【正文】 題研究劉春華跨學科選修課學生自主選修跨一級學科課程至少選修學分必修環(huán)節(jié)學術(shù)活動至少參加次本學科的學術(shù)會議，聽取不少于場學術(shù)講座，公開主講不少于次學術(shù)報告實踐活動參加教學實踐、社會實踐或科研實踐補修課程教育學跨學科或同等學力入學者須補修教育心理學附件二：教育學學科學術(shù)型碩士研究生經(jīng)典文獻閱讀書目與期刊目錄序號適用范圍著作或期刊的名稱作者或編者出版單位和時間備注教育學一級學科必讀當代教育理論何齊宗主編中國社會科學出版社年教育學一級學科必讀現(xiàn)代教育論黃濟、王策三主編人民教育出版社年教育學一級學科必讀教育概論葉瀾人民教育出版社年教育學一級學科必讀教育原理金一鳴高等教育出版社年教育學一級學科必讀審美人格教育新論何齊宗教育科學出版社年教育學一級學科必讀教育研究方法導論裴娣娜安徽教育出版社，年教育學一級學科必讀教育研究中國教育科學研究院期刊教育學原理方向必讀教育科學的基本概念[德]沃爾夫?qū)┰黾訃H化培養(yǎng)環(huán)節(jié)平均每年至少派遣同學到境外大學研修或合作培養(yǎng)；每年邀請名境外學者開設(shè)短期課程、研討班、講座等。導師應(yīng)為在學研究生的學術(shù)不端行為承擔相應(yīng)責任。論文評閱閱與答辯的具體要求詳見《江西師范大學碩士生學位論文評審實施細則》和《江西師范大學學位授予工作細則》。開題報告的審查重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計能力。為保證碩士學位論文質(zhì)量，學院在第四學期開學初開題，在第六學期開學初進行論文預(yù)答辯，在第六學期預(yù)答辯后實行重復(fù)率檢測，并實行學位論文雙盲審制度。八、科研能力培養(yǎng)本專業(yè)突出碩士生學術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學研究貫穿于培養(yǎng)全過程。六、文獻閱讀為充分發(fā)揮經(jīng)典文獻閱讀在夯實碩士生學科基礎(chǔ)知識中的作用，本專業(yè)按培養(yǎng)方向開列反映本培養(yǎng)方向?qū)W術(shù)傳統(tǒng)和國內(nèi)外研究前沿動態(tài)的必讀和選讀著作、文獻及主要學術(shù)期刊的目錄，對碩士生在讀期間的文獻閱讀量提出明確要求，把文獻閱讀情況作為碩士生中期考核淘汰的重要指標，并按培養(yǎng)方向制定考核標準和辦法。在讀期間，碩士生應(yīng)積極參加各項學術(shù)活動，需至少參加次本學科的學術(shù)會議，應(yīng)聽取不少于場由校內(nèi)外組織的高水平學術(shù)講座，公開主講不少于次有關(guān)文獻閱讀、學術(shù)研究等內(nèi)容的學術(shù)報告。提倡以撰寫文獻閱讀報告、調(diào)查報告等形式加強課程過程考核。課程考核成績評定可采用百分制或五級分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。.補修課程（不計學分）為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，跨專業(yè)入學的碩士生需補修與本學科相關(guān)的大學本科的主干課程不少于門。.方向選修課（至少學分）方向選修課是為碩士生拓寬知識面或加深某方面知識而開設(shè)的本學科選修課程，本專業(yè)按一級學科下設(shè)培養(yǎng)方向。.方向核心課（門，學分）方向核心課是碩士生掌握本培養(yǎng)方向基本知識結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟本方向精髓的核心課程?！瘛秾I(yè)外語》（門，學分）：本專業(yè)在一級學科范圍內(nèi)開設(shè)專業(yè)英語課程。①思想政治理論課（門，學分）根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（教社科[]號）文件的要求設(shè)置，由馬克思主義學院具體實施，理論聯(lián)系實際，以專題形式開展模塊化教學?？鐚W科考入的碩士生，應(yīng)補修本學科專業(yè)的本科生主干課程。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則。三、學制培養(yǎng)實行彈性學制。本培養(yǎng)方向包括國際教育理論與思潮、比較高等教育、比較教師教育等三個研究方向。學習科學與教學設(shè)計方向主要關(guān)注學生的學習與發(fā)展、課程研制、教學的設(shè)計、學習環(huán)境的設(shè)計、校本課程開發(fā)、綜合實踐活動等問題。（六）教育領(lǐng)導與管理本方向主要研究國家和各級地方政府對學校的領(lǐng)導管理的基本理念、體制機制、技術(shù)措施、方法手段、目標任務(wù)、考核評價等；研究各級各類學校的校長，尤其是中小學校長領(lǐng)導學校的教育理念、治校理念和領(lǐng)導學校的方式方法、手段措施等；研究教育行政領(lǐng)導和各級各類學校的校長，尤其是中小學校長應(yīng)具備的素養(yǎng)及實踐智慧；研究校長的遴選制度、任用制度、研修體系、考核監(jiān)督、福利待遇等；從國際比較、學校領(lǐng)導、教師領(lǐng)導、學生領(lǐng)導等多角度、多層面、多環(huán)節(jié)拓展學校領(lǐng)導與管理的研究領(lǐng)域。本培養(yǎng)方向包括學前教育理論與課程、學前兒童發(fā)展與教育、學前兒童家庭教育等三個研究方向。本培養(yǎng)方向包括成人教育基本理論、人力資源開發(fā)與教育等兩個研究方向。教育史培養(yǎng)方向包括中國教育發(fā)展研究、外國教育發(fā)展研究兩個研究方向。歷史教育方向主要探討中學歷史課程與教學的現(xiàn)象、問題與規(guī)律?；瘜W教育方向主要研究內(nèi)容有化學課程與教學、化學教師教育、化學實驗設(shè)計與教學等領(lǐng)域。教師教育方向主要探討教師教育的基本理論與實踐模式、信息時代的教師專業(yè)發(fā)展、教師教育政策演進及趨勢、教師學習與課堂研究、教師培訓的設(shè)計與評價等。本培養(yǎng)方向包括課程與教學基本理論、信息化教育、教師教育、語文教育、數(shù)學教育、英語教育、化學教育、物理教育、生物教育、地理教育、歷史教育、思政教育十二個研究方向。教育基本理論方向主要研究教育與個體發(fā)展的關(guān)系、教育與社會發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教育功能、教育價值、教育制度等。（三）熟練掌握一門外語，能閱讀本學科的外文文獻；能使用外語進行學術(shù)交流。教育學學科學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼 ）一、培養(yǎng)目標培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要的研究型或應(yīng)用型高層次教育學專門人才。（四）具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。公民與道德教育方向主要研究公民與道德教育的本質(zhì)、公民與道德教育的特征、公民與道德教育的傳統(tǒng)與變革、公民與道德教育的目標與價值、公民與道德教育的內(nèi)容、公民與道德教育的方法、公民與道德教育的途徑等。課程與教學基本理論方向主要探討各級各類教育中課程與教學的現(xiàn)象、問題與規(guī)律。語文教育方向主要以語文教育學原理、語文課程與教學改革研究、語文閱讀技能學與寫作思維學、語文學習心理學、新媒體與語文教學研究、語文教學案例分析設(shè)計與課堂教學藝術(shù)、語文教學的語言學基礎(chǔ)學為研究內(nèi)容。物理教育方向以物理教育的基本規(guī)律、學習方法、課程設(shè)置和教材建設(shè)、課程改革、教學實驗設(shè)計、教育測量與評價等為主要研究內(nèi)容。培養(yǎng)了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的歷史知識和組織教學活動的技術(shù)能力專門人才。中國教育發(fā)展研究方向主要研究中國傳統(tǒng)教育思想與制度；了解中國教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢等。成人教育基本理論方向主要致力于成人教育一般規(guī)律、原理與方法的研究，包括成人教育的價值與功能、成人教育管理、成人教育教學、現(xiàn)代企業(yè)教育、農(nóng)村成人教育、社區(qū)教育、高等教育自學考試、遠程教育等。學前教育理論與課程方向主要研究學前教育基本理論，學前兒童游戲，幼兒園教師成長；學前各學習領(lǐng)域的原理、活動設(shè)計與評估等。（七）基礎(chǔ)教育學本方向主要研究中小學教育理論與實踐的具體問題，旨在引領(lǐng)學生形成有關(guān)基礎(chǔ)教育的理論素養(yǎng)，建構(gòu)參與教育實踐的能力，具備從事中小學教學工作和獨立開展相關(guān)科學研究的能力，為今后成為中小學學科帶頭人和學術(shù)科研骨干、專家型教師、高級科研和管理人員等打下良好的基礎(chǔ)。中小學教師專業(yè)發(fā)展方向主要研究中小學教師教育的問題，包括職前的中小學教師教育和職后的中小學教師專業(yè)發(fā)展等。國際教育理論與思潮方向主要研究原蘇聯(lián)現(xiàn)代教育理論、西方主要教育思潮、教科文組織教育思想以及美國、英國、德國、日本、巴西等國教育家的新教育理論。基本學制為年。本專業(yè)在一級學科的視野和范圍內(nèi)設(shè)置課程，按照基礎(chǔ)性和前沿性原則，做到“既寬又尖”。本專業(yè)碩士生應(yīng)修總學分不少于學分，其中必修課程（學位課程）不少于學分，選修課程（非學位課程）不少于學分，必修環(huán)節(jié)學分（其中學術(shù)活動學分，實踐活動學分），詳見《碩士生課程設(shè)置、必修環(huán)節(jié)及學分要求規(guī)格表》（見附表），每學分以學時為標準安排教學。《中國特色社會主義理論與實踐研究》（必修），學分，學時；《馬克思主義與社會科學方法論》（必修），學分，學時。專業(yè)外語課由學院組織實施。方向核心課按一級學科下設(shè)的培養(yǎng)方向設(shè)置，開設(shè)門，共學分。碩士生至少選修本學科方向選修課學分。需補修的課程列入個人培養(yǎng)計劃，補修課程要求通過考核，取得合格以上成績，但不計學分。學位課程（除公共必修課外）考核成績達到分以上（含分）或“中”及以上為合格。各學科可根據(jù)本學科和課程特點，自行選擇考核方式。學院根據(jù)學生參加學術(shù)活動的考勤和學生主講的學術(shù)報告質(zhì)量進行考核，合格后計個學分。文獻閱讀清單，分為一級學科范圍內(nèi)必讀文獻目錄和各培養(yǎng)方向必讀文獻目錄兩部分。出臺激勵政策，鼓勵碩士生在導師的指導下，盡早進入有關(guān)課題研究，促進碩士生科研能力和學術(shù)創(chuàng)新能力提升。（一）論文開題報告碩士生在撰寫論文之前，必須經(jīng)過認真的調(diào)查研究，查閱大量的文獻資料，了解本課題研究的歷史與現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出自己的主攻方向及奮斗目標，確定自己的技術(shù)路線，認真做好選題和開題報告。開題報告具體要求參見《江西師范大學學術(shù)型碩士生學位論文開題報告的若干規(guī)定》。十、培養(yǎng)方式（一）培養(yǎng)采取導師個人指導和集體指導相結(jié)合碩士生培養(yǎng)在課程學習的基礎(chǔ)上，采取碩士研究生的培養(yǎng)采取導師與導師級聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。（三）采取多樣化課程及教學范式專業(yè)課程學教學運用問題式、案例式、研討式和參與式等多種教學范式，把課堂講授、交流研討、實證分析等有機結(jié)合起來，采用小微學分課程（）、習明納（）課程、系列講座課程和短期課程等四種形式加大對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（七）繁榮學術(shù)氛圍為繁榮研究生培養(yǎng)的學術(shù)氛圍，學院設(shè)立導師及青年博士教師論壇，每年為碩士生開設(shè)一次學術(shù)講座。布列欽卡華東師范大學出版社年教育學原理方向必讀教育基本理論之研究瞿葆奎主編福建教育出版社年教育學原理方向必讀中國教育研究新進展（）瞿葆奎主編華東師范大學出版社年教育學原理方向必讀中國教育研究新進展（）鄭金洲主編華東師范大學出版社年教育學原理方向必讀教師教育學陳永明北京大學出版社年教育學原理方向必讀教師教育的歷史、理論與實踐金忠明主編上海教育出版社年教育學原理方向必讀現(xiàn)代教師教育體系構(gòu)建研究朱旭東北京師范大學出版社年教育學原理方向必讀轉(zhuǎn)型與提升：教師教育的改革與發(fā)展顧明遠，曲恒昌山東教育出版社年教育學原理方向必讀民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化顧明遠北京師范大學出版社年教育學原理方向必讀當代德育基本問題探討魯潔江蘇教育出版社年教育學原理方向必讀德育原理檀傳寶北京師范大學出版社年教育學原理方向必讀德性的探詢：關(guān)于品德教育的對話羅伯特教材諾爾斯；藺