【正文】 有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復(fù)述。這次沈老師要閉上眼睛嘍。 ?教師根據(jù)學生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪” ，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？ 小硬球小硬球你叫什么名字？ 小花朵小花朵你叫什么名字？ 作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！ ，感受“落、打、飄”用詞的準確。師：想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？ 學生齊說，老師板貼。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。有張有弛，孩子們才不會疲勞。 ：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。在課前檢查預(yù)習的時候，發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明顯感受到自己的進步。 ：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！ 【設(shè)計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導(dǎo)學生快樂地進行下面三個板塊的學習。 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。 我 在池子里睡覺， 在小溪里散步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞 ,唱歌，開大會。 （二）詞語練習： ，同學們讀詞 語的時候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個詞連起來讀？ 老師示范一個詞語“池子” 學生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋” ： 溫和灌溉田地發(fā)動機器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋 檢查學生能否整個詞連起來讀。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。看到這么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。學生沒有學過猜謎的方法，拿到 30 課， 不知道從何入手。 （三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。 （二）師生一起猜兩則謎語。 【教學流程】 一、游戲開課，激趣入文 （一）聊天引出謎語。 2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。 你們已經(jīng)長成青蛙了。同學們，你們能為他做點什么嗎？（環(huán)保教育） 師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼 的好朋友，我們應(yīng)該保護青蛙。 青蛙的家族可大啦。又稱田雞 。 青蛙：兩棲動物，頭部扁而寬、口闊、眼大，皮膚光滑，顏色因環(huán)境而不同，通常為綠色，有灰斑。 五、板書總結(jié)，回顧全文： 這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追 上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。（闡述自己的特征） 跳課中操《小青蛙找家》 指導(dǎo)寫“披”字 采用分角色朗讀、帯頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。 學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。板書：找 齊讀課題：第 33 課小蝌蚪找媽媽 二、觀看動畫，理清思路： 先請大家看這篇文章的動畫片。 重點難點： 重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程； 難點是分角色朗讀和表演。 教具準備： 頭飾、課中操音樂多媒體課件 教學過程： 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 : 親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語： 小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。 這篇課文講了一件什么事？ （ 1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后 才找到了他們的媽媽青蛙。 灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著 小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？ 板書：長出后退長出前腿尾巴變短 四、研讀課文，理解內(nèi)容： 那蝌蚪是什么樣？學習第一段 帯動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌 蚪外形的認識。 （ 1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游 （ 2）指導(dǎo)朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣 喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆掏糖嗤艿拇认楹吞蹛? （ 3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴巴）進一步引導(dǎo)學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。趾間有薄膜相連，生活在水中或靠近水的地方。 青蛙的本領(lǐng)可大啦！一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。有成員三千多種。 填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。 小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 ，作者寫作用詞準確、生動的特點。說說猜謎的方法。重點引導(dǎo)學生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。 （四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗證。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學習中。 2．逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這個答案。】 三、針對不足，精講多練 （一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學習 ，水寶寶出現(xiàn)了。 “溫和”、“暴躁” 教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會??水寶寶脾氣暴躁的時候，它會?? 因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很??因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很?? （三）句子練習： ，學生齊讀。 （四）段落練習 ，請學生朗讀。 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。在童話的 環(huán)境中學習童話，這能讓孩子快樂學習。有感情地朗讀課文這項本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是最好的示范。 ?！? 五、簡單學習一二兩段 （一）營造氛 圍 ，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？ “超級難題卡”要求： 水是怎么變成云的？ 云碰到冷風會變成什么？ （二）學習第一段 ，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。一個學生上臺貼，其他學生下面講。 、黑衣服、紅袍 這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是 —— 白云 有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是 —— 烏云。 師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，位置各不相同哦， 教師把“雨”“雹子”“雪”，三張 卡片擺成中、低、高三個位置。 ，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。第二自然段，三個比喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。 “黑”字和范字。 “池”字和范字。如果還能觀察到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。 初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。 2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。 （ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家 （ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞 二、談話導(dǎo)入，揭示課題。 按提示回答：（ 1）課文中講了 ______、 ______和 ______三種植物。i)家。 紛：音節(jié) 、組詞。 只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。 那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。 小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。 “有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最 佳。 （ 4）看植物名稱讀出相對應(yīng)段落。已 — 己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。 七、課后檢測： 完成小狀元 p5： 6 板書設(shè)計： 植物媽媽有辦法 蒲公英 蒼耳 豌豆 第二 課時 教學目標： 復(fù)習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫 6 個生字。 教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。（用“？”標出） （ 2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。 （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？ 結(jié)合理解重點詞語：降落傘 觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花） 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。 C）登，由低處到高處。 （ 5）指導(dǎo)感情朗讀。先找出疑難問題再四人一組討論。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。 （ 5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、 動物帶） 運用同樣的學習方法自學第 4 節(jié)。 （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第 4 節(jié)。（ 1）指導(dǎo)背誦的方法。 （ 1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？ （ 2）齊讀第 5 節(jié)，背誦下來。 規(guī)范學生生字的書寫。 有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。 二、字詞句運用。 （ 1）學生自由讀一讀書上的兩個句子。 先觀察，同學們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。 口語交際一：有趣的動物 【魔力話題】 同學們， 大千世界，無奇不有。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。 可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧 秘，以及有趣的地方。 有趣的貓 大家好！我最喜歡的動物是（貓）。） 最大的陸上動物：非洲象（平均重達 8 噸） 最高的陸上動物：長頸鹿（平均高 5 米） 現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸 皮毛最保暖的動物：北極熊 現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊 現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎 有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅） 嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬 最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大） 最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高 米，最重可達 155 千克） 體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長 1 米多，體重約 18 千克，生活在 非洲東南部） 翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展 2~3 米） 最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今 2~3 億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。 規(guī)范學生生字的書寫。 有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。 分不清是鴨還是霞（繞口令） 天空飄著一片霞， 水上游來一 群鴨。 小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。 小組同學交流讀書的好處。 識字 1《場景歌》教學設(shè)計 學習目標： 認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘” 9 個生字，會寫“沙、海”兩 個字。 學習難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。 出示海灘的圖片。 （ 3）齊讀。 瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？ 課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。 （ 5）起讀。 火車一路開過來，你看到了田野里有什么？ 田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。 教學時數(shù)一課時 教學方法自主 — 合作 — 探究 教學重點合作探究文本中“樹”豐富的情感內(nèi)涵。先后畢業(yè)于國立臺灣師范大學附屬高級中學、私立天主教輔仁大學法律系財經(jīng)法學組。他認為“整部人類文明史無疑將發(fā)展中的箭頭指向都市化的路徑??現(xiàn)代都市終究是我們生活所面對的現(xiàn)實”。在書寫都市各種表征的同時，他顯示了對它們的理解。故而，他“心靈 精神家園”層面上的鄉(xiāng)愁并沒有指向溫煦的田園和鄉(xiāng)村，而是直指都市文明?！秾櫸?K》以短小的篇幅，講述“我”飼養(yǎng)的一只寵物 —— 烏龜 K在水中忍饑養(yǎng)自己的寵物 —— 兩只孑孓。從日常生活經(jīng)驗到都市現(xiàn)象，再到對都市文明內(nèi)涵與機制的探討，林德在散文中實踐著他自己的提倡：“要表現(xiàn)人類在‘廣義都 市’下的生活情感，表現(xiàn)現(xiàn)代人文明化、都市化以后的思考方式、行為模式；他的多元性、復(fù)雜性，以及多變性。內(nèi)含在正文意念深處的意識狀態(tài)與思考痕跡構(gòu)成他散文的“隱藏作者”。 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 圣誕樹是什么宗教 的象征？在文中，作者認為它滲透了什么主題 ? 提示：基督教救贖 補充：圣誕節(jié)只是基督徒慶祝其信仰的耶穌基督誕生的慶祝日。而教會史載第一個圣誕節(jié)則在公元 336 年。十九世紀，圣誕卡的流行、圣誕老人的出現(xiàn)，圣誕節(jié)也開始流行起來了。 松是中