【正文】 主要研究教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系、教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、教育目的、教育功能、教育價(jià)值、教育制度等。教師教育與教師發(fā)展方向主要研究教師教育的對(duì)象、教師教育的地位與功能、教師教育的傳統(tǒng)與變革、教師教育的政策、教師教育的模式、教師職業(yè)的演變歷程、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)、當(dāng)代教師的素養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展等。本培養(yǎng)方向包括課程與教學(xué)基本理論、信息化教育、教師教育、語(yǔ)文教育、數(shù)學(xué)教育、英語(yǔ)教育、化學(xué)教育、物理教育、生物教育、地理教育、歷史教育、思政教育十二個(gè)研究方向。重點(diǎn)研究問題包括：課程與教學(xué)的基本原理、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)中的新理論、新技術(shù)、新模式、新方法以及課程與教學(xué)理論流派、國(guó)內(nèi)外課程與教學(xué)改革趨勢(shì)等。教師教育方向主要探討教師教育的基本理論與實(shí)踐模式、信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展、教師教育政策演進(jìn)及趨勢(shì)、教師學(xué)習(xí)與課堂研究、教師培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等。數(shù)學(xué)教育方向主要研究數(shù)學(xué)教育發(fā)展過程及比較、數(shù)學(xué)教育的方法、數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、數(shù)學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)等領(lǐng)域?；瘜W(xué)教育方向主要研究?jī)?nèi)容有化學(xué)課程與教學(xué)、化學(xué)教師教育、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)等領(lǐng)域。生物教育方向主要探討以生物學(xué)習(xí)方法、生物實(shí)驗(yàn)研究、生物課程改革、生物教學(xué)規(guī)律、中學(xué)、大學(xué)生物教育改革為主要的研究?jī)?nèi)容。歷史教育方向主要探討中學(xué)歷史課程與教學(xué)的現(xiàn)象、問題與規(guī)律。思政教育方向主要研究中學(xué)思想政治學(xué)科課程與教學(xué)論、課標(biāo)解讀與教材、教例分析、課堂講課、說課及教研能力、培養(yǎng)運(yùn)用型人才。教育史培養(yǎng)方向包括中國(guó)教育發(fā)展研究、外國(guó)教育發(fā)展研究?jī)蓚€(gè)研究方向。外國(guó)教育發(fā)展研究方向主要研究傳統(tǒng)教育思想與制度、熟練掌握一門外語(yǔ)，能順利查閱本專業(yè)外文資料、熟悉國(guó)外教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等。本培養(yǎng)方向包括成人教育基本理論、人力資源開發(fā)與教育等兩個(gè)研究方向。人力資源開發(fā)與教育研究方向主要研究人力資源規(guī)劃與招募、人力資源甄選與配置、職位分析與職位設(shè)計(jì)、生涯規(guī)劃、績(jī)效管理、成人人力資源開發(fā)與教育等。本培養(yǎng)方向包括學(xué)前教育理論與課程、學(xué)前兒童發(fā)展與教育、學(xué)前兒童家庭教育等三個(gè)研究方向。學(xué)前兒童發(fā)展與教育方向主要研究學(xué)前兒童發(fā)展的特點(diǎn)、健康兒童心理與行為培養(yǎng)、學(xué)前兒童心理發(fā)展與教育策略等。（六）教育領(lǐng)導(dǎo)與管理本方向主要研究國(guó)家和各級(jí)地方政府對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理的基本理念、體制機(jī)制、技術(shù)措施、方法手段、目標(biāo)任務(wù)、考核評(píng)價(jià)等；研究各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教育理念、治校理念和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的方式方法、手段措施等；研究教育行政領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)，尤其是中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)具備的素養(yǎng)及實(shí)踐智慧；研究校長(zhǎng)的遴選制度、任用制度、研修體系、考核監(jiān)督、福利待遇等；從國(guó)際比較、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)等多角度、多層面、多環(huán)節(jié)拓展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理的研究領(lǐng)域。本培養(yǎng)方向包括三個(gè)研究方向。學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)方向主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展、課程研制、教學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、校本課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等問題。（八）比較教育學(xué)本方向主要用比較分析的方法，研究當(dāng)代外國(guó)教育的理論和實(shí)踐，找出教育發(fā)展的共同規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以作為教育改革的借鑒。本培養(yǎng)方向包括國(guó)際教育理論與思潮、比較高等教育、比較教師教育等三個(gè)研究方向。比較高等教育方向主要研究在世界文化與世界教育文化背景下，比較考察中西高等教育理論與實(shí)踐，探索適合中國(guó)國(guó)情的高等教育發(fā)展模式。三、學(xué)制培養(yǎng)實(shí)行彈性學(xué)制。其中，課程學(xué)習(xí)不超過學(xué)年，學(xué)位論文工作時(shí)間一般不少于學(xué)年。四、課程設(shè)置（一）課程設(shè)置原則。（二）課程結(jié)構(gòu)?？鐚W(xué)科考入的碩士生，應(yīng)補(bǔ)修本學(xué)科專業(yè)的本科生主干課程。.公共必修課（共門，學(xué)分）本專業(yè)公共必修課包括思想政治理論課和第一外國(guó)語(yǔ)課，由研究生院于第一學(xué)年內(nèi)統(tǒng)一組織開設(shè)（專業(yè)外語(yǔ)課除外）。①思想政治理論課（門，學(xué)分）根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于高等學(xué)校研究生思想政治理論課課程設(shè)置調(diào)整的意見》（教社科[]號(hào)）文件的要求設(shè)置，由馬克思主義學(xué)院具體實(shí)施，理論聯(lián)系實(shí)際，以專題形式開展模塊化教學(xué)。②第一外國(guó)語(yǔ)課（門，學(xué)分）第一外國(guó)語(yǔ)為英語(yǔ)，第一外國(guó)語(yǔ)課分為公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)?！瘛秾I(yè)外語(yǔ)》（門，學(xué)分）：本專業(yè)在一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程。.學(xué)科基礎(chǔ)課（門，學(xué)分）學(xué)科基礎(chǔ)課是碩士研究生學(xué)習(xí)和掌握一級(jí)學(xué)科基本理論與研究方法的基礎(chǔ)課程。.方向核心課（門，學(xué)分）方向核心課是碩士生掌握本培養(yǎng)方向基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和領(lǐng)悟本方向精髓的核心課程。.方向探究課（學(xué)分）方向探究課是碩士生掌握本研究方向前沿問題和尖端知識(shí)的課程。.方向選修課（至少學(xué)分）方向選修課是為碩士生拓寬知識(shí)面或加深某方面知識(shí)而開設(shè)的本學(xué)科選修課程，本專業(yè)按一級(jí)學(xué)科下設(shè)培養(yǎng)方向。.公共選修課（至少選門，至少學(xué)分）公共選修課包括《學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)》、《文獻(xiàn)與信息檢索》兩門課程，并根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整，由研究生院統(tǒng)一開設(shè)，每門課程計(jì)學(xué)分，碩士生至少選門。.補(bǔ)修課程（不計(jì)學(xué)分）為了保證培養(yǎng)質(zhì)量，跨專業(yè)入學(xué)的碩士生需補(bǔ)修與本學(xué)科相關(guān)的大學(xué)本科的主干課程不少于門。(課程設(shè)置見附件）（三）課程考核。課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定可采用百分制或五級(jí)分制（優(yōu)、良、中、及格、不及格）。公共必修課和非學(xué)位課程考核成績(jī)達(dá)到分以上（含分）或“及格”及以上為合格。提倡以撰寫文獻(xiàn)閱讀報(bào)告、調(diào)查報(bào)告等形式加強(qiáng)課程過程考核。無論采取哪一種考核方式，各學(xué)科均應(yīng)注重對(duì)碩士生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，注重引導(dǎo)和促進(jìn)碩士生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。在讀期間，碩士生應(yīng)積極參加各項(xiàng)學(xué)術(shù)活動(dòng)，需至少參加次本學(xué)科的學(xué)術(shù)會(huì)議，應(yīng)聽取不少于場(chǎng)由校內(nèi)外組織的高水平學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次有關(guān)文獻(xiàn)閱讀、學(xué)術(shù)研究等內(nèi)容的學(xué)術(shù)報(bào)告。（二）實(shí)踐活動(dòng)本專業(yè)根據(jù)國(guó)家對(duì)深化研究生教育改革的要求，加強(qiáng)碩士生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并將實(shí)踐活動(dòng)作為碩士生必修環(huán)節(jié)。六、文獻(xiàn)閱讀為充分發(fā)揮經(jīng)典文獻(xiàn)閱讀在夯實(shí)碩士生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)中的作用，本專業(yè)按培養(yǎng)方向開列反映本培養(yǎng)方向?qū)W術(shù)傳統(tǒng)和國(guó)內(nèi)外研究前沿動(dòng)態(tài)的必讀和選讀著作、文獻(xiàn)及主要學(xué)術(shù)期刊的目錄，對(duì)碩士生在讀期間的文獻(xiàn)閱讀量提出明確要求，把文獻(xiàn)閱讀情況作為碩士生中期考核淘汰的重要指標(biāo)，并按培養(yǎng)方向制定考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。七、中期考核為建立碩士生分流培養(yǎng)的機(jī)制，在課程學(xué)習(xí)基本結(jié)束和論文開題前，對(duì)碩士生的學(xué)習(xí)成績(jī)、政治思想、道德品質(zhì)、科研能力、文獻(xiàn)閱讀等方面進(jìn)行中期考核。八、科研能力培養(yǎng)本專業(yè)突出碩士生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將科學(xué)研究貫穿于培養(yǎng)全過程。碩士生在校期間一般至少公開發(fā)表篇學(xué)術(shù)論文。為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，學(xué)院在第四學(xué)期開學(xué)初開題，在第六學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行論文預(yù)答辯，在第六學(xué)期預(yù)答辯后實(shí)行重復(fù)率檢測(cè)，并實(shí)行學(xué)位論文雙盲審制度。碩士生一般應(yīng)于第四學(xué)期月份完成開題報(bào)告，并開題。開題報(bào)告的審查重點(diǎn)考查碩士生的文獻(xiàn)收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計(jì)能力。（二）論文進(jìn)展報(bào)告和中期檢查碩士生在撰寫論文過程中，應(yīng)定期向?qū)熥鬟M(jìn)展報(bào)告，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷完善論文，各培養(yǎng)方向在第五學(xué)期月中旬組織論文中期檢查。論文評(píng)閱閱與答辯的具體要求詳見《江西師范大學(xué)碩士生學(xué)位論文評(píng)審實(shí)施細(xì)則》和《江西師范大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》。導(dǎo)師個(gè)人在碩士生培養(yǎng)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時(shí)，也要充分發(fā)揮集體指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)碩士研究生導(dǎo)師組由人組成，拓寬碩士生的學(xué)術(shù)視野，引導(dǎo)和促進(jìn)碩士生自主個(gè)性化發(fā)展。導(dǎo)師應(yīng)為在學(xué)研究生的學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。（四）學(xué)院設(shè)立院級(jí)研究生創(chuàng)新基金課題為保證碩士生在學(xué)期間或承擔(dān)或參與課題研究，學(xué)院設(shè)立研究生創(chuàng)新基金課題資助制度，每年在申報(bào)校級(jí)與省級(jí)的課題項(xiàng)目中按培養(yǎng)方向遴選項(xiàng)進(jìn)行資助，以有效提高碩士生的學(xué)術(shù)研究能力。（六）增加國(guó)際化培養(yǎng)環(huán)節(jié)平均每年至少派遣同學(xué)到境外大學(xué)研修或合作培養(yǎng)；每年邀請(qǐng)名境外學(xué)者開設(shè)短期課程、研討班、講座等。學(xué)院設(shè)立“新教育論壇”，研究生每月開展一次學(xué)術(shù)活動(dòng)，每個(gè)碩士生在學(xué)期間做一次學(xué)術(shù)報(bào)告。附件一：教育學(xué)各培養(yǎng)方向?qū)W術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案一、“教育學(xué)原理”，聽取不少于場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐或科研實(shí)踐補(bǔ)修課程教育學(xué)跨學(xué)科者須補(bǔ)修教育心理學(xué)二、“課程與教學(xué)論”、信息化教育、聽取不少于場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐或科研實(shí)踐補(bǔ)修課程教育學(xué)各方向跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)者須補(bǔ)修教育心理學(xué)三、“教育史”，聽取不少于場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐或科研實(shí)踐補(bǔ)修課程中國(guó)教育史參照本科生培養(yǎng)方案跨學(xué)科者須補(bǔ)修外國(guó)教育史四、“成人教育學(xué)”，聽取不少于場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐或科研實(shí)踐補(bǔ)修課程教育學(xué)原理學(xué)院統(tǒng)一安排跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)者須補(bǔ)修普通心理學(xué)學(xué)院統(tǒng)一安排五、“學(xué)前教育學(xué)”，聽取不少于場(chǎng)學(xué)術(shù)講座，公開主講不少于次學(xué)術(shù)報(bào)告實(shí)踐活動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐或科研實(shí)踐補(bǔ)修課程學(xué)前教育學(xué)參照本科生培養(yǎng)方案跨學(xué)科或同等學(xué)力入學(xué)者須補(bǔ)修學(xué)前心理學(xué)參照本科生培養(yǎng)方案六、“教育領(lǐng)導(dǎo)與管理”培養(yǎng)方向課程設(shè)置表課程類別課程編號(hào)課程名稱學(xué)分學(xué)時(shí)開課學(xué)期任課教師備注學(xué)位課程公共必修課公共英語(yǔ)和學(xué)校統(tǒng)一安排中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究學(xué)校統(tǒng)一安排全校必修馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論學(xué)校統(tǒng)一安排文科必修專業(yè)英語(yǔ)曾水兵各研究方向必修學(xué)科基礎(chǔ)課教育原理何齊宗等各研究方向必修教育科學(xué)研究方法萬文濤等方向核心課管理思想：歷史與趨勢(shì)胡海青各研究方向必修教育管理理論孫錦明教育組織行為學(xué)黃友泉方向探究課系統(tǒng)科學(xué)與教育管理萬文濤各研究方向必修教育領(lǐng)導(dǎo)學(xué)孫錦明非學(xué)位課程公共選修課學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)或?qū)W校統(tǒng)一安排方向選修課教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量謝美華趙志純各研究方向限選質(zhì)的教育研究方法謝 翌葛孝億教育決策理論與技術(shù)萬文濤至少選修學(xué)分教育人力資源管理黃友