 重復(fù)念一個(gè)故事 反復(fù)念孩子喜歡的書(shū)，是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。重復(fù)為孩子念一本書(shū)，不僅讓孩子從聽(tīng)懂的層次提升到欣賞體會(huì)故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而在心里獲得莫大的安心感和成就感。 故意停頓，引發(fā)孩子的 思考 家長(zhǎng)在講到故事的關(guān)鍵情節(jié)時(shí)，嘎然而止，讓孩子想象故事情節(jié)，一來(lái)有利于激發(fā)孩子的興趣，二來(lái)可以培養(yǎng)孩子的想象能力，何樂(lè)而不為呢？ 問(wèn)孩子問(wèn)題不能急 父母不要在第一次念完書(shū)時(shí)，就逼問(wèn)孩子剛剛聽(tīng)到了什么東西？也不要勉強(qiáng)孩子了解內(nèi)容，因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)別發(fā)展有差異，可能當(dāng)時(shí)他還無(wú)法接受書(shū)中的信息，但過(guò)了一陣子之后，就能聽(tīng)得津津有味。通過(guò)這段時(shí)間的親子閱讀，不僅使孩子得到很大的進(jìn)步，而且讓我受益非淺。 三、學(xué)了要用 要運(yùn)用到生活中來(lái)。還有《烏鴉喝水》，讓孩子遇到問(wèn)題，碰到困難，要善于動(dòng)腦筋想辦法。親子閱讀使我與孩子得到了很好的溝通與交流，同時(shí)也讓我體會(huì)到了兒童文學(xué)的魅力，拉近了與孩子之間的距離。調(diào)查結(jié)果中還有一個(gè)值得注意的問(wèn)題：很多家長(zhǎng)在讀物選擇上犯迷糊，不知 道該給孩子買什么讀物，也不清楚科學(xué)的親子閱讀方法，還有部分家長(zhǎng)錯(cuò)把閱讀當(dāng)成了識(shí)字。 家長(zhǎng)越來(lái)越重視早期閱讀，我們很欣慰， 但看得出來(lái)，他們更了解理論，實(shí)際操作中還有很多問(wèn)號(hào)。其實(shí)，閱讀不是顯性的，它的關(guān)鍵是能力和習(xí)慣的培養(yǎng)積累，可能家長(zhǎng)堅(jiān)持了很久都沒(méi)有效果，但某一天，孩子突然就會(huì)表現(xiàn)出進(jìn)步。 2 歲以內(nèi)寶寶的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高，媽咪可以嘗試為寶寶讀一些具有故事情節(jié)的圖畫(huà)書(shū)。 親子閱讀方法幾則 聽(tīng)讀法：家長(zhǎng)抑揚(yáng)頓挫、饒有興致地朗讀文學(xué)作品，引導(dǎo)孩子聽(tīng)和看。 移情法：讓孩子站在閱讀材料中某一角色的立場(chǎng)思考問(wèn)題，提出見(jiàn)解表達(dá)愿望的方法．如： “ 如果你是小紅帽，碰到大灰狼你會(huì)怎么辦？ ” 猜猜、認(rèn)認(rèn)法 ：在進(jìn)行閱讀前讓孩子觀察封面，猜測(cè)故事角色，自己猜測(cè)故事情節(jié)，認(rèn)認(rèn)書(shū)名。 無(wú)論您采用什么方法 ，請(qǐng)一定注意保護(hù)孩子的閱讀興趣和識(shí)字熱情。這就是英國(guó)作家培根所說(shuō)的 “ 為增長(zhǎng)才干而讀書(shū)，主要用于對(duì)事物的判斷處理 ” 。在這種書(shū)本里，家長(zhǎng)可以得到更多的身心愉悅，思想滋養(yǎng)。一般而言，孩子在閱讀起步階段，應(yīng)選擇文學(xué)類、故事性強(qiáng)的小說(shuō)、寓言、童話等題材的作品，尤其是古今 中外的名著。 復(fù)述時(shí)可以引用原文語(yǔ)句，也可用孩子自己的語(yǔ)言組織復(fù)述。這有助于培養(yǎng)孩子的條理性與頭緒感。這些是對(duì)孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的好方法。所以，我們家長(zhǎng)不要以為孩子啥也不懂，甚至以為說(shuō)了他們也不明白。這不僅可以提高閱讀的效率，而且可以養(yǎng)成孩子持之以恒的個(gè)性。 家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子閱讀，在提升孩子閱讀能力的同時(shí)，增加了家長(zhǎng)和孩子之間的感情，可謂一舉兩得；一本適合孩 子的閱讀材料，不但會(huì)激發(fā)孩子的閱讀興趣，而且會(huì)培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，得到多元化的知識(shí)，讓孩子終身受益。因此，我覺(jué)得選擇適合孩子的多元化的閱讀材料和創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)方式尤為重要。中班的孩子側(cè)重于認(rèn)知類、社會(huì)類的閱讀材料，仍以單幅圖畫(huà)書(shū)為主要內(nèi)容，但背景畫(huà)面要較為復(fù)雜些，（例如：動(dòng)植物、季節(jié)變化等）；而大班則側(cè)重于社會(huì)類、生成類的閱讀材料，以單頁(yè)多幅畫(huà)面的圖畫(huà)書(shū)為主，但人物形象要突出。 相適宜的內(nèi)容 圖畫(huà)內(nèi)容可以是孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的，與時(shí)代節(jié)奏相融合的，是適合自己孩子年齡段的，能看懂、能理解的，大大地激發(fā)孩子的閱讀興趣。讓孩子坐在家長(zhǎng)的腿上或者讓孩子坐在椅子上靠在家長(zhǎng)的胸前等，共同閱讀一本書(shū)，這種親密的互動(dòng)方式，有助孩子喜歡閱讀。又如：在講《龜兔賽跑》的故事時(shí)，最后烏龜勝利時(shí)高興的樣子和兔子輸后難為情的樣子，家長(zhǎng) 都要用表情表現(xiàn)出來(lái)，幫助幼兒理解故事。 “ 懸念 ” 閱讀。 “ 畫(huà)畫(huà) ” 閱讀。 在中國(guó)（大陸） “ 親子閱讀 ” 概念是借近幾年興起的兒童閱讀推廣活動(dòng)才廣為人知的。我們大人要不失童心、童趣，要養(yǎng)成欣賞童書(shū)的審美眼光。 親子閱讀的第三件事情是家長(zhǎng)要除去功利心。為完成一個(gè)作業(yè)而閱讀和只是為了享受閱讀樂(lè)趣的閱讀，是性質(zhì)完全不同的兩種閱讀。怎樣幫助孩子培養(yǎng)閱讀的興趣和提升閱讀能力，親子閱讀就是一個(gè)很好的 途徑。家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子閱讀之前，應(yīng)該先讓孩子完整的看圖，不要太早用已有的文字限制孩子的