【正文】 幾位同學來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？ （四）交流識字方法 師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？ 加一加：雨 +包 =雹 禾 +家 =稼 災 器 換一換：澡 — 躁 俺 — 淹 較難的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！? （二）板書課題 學生書空，齊讀課題兩遍。 （雹子） 師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？ 師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。 忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗， 太陽出來它不怕，大風一吹它就走。會寫“黑”字。 德育目標 激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。所以，在本課教學過程中，我根據(jù)課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。 2．朗讀課文。 本課是 “ 凸起 ” 的意思。 塘：左右結構， 13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。 六、板書設計： 長出后腿 四條腿、寬嘴巴 長出前腿 頭頂上有 兩只大眼睛 尾巴變短 → 不見 綠衣裳、雪白的肚皮 第三課時 一、看圖、讀全文，小結課文內容。 正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。 表明青蛙是 “ 蹲 ” 在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕， 也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解， 相信自己不會認錯了， 所以不慌不忙。 5．聽錄音， 指導朗讀第三段。 2．體會： “ 追上去 ” 表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。 3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 理解這一段著重領會 “ 長出了兩條后腿 ” “ 捕食 ”“ 迎上去 ” 以及鯉魚 媽媽講 的青蛙特征 “ 四條腿 ” “ 寬嘴巴 ” 。 正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活 五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段 。自由自在地在水中游著。 對 “ 甩著 ” 、 “ 快活 ” 、 “ 游來游去 ” 幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生想 象。 捕：聲母 b，不能讀成 p( 。 4 三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容： 1．借助拼音認識生字， 標出自然段， 在文中畫出生字新詞， 練習讀并讀準字音。解決重、難、疑點。 4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。 三、課時安排： 3 課時。 3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 （三）德育滲透點： 讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學生要保護青蛙。正確、流利、有感情地朗讀課文。 1 最新 部編 人教 版 小學 二年級語文 上 全冊 教案 （完整版） 2 第一單元（課文） 1. 《小蝌蚪找媽媽》教學設計 一、素質教育目標 （一）知識教學點： 1．學會 “ 塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓 ” 這 9 個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。 （二）能力訓練點： 1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化， 培養(yǎng)學生的觀察、 思維能力和想象、表達能力。 （三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力： 在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨 析，依次排列， 用自己的語言說說小 蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 3．圖文結合，理解課文內容。 4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。 四、學生活動設計 1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。 五、教學步驟 （一）明確目標： 1．將本課應掌握的 字、應理解的詞、句訓練到位。 4．進行保護青蛙的教育。 2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼 音讀課文，要讀通每一句話。 裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。最好通過觀察實物或錄像。 2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。 第二課時 一、圖文對照，讀講第二段。 （ 1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式的語氣。 3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏龜和藹可親的語氣。 3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。 2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披著 ________，露著 ________。 1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？ 2．指導分角色朗讀課文。 迎：半包圍結構， 與 “ 柳 ” 字相比較， 里面的 “ 卬 ” 要看清， 不要多寫一 “ 撇 ” 。 碧綠：青綠色。 3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 教學目標 11 個生字，會寫 8 個生字。 教學重點 識字寫字，朗讀課文。 ，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。 （云） 8 線兒有粗 又有細，上接天來下接地， 落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什么”。 二、初讀課文 （一） 自由讀課文 要求： 1 讀準字音，讀通句子； 2 標出文章的自然段； 3 課文中圈出的字要多讀幾遍。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。 （升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。 師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）?！? 師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結構的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？ （“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分布均勻，托住上面的部分。（學生齊讀） 【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。） 2．老師范讀。請同學們自由的讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？ (六 )學習第 5 個自然段 四、課文小結 師：今天，我們結識 了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。 【設計意圖：“ 生活即課堂”。 教學重、難點 掌握本課生字，能正確讀寫。 2．小老師領讀生詞。i ch237。 沖 曬 池 浮 災 害 黑 器 2．指名讀生字。 【 設計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。 “害”字中間一豎上下都要出頭。 【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美。 （ 2） 全班齊讀。 。 zāi h224。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。通過反復誦讀，感悟課文的韻 律美， 去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。 課時安排：（ 2 課時）第一課時，整體感知，讀通讀 順課文，學習 14 節(jié)；第二課時，學習第 5 節(jié)，拓展文本。板書課題：植物媽媽有辦法 指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？ ①植物媽媽有些什么辦法？ ②植物媽媽在什么方面有辦法？ ③哪些植物媽媽有辦法？ 二、初讀課文，感知大意 帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。 “為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。指導書寫“豆”。 13 (二 )自由讀 2—— 4 節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。 理解“輕輕”、“紛紛”。 讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要??” 4．朗讀體會?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。） 比較：（ 1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽 （ 2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。 四、小結 小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。 第二課時 一、復習。 指導朗讀。 蓮子是靠水 傳播種子的。（模仿第 4 小節(jié)編寫一首詩） 范文： 椰子媽媽有個好辦法， 她讓孩子落在海水里面。 “已、甲、識、娃、洼”。帶小金魚，小白兔等小動物 教學過程： 15 一 、創(chuàng)設情境 同學們，大自然是美麗神奇的，《植物媽媽有辦法》這篇課文向我們揭開了植物傳播種子的奧秘，只要我們仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)許多動物也很有趣，同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們就來舉行一個動物王國介紹會 —— 談談有趣的動物 （板書） 二 、介紹有趣的動物 熊貓 （一） 師介紹熊貓 熊貓：我是中國的國寶 —— 大熊貓。我的壽命長達 20 多年?？凑l說的最好，我們先在小組內說一說。 你認為他介紹得好嗎？你有什么話要說？把自己的想法說出來。 快樂時光總是過得很快。 規(guī)范學生生字的書寫。 有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。 二、字詞句運用。 17 （ 1）學生自由 讀一讀書上的兩個句子。 先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。 第二課時 一、談話揭題，齊讀課題。 4 、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！ 認識二類字 指名讀古詩，齊讀古詩。 學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。 生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？ 同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。 霞是五彩霞， 鴨是麻花鴨。 二、快樂讀書吧。 小組同學交流書從哪里來。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。 3．引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。 引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。） ⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券??！ （出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆） ③ 師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。 這里的生字寶寶也想考考你。 師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。 ⑶ 預設學路３： ① 師：我們已經(jīng)到了最后一站。 ② 師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。翻到課本第 16 頁。 2．正確、流利地背誦課文。教師不由自主狀隨著學生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗；啊，一 片美麗的沙灘?? （ 2）導入數(shù)量詞，出示課題。 師： 讀了，說了，同學們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學們字寫得好不好，大家有信心嗎？ １、（課件出示“園、旗、領、群”等字。 ⑷ 寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美和結構美。 四、拓展延伸 布置作業(yè) 游戲“找朋友” 談話激趣。（視時間靈活處理要作為課內延伸或作業(yè)） 出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。 教學反思 ： 識字 2 樹之歌 教學目標： 1. 會認識 15 個新字，會寫 10 個生字，并能正確組詞。 ，背誦課文。 二、初學兒歌，學習檢查生字。 梧 桐 掌 楓 松 柏 裝 樺 耐 守 疆 銀 杉