【正文】 題研究劉春華跨學(xué)科選修課學(xué)生自主選修跨一級(jí)學(xué)科課程至少選修學(xué)分必修環(huán)節(jié)學(xué)術(shù)活動(dòng)至少參加次本學(xué)科的學(xué)術(shù)會(huì)議，聽取不少于場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐或科研實(shí)踐補(bǔ)修課程教育學(xué)跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)者須補(bǔ)修教育心理學(xué)附件二：教育學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀書目與期刊目錄序號(hào)適用范圍著作或期刊的名稱作者或編者出版單位和時(shí)間備注教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀當(dāng)代教育理論何齊宗主編中國社會(huì)科學(xué)出版社年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀現(xiàn)代教育論黃濟(jì)、王策三主編人民教育出版社年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀教育概論葉瀾人民教育出版社年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀教育原理金一鳴高等教育出版社年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀審美人格教育新論何齊宗教育科學(xué)出版社年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀教育研究方法導(dǎo)論裴娣娜安徽教育出版社，年教育學(xué)一級(jí)學(xué)科必讀教育研究中國教育科學(xué)研究院期刊教育學(xué)原理方向必讀教育科學(xué)的基本概念[德]沃爾夫?qū)┰黾訃H化培養(yǎng)環(huán)節(jié)平均每年至少派遣同學(xué)到境外大學(xué)研修或合作培養(yǎng)；每年邀請(qǐng)名境外學(xué)者開設(shè)短期課程、研討班、講座等。導(dǎo)師應(yīng)為在學(xué)研究生的學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。論文評(píng)閱閱與答辯的具體要求詳見《江西師范大學(xué)碩士生學(xué)位論文評(píng)審實(shí)施細(xì)則》和《江西師范大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》。開題報(bào)告的審查重點(diǎn)考查碩士生的文獻(xiàn)收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計(jì)能力。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院在第四學(xué)期開學(xué)初開題，在第六學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行論文預(yù)答辯，在第六學(xué)期預(yù)答辯后實(shí)行重復(fù)率檢測(cè)，并實(shí)行學(xué)位論文雙盲審制度。八、科研能力培養(yǎng)本專業(yè)突出碩士生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)研究貫穿于培養(yǎng)全過程。六、文獻(xiàn)閱讀為充分發(fā)揮經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀在夯實(shí)碩士生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)中的作用，本專業(yè)按培養(yǎng)方向開列反映本培養(yǎng)方向?qū)W術(shù)傳統(tǒng)和國內(nèi)外研究前沿動(dòng)態(tài)的必讀和選讀著作、文獻(xiàn)及主要學(xué)術(shù)期刊的目錄，對(duì)碩士生在讀期間的文獻(xiàn)閱讀量提出明確要求，把文獻(xiàn)閱讀情況作為碩士生中期考核淘汰的重要指標(biāo)，并按培養(yǎng)方向制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。在讀期間，碩士生應(yīng)積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，需至少參加次本學(xué)科的學(xué)術(shù)會(huì)議，應(yīng)聽取不少于場(chǎng)由校內(nèi)外組織的高水平學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次有關(guān)文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)研究等內(nèi)容的學(xué)術(shù)報(bào)告。提倡以撰寫文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等形式加強(qiáng)課程過程考核。課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定可采用百分制或五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。.補(bǔ)修課程（不計(jì)學(xué)分）為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，跨專業(yè)入學(xué)的碩士生需補(bǔ)修與本學(xué)科相關(guān)的大學(xué)本科的主干課程不少于門。.方向選修課（至少學(xué)分）方向選修課是為碩士生拓寬知識(shí)面或加深某方面知識(shí)而開設(shè)的本學(xué)科選修課程，本專業(yè)按一級(jí)學(xué)科下設(shè)培養(yǎng)方向。.方向核心課（門，學(xué)分）方向核心課是碩士生掌握本培養(yǎng)方向基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟本方向精髓的核心課程?！瘛秾I(yè)外語》（門，學(xué)分）：本專業(yè)在一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)開設(shè)專業(yè)英語課程。①思想政治理論課（門，學(xué)分）根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（教社科[]號(hào)）文件的要求設(shè)置，由馬克思主義學(xué)院具體實(shí)施，理論聯(lián)系實(shí)際，以專題形式開展模塊化教學(xué)?？鐚W(xué)科考入的碩士生，應(yīng)補(bǔ)修本學(xué)科專業(yè)的本科生主干課程。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則。三、學(xué)制培養(yǎng)實(shí)行彈性學(xué)制。本培養(yǎng)方向包括國際教育理論與思潮、比較高等教育、比較教師教育等三個(gè)研究方向。學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)方向主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、課程研制、教學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等問題。（六）教育領(lǐng)導(dǎo)與管理本方向主要研究國家和各級(jí)地方政府對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理的基本理念、體制機(jī)制、技術(shù)措施、方法手段、目標(biāo)任務(wù)、考核評(píng)價(jià)等；研究各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育理念、治校理念和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的方式方法、手段措施等；研究教育行政領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)及實(shí)踐智慧；研究校長(zhǎng)的遴選制度、任用制度、研修體系、考核監(jiān)督、福利待遇等；從國際比較、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)等多角度、多層面、多環(huán)節(jié)拓展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的研究領(lǐng)域。本培養(yǎng)方向包括學(xué)前教育理論與課程、學(xué)前兒童發(fā)展與教育、學(xué)前兒童家庭教育等三個(gè)研究方向。本培養(yǎng)方向包括成人教育基本理論、人力資源開發(fā)與教育等兩個(gè)研究方向。教育史培養(yǎng)方向包括中國教育發(fā)展研究、外國教育發(fā)展研究?jī)蓚€(gè)研究方向。歷史教育方向主要探討中學(xué)歷史課程與教學(xué)的現(xiàn)象、問題與規(guī)律?；瘜W(xué)教育方向主要研究?jī)?nèi)容有化學(xué)課程與教學(xué)、化學(xué)教師教育、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)等領(lǐng)域。教師教育方向主要探討教師教育的基本理論與實(shí)踐模式、信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展、教師教育政策演進(jìn)及趨勢(shì)、教師學(xué)習(xí)與課堂研究、教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。本培養(yǎng)方向包括課程與教學(xué)基本理論、信息化教育、教師教育、語文教育、數(shù)學(xué)教育、英語教育、化學(xué)教育、物理教育、生物教育、地理教育、歷史教育、思政教育十二個(gè)研究方向。教育基本理論方向主要研究教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教育功能、教育價(jià)值、教育制度等。（三）熟練掌握一門外語，能閱讀本學(xué)科的外文文獻(xiàn)；能使用外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。教育學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼 ）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的研究型或應(yīng)用型高層次教育學(xué)專門人才。（四）具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。公民與道德教育方向主要研究公民與道德教育的本質(zhì)、公民與道德教育的特征、公民與道德教育的傳統(tǒng)與變革、公民與道德教育的目標(biāo)與價(jià)值、公民與道德教育的內(nèi)容、公民與道德教育的方法、公民與道德教育的途徑等。課程與教學(xué)基本理論方向主要探討各級(jí)各類教育中課程與教學(xué)的現(xiàn)象、問題與規(guī)律。語文教育方向主要以語文教育學(xué)原理、語文課程與教學(xué)改革研究、語文閱讀技能學(xué)與寫作思維學(xué)、語文學(xué)習(xí)心理學(xué)、新媒體與語文教學(xué)研究、語文教學(xué)案例分析設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)藝術(shù)、語文教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)學(xué)為研究?jī)?nèi)容。物理教育方向以物理教育的基本規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置和教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等為主要研究?jī)?nèi)容。培養(yǎng)了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的歷史知識(shí)和組織教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)能力專門人才。中國教育發(fā)展研究方向主要研究中國傳統(tǒng)教育思想與制度；了解中國教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)等。成人教育基本理論方向主要致力于成人教育一般規(guī)律、原理與方法的研究，包括成人教育的價(jià)值與功能、成人教育管理、成人教育教學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)教育、農(nóng)村成人教育、社區(qū)教育、高等教育自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等。學(xué)前教育理論與課程方向主要研究學(xué)前教育基本理論，學(xué)前兒童游戲，幼兒園教師成長(zhǎng)；學(xué)前各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的原理、活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)估等。（七）基礎(chǔ)教育學(xué)本方向主要研究中小學(xué)教育理論與實(shí)踐的具體問題，旨在引領(lǐng)學(xué)生形成有關(guān)基礎(chǔ)教育的理論素養(yǎng)，建構(gòu)參與教育實(shí)踐的能力，具備從事中小學(xué)教學(xué)工作和獨(dú)立開展相關(guān)科學(xué)研究的能力，為今后成為中小學(xué)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)科研骨干、專家型教師、高級(jí)科研和管理人員等打下良好的基礎(chǔ)。中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方向主要研究中小學(xué)教師教育的問題，包括職前的中小學(xué)教師教育和職后的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等。國際教育理論與思潮方向主要研究原蘇聯(lián)現(xiàn)代教育理論、西方主要教育思潮、教科文組織教育思想以及美國、英國、德國、日本、巴西等國教育家的新教育理論?；緦W(xué)制為年。本專業(yè)在一級(jí)學(xué)科的視野和范圍內(nèi)設(shè)置課程，按照基礎(chǔ)性和前沿性原則，做到“既寬又尖”。本專業(yè)碩士生應(yīng)修總學(xué)分不少于學(xué)分，其中必修課程（學(xué)位課程）不少于學(xué)分，選修課程（非學(xué)位課程）不少于學(xué)分，必修環(huán)節(jié)學(xué)分（其中學(xué)術(shù)活動(dòng)學(xué)分，實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分），詳見《碩士生課程設(shè)置、必修環(huán)節(jié)及學(xué)分要求規(guī)格表》（見附表），每學(xué)分以學(xué)時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)?！吨袊厣鐣?huì)主義理論與實(shí)踐研究》（必修），學(xué)分，學(xué)時(shí)；《馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論》（必修），學(xué)分，學(xué)時(shí)。專業(yè)外語課由學(xué)院組織實(shí)施。方向核心課按一級(jí)學(xué)科下設(shè)的培養(yǎng)方向設(shè)置，開設(shè)門，共學(xué)分。碩士生至少選修本學(xué)科方向選修課學(xué)分。需補(bǔ)修的課程列入個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，補(bǔ)修課程要求通過考核，取得合格以上成績(jī)，但不計(jì)學(xué)分。學(xué)位課程（除公共必修課外）考核成績(jī)達(dá)到分以上（含分）或“中”及以上為合格。各學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科和課程特點(diǎn)，自行選擇考核方式。學(xué)院根據(jù)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的考勤和學(xué)生主講的學(xué)術(shù)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考核，合格后計(jì)個(gè)學(xué)分。文獻(xiàn)閱讀清單，分為一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)必讀文獻(xiàn)目錄和各培養(yǎng)方向必讀文獻(xiàn)目錄兩部分。出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)碩士生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡早進(jìn)入有關(guān)課題研究，促進(jìn)碩士生科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升。（一）論文開題報(bào)告碩士生在撰寫論文之前，必須經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究，查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解本課題研究的歷史與現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出自己的主攻方向及奮斗目標(biāo)，確定自己的技術(shù)路線，認(rèn)真做好選題和開題報(bào)告。開題報(bào)告具體要求參見《江西師范大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)位論文開題報(bào)告的若干規(guī)定》。十、培養(yǎng)方式（一）培養(yǎng)采取導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合碩士生培養(yǎng)在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取碩士研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師與導(dǎo)師級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。（三）采取多樣化課程及教學(xué)范式專業(yè)課程學(xué)教學(xué)運(yùn)用問題式、案例式、研討式和參與式等多種教學(xué)范式，把課堂講授、交流研討、實(shí)證分析等有機(jī)結(jié)合起來，采用小微學(xué)分課程（）、習(xí)明納（）課程、系列講座課程和短期課程等四種形式加大對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（七）繁榮學(xué)術(shù)氛圍為繁榮研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院設(shè)立導(dǎo)師及青年博士教師論壇，每年為碩士生開設(shè)一次學(xué)術(shù)講座。布列欽卡華東師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀教育基本理論之研究瞿葆奎主編福建教育出版社年教育學(xué)原理方向必讀中國教育研究新進(jìn)展（）瞿葆奎主編華東師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀中國教育研究新進(jìn)展（）鄭金洲主編華東師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀教師教育學(xué)陳永明北京大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀教師教育的歷史、理論與實(shí)踐金忠明主編上海教育出版社年教育學(xué)原理方向必讀現(xiàn)代教師教育體系構(gòu)建研究朱旭東北京師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀轉(zhuǎn)型與提升：教師教育的改革與發(fā)展顧明遠(yuǎn)，曲恒昌山東教育出版社年教育學(xué)原理方向必讀民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化顧明遠(yuǎn)北京師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀當(dāng)代德育基本問題探討魯潔江蘇教育出版社年教育學(xué)原理方向必讀德育原理檀傳寶北京師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀德性的探詢：關(guān)于品德教育的對(duì)話羅伯特教材諾爾斯；藺