【正文】 社年教育學(xué)原理方向必讀現(xiàn)代教師教育體系構(gòu)建研究朱旭東北京師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀轉(zhuǎn)型與提升：教師教育的改革與發(fā)展顧明遠(yuǎn)，曲恒昌山東教育出版社年教育學(xué)原理方向必讀民族文化傳統(tǒng)與教育現(xiàn)代化顧明遠(yuǎn)北京師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀當(dāng)代德育基本問題探討魯潔江蘇教育出版社年教育學(xué)原理方向必讀德育原理檀傳寶北京師范大學(xué)出版社年教育學(xué)原理方向必讀德性的探詢：關(guān)于品德教育的對(duì)話羅伯特十一、畢業(yè)與學(xué)位授予本專業(yè)碩士生在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分，通過思想品德考核、學(xué)位論文答辯，符合畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)；符合《中華人民共和國學(xué)位條例》有關(guān)規(guī)定，達(dá)到我校學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核和表決，授予碩士學(xué)位。（七）繁榮學(xué)術(shù)氛圍為繁榮研究生培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)院設(shè)立導(dǎo)師及青年博士教師論壇，每年為碩士生開設(shè)一次學(xué)術(shù)講座。（五）學(xué)術(shù)交流活動(dòng)有計(jì)劃地聘請(qǐng)國內(nèi)外專家來我院講學(xué)，或派出研究生到重點(diǎn)研究型大學(xué)或科研院所修讀部分課程或訪學(xué)。（三）采取多樣化課程及教學(xué)范式專業(yè)課程學(xué)教學(xué)運(yùn)用問題式、案例式、研討式和參與式等多種教學(xué)范式，把課堂講授、交流研討、實(shí)證分析等有機(jī)結(jié)合起來，采用小微學(xué)分課程（）、習(xí)明納（）課程、系列講座課程和短期課程等四種形式加大對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（二）完善以科學(xué)研究與學(xué)術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師要不斷提高自身業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，做到管教管導(dǎo)，教書育人，既要發(fā)揮對(duì)研究生的學(xué)科前沿引導(dǎo)、科研方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)作用，也要發(fā)揮對(duì)研究生思想品德和學(xué)術(shù)道德的教育作用。十、培養(yǎng)方式（一）培養(yǎng)采取導(dǎo)師個(gè)人指導(dǎo)和集體指導(dǎo)相結(jié)合碩士生培養(yǎng)在課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取碩士研究生的培養(yǎng)采取導(dǎo)師與導(dǎo)師級(jí)聯(lián)合培養(yǎng)相結(jié)合的方式。（三）論文評(píng)閱與答辯碩士生學(xué)位論文嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，論文完成后必須經(jīng)導(dǎo)師認(rèn)可簽署同意送審意見后，才能進(jìn)行專家評(píng)閱和答辯。開題報(bào)告具體要求參見《江西師范大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士生學(xué)位論文開題報(bào)告的若干規(guī)定》。一般要用至少一年的時(shí)間完成學(xué)位論文。（一）論文開題報(bào)告碩士生在撰寫論文之前，必須經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查研究，查閱大量的文獻(xiàn)資料，了解本課題研究的歷史與現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出自己的主攻方向及奮斗目標(biāo)，確定自己的技術(shù)路線，認(rèn)真做好選題和開題報(bào)告。九、學(xué)位論文學(xué)位論文工作是碩士生培養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)碩士生進(jìn)行科學(xué)研究或承擔(dān)專門技術(shù)工作的全面綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)碩士生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力及綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的主要環(huán)節(jié)。出臺(tái)激勵(lì)政策，鼓勵(lì)碩士生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，盡早進(jìn)入有關(guān)課題研究，促進(jìn)碩士生科研能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力提升。本專業(yè)實(shí)施按培養(yǎng)方向撰寫文獻(xiàn)綜述并報(bào)告制度，由導(dǎo)師組實(shí)施文獻(xiàn)綜述審核通過，作為中期考核的重要內(nèi)容，未通過文獻(xiàn)綜述撰寫環(huán)節(jié)，不能進(jìn)入論文階段，具體參照《江西師范大學(xué)碩士生中期考核與篩選暫行規(guī)定》執(zhí)行。文獻(xiàn)閱讀清單，分為一級(jí)學(xué)科范圍內(nèi)必讀文獻(xiàn)目錄和各培養(yǎng)方向必讀文獻(xiàn)目錄兩部分。實(shí)踐活動(dòng)的形式包括社會(huì)調(diào)查、方案設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、科研實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、研究報(bào)告等，碩士生參加實(shí)踐環(huán)節(jié)活動(dòng)的情況須記入《江西師范大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士生實(shí)踐活動(dòng)考核表》，經(jīng)指導(dǎo)教師考核合格后計(jì)個(gè)學(xué)分。學(xué)院根據(jù)學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的考勤和學(xué)生主講的學(xué)術(shù)報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考核，合格后計(jì)個(gè)學(xué)分。五、必修環(huán)節(jié)（一）學(xué)術(shù)活動(dòng)為拓寬碩士生的學(xué)術(shù)視野，促進(jìn)碩士生關(guān)注和了解學(xué)科前沿的發(fā)展，本專業(yè)將為碩士生舉辦高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告、開設(shè)學(xué)科前沿講座等。各學(xué)科可根據(jù)本學(xué)科和課程特點(diǎn)，自行選擇考核方式?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N，碩士生課程的考試，可采取課堂開卷、課堂閉卷、課程論文、口試加筆試等不同的形式；碩士生課程的考查，是根據(jù)平時(shí)聽課、完成作業(yè)、課堂討論、調(diào)研報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等情況綜合評(píng)定的成績(jī)。學(xué)位課程（除公共必修課外）考核成績(jī)達(dá)到分以上（含分）或“中”及以上為合格。碩士生培養(yǎng)方案設(shè)置的各門課程均應(yīng)進(jìn)行考核，碩士生考核成績(jī)合格方可取得學(xué)分。需補(bǔ)修的課程列入個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，補(bǔ)修課程要求通過考核，取得合格以上成績(jī)，但不計(jì)學(xué)分。.跨學(xué)科選修課（至少學(xué)分）為了擴(kuò)大碩士生的學(xué)術(shù)視野，碩士生需跨越一級(jí)學(xué)科選修課程，選修學(xué)分至少須達(dá)到學(xué)分，課程考核按照選修課標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，考核合格后以所選修的課程計(jì)算學(xué)分。碩士生至少選修本學(xué)科方向選修課學(xué)分。本專業(yè)按培養(yǎng)方向下設(shè)的研究方向設(shè)置，方向探究課總學(xué)分為學(xué)分。方向核心課按一級(jí)學(xué)科下設(shè)的培養(yǎng)方向設(shè)置，開設(shè)門，共學(xué)分。本專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課按一級(jí)學(xué)科設(shè)置，開設(shè)門，共學(xué)分，其中門為教育原理，門為教育科學(xué)研究方法。專業(yè)外語課由學(xué)院組織實(shí)施。●《公共英語》（門，學(xué)分）：公共英語由研究生院組織，外國語學(xué)院具體實(shí)施，第一學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)英語（學(xué)分），第二學(xué)期開設(shè)應(yīng)用英語（學(xué)分）?！吨袊厣鐣?huì)主義理論與實(shí)踐研究》（必修），學(xué)分，學(xué)時(shí)；《馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論》（必修），學(xué)分，學(xué)時(shí)。思想政治理論課旨在提高碩士生的馬克思主義理論素養(yǎng)和水平，第一外國語課旨在加強(qiáng)碩士生使用外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力。本專業(yè)碩士生應(yīng)修總學(xué)分不少于學(xué)分，其中必修課程（學(xué)位課程）不少于學(xué)分，選修課程（非學(xué)位課程）不少于學(xué)分，必修環(huán)節(jié)學(xué)分（其中學(xué)術(shù)活動(dòng)學(xué)分，實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分），詳見《碩士生課程設(shè)置、必修環(huán)節(jié)及學(xué)分要求規(guī)格表》（見附表），每學(xué)分以學(xué)時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)安排教學(xué)。課程分為必修課程與選修課程兩大類，其中必修課程屬于學(xué)位課程，選修課程屬于非學(xué)位課程；必修課程包括公共必修課、學(xué)科基礎(chǔ)課、方向核心課、方向探究課；選修課程包括方向選修課、公共選修課、跨學(xué)科選修課。本專業(yè)在一級(jí)學(xué)科的視野和范圍內(nèi)設(shè)置課程，按照基礎(chǔ)性和前沿性原則，做到“既寬又尖”。提前完成培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程和其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)，成績(jī)優(yōu)秀、科研能力突出、完成學(xué)位論文、符合學(xué)校有關(guān)要求者，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，但最短學(xué)習(xí)年限不得少于年；在學(xué)制規(guī)定的基本年限內(nèi)，未能完成全部學(xué)業(yè)者，可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)年限，但最長不得超過年?；緦W(xué)制為年。比較教師教育方向主要研究當(dāng)代國際教師教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)，綜合比較借鑒美國、英國、法國、德國、日本、俄羅斯等國的教師教育改革經(jīng)驗(yàn)。國際教育理論與思潮方向主要研究原蘇聯(lián)現(xiàn)代教育理論、西方主要教育思潮、教科文組織教育思想以及美國、英國、德國、日本、巴西等國教育家的新教育理論。通過比較不同的教育制度，探討教育的共同特點(diǎn)、發(fā)展規(guī)律及其總的趨勢(shì)，并進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便根據(jù)我國的條件進(jìn)行取長補(bǔ)短，為提高教育質(zhì)量服務(wù)。中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展方向主要研究中小學(xué)教師教育的問題，包括職前的中小學(xué)教師教育和職后的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等?；A(chǔ)教育的理論與實(shí)踐方向主要研究基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)問題與理論建構(gòu)，包括基礎(chǔ)教育的理論與政策、中小學(xué)課程改革和發(fā)展、中小學(xué)學(xué)校文化、課程實(shí)施等理論與實(shí)踐問題。（七）基礎(chǔ)教育學(xué)本方向主要研究中小學(xué)教育理論與實(shí)踐的具體問題，旨在引領(lǐng)學(xué)生形成有關(guān)基礎(chǔ)教育的理論素養(yǎng)，建構(gòu)參與教育實(shí)踐的能力，具備從事中小學(xué)教學(xué)工作和獨(dú)立開展相關(guān)科學(xué)研究的能力，為今后成為中小學(xué)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)科研骨干、專家型教師、高級(jí)科研和管理人員等打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前兒童家庭教育方向主要研究家庭教育的歷史與現(xiàn)狀、家庭教育的特點(diǎn)與規(guī)律、家庭教育的功能與價(jià)值、家庭教育的內(nèi)容與方法等。學(xué)前教育理論與課程方向主要研究學(xué)前教育基本理論，學(xué)前兒童游戲，幼兒園教師成長；學(xué)前各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的原理、活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)估等。（五）學(xué)前教育學(xué)學(xué)前教育學(xué)方向培養(yǎng)品德優(yōu)良、理論知識(shí)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐智慧豐富，能夠獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，勝任在相關(guān)機(jī)構(gòu)從事兒童教育、科學(xué)研究、培訓(xùn)管理等工作。成人教育基本理論方向主要致力于成人教育一般規(guī)律、原理與方法的研究，包括成人教育的價(jià)值與功能、成人教育管理、成人教育教學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)教育、農(nóng)村成人教育、社區(qū)教育、高等教育自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育等。（4） 成人教育學(xué)成人教育學(xué)方向培養(yǎng)研究生掌握成人教育基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)與技能，具有從事成人教育教學(xué)、管理工作和獨(dú)立開展教育科學(xué)研究的能力。中國教育發(fā)展研究方向主要研究中國傳統(tǒng)教育思想與制度；了解中國教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)等。（三）教育史教育史方向培養(yǎng)品德優(yōu)良、理論知識(shí)豐富、專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐智慧豐富，能獨(dú)立開展教育科學(xué)研究，系統(tǒng)掌握教育史的基本理論和專門知識(shí)，熟悉國內(nèi)外教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；培養(yǎng)從事教育思想與制度發(fā)展研究方面的教學(xué)與研究的高級(jí)專門人才，勝任教育教學(xué)、科學(xué)研究、培訓(xùn)、管理等工作。培養(yǎng)了解教育的基本理論與方針政策，具有較豐富的歷史知識(shí)和組織教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)能力專門人才。地理教育方向以地理教學(xué)系統(tǒng)為研究對(duì)象，研究地理課程和地理教學(xué)的理論和實(shí)踐、研究中學(xué)地理課程改革、研究地理教師專業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐。物理教育方向以物理教育的基本規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置和教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等為主要研究?jī)?nèi)容。英語教育方向主要研究第二語言習(xí)得研究領(lǐng)域的主要發(fā)展趨勢(shì)、研究范疇和第二語言習(xí)得的過程，如認(rèn)知和心理過程的研究，學(xué)習(xí)策略和交際策略的研究等領(lǐng)域。語文教育方向主要以語文教育學(xué)原理、語文課程與教學(xué)改革研究、語文閱讀技能學(xué)與寫作思維學(xué)、語文學(xué)習(xí)心理學(xué)、新媒體與語文教學(xué)研究、語文教學(xué)案例分析設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)藝術(shù)、語文教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)學(xué)為研究?jī)?nèi)容。信息化教育方向研究現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響，探討如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，重點(diǎn)關(guān)注智慧教育理念及環(huán)境建設(shè)、數(shù)字資源設(shè)計(jì)與開發(fā)，探究有效培養(yǎng)數(shù)字化公民信息素養(yǎng)的策略。課程與教學(xué)基本理論方向主要探討各級(jí)各類教育中課程與教學(xué)的現(xiàn)象、問題與規(guī)律。（二）課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論方向主要培養(yǎng)掌握課程與教學(xué)論系統(tǒng)知識(shí)與技能的，能擔(dān)負(fù)我國各級(jí)各類教育中課程與教學(xué)改革發(fā)展重任的高層次專業(yè)人才。公民與道德教育方向主要研究公民與道德教育的本質(zhì)、公民與道德教育的特征、公民與道德教育的傳統(tǒng)與變革、公民與道德教育的目標(biāo)與價(jià)值、公民與道德教育的內(nèi)容、公民與道德教育的方法、公民與道德教育的途徑等。本培養(yǎng)方向包括教育基本理論、公民與道德教育、教師教育與教師發(fā)展等三個(gè)研究方向。（四）具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。（二）系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論和專門知識(shí)，了解國內(nèi)外教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能運(yùn)用教育科學(xué)方法研究教育問題，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究和教學(xué)工作的能力。教育學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案（專業(yè)代碼 ）一、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)國家和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的研究型或應(yīng)用型高層次教育學(xué)專門人才。具體要求是：（一）本專業(yè)碩士研究生能遵循黨的基本路線，具有良好的政治素養(yǎng)、良好的道德品質(zhì)，遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，具有嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。（三）熟練掌握一門外語，能閱讀本學(xué)科的外文文獻(xiàn)；能使用外語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。二、培養(yǎng)方向（一）教育學(xué)原理教育學(xué)原理方向培養(yǎng)研究生掌握教育學(xué)原理學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)與技能，具有從事教育學(xué)教學(xué)工作和獨(dú)立開展教育科學(xué)研究的能力。教育基本理論方向