【正文】 師依次出示木偶，然后帶領(lǐng)幼兒重復(fù)故事中的對(duì)話。 學(xué)出示戴著鈴鐺的小花貓木偶，告訴幼兒小花貓喜歡小鈴鐺的原因，引出故事名稱(chēng)。教師還可以請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么東西是圓溜溜的?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．漂亮的小鈴鐺若干。鼓勵(lì)幼兒互換好朋友，邊說(shuō)兒歌邊玩游戲。說(shuō)到“一起唱歌又跳舞，我們都是好朋友”時(shí)，兩位教師互相拉手，拍手。： 請(qǐng)幼兒看一看小朋友在幼兒園游戲的照片?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．準(zhǔn)備一些幼兒在幼兒園游戲的照片。 幼兒隨著教師的朗讀在故事的相應(yīng)情節(jié)模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作和表情。 教師：誰(shuí)起得特別早去上幼兒園?他的心情怎樣? 教師：小兔子先碰見(jiàn)了誰(shuí)?然后他們又碰見(jiàn)了誰(shuí)?他們?cè)趺慈サ挠變簣@? 教師：小兔子是怎么上幼兒園？他臉上有什么表情?小鴨子是怎么走過(guò)來(lái)的? 他臉上有什么表情?小貓是怎么上幼兒園的?他臉上有什么表情? 3．鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演故事，體驗(yàn)角色的動(dòng)作和語(yǔ)言。 借助教學(xué)掛圖講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備 1．教學(xué)掛圖。高高興興上幼兒園活動(dòng)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)故事并理解故事內(nèi)容。 2．小兔、小鴨、小貓的手偶各1個(gè)。講述過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的表情，學(xué)習(xí)用“笑瞇瞇”描述小動(dòng)物的表情。 教師：如果你是小兔子，你會(huì)怎么上幼兒園?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小兔子上幼兒園的樣子好嗎? 教師：如果你是小鴨子，你該怎么上幼兒園?請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小鴨子好嗎? 教師：如果你是小花貓，你該怎么上幼兒園?我們一起學(xué)一學(xué)小花貓好嗎? 請(qǐng)幼兒一起模仿故事中三個(gè)好朋友高高興興上幼兒園的樣子。好朋友(聽(tīng)說(shuō)游戲)活動(dòng)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)邊念兒歌邊玩手指游戲。 2．活動(dòng)前在班上反復(fù)插放兒歌錄音，使全班幼兒熟悉兒歌內(nèi)容。 教師：照片里有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?誰(shuí)是你的好朋友? 2．教師邊有感情地朗誦兒歌邊做示范動(dòng)作。 3．教師與幼兒邊念兒歌邊玩游戲。 小鈴鐺(文學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo) 1．能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，感翹故事的情節(jié)變化。 2．小貓、小羊、小狗、小兔的木偶或圖片。 請(qǐng)幼兒在太陽(yáng)光下照一照鈴鐺，引導(dǎo)幼兒觀察小鈴鐺是“亮晶晶”的。 教師講述故事，同時(shí)配以動(dòng)作和表情，幫助幼兒理解詞匯和故事內(nèi)容。 教師：小花貓被救上岸以后為什么會(huì)不好意思地低下頭?后來(lái)，小花貓為什么把小鈴鐺借給小動(dòng)物們戴了?引導(dǎo)幼兒理解故事的中心內(nèi)容：有了好玩具要和大家一起玩。 2．理解兒歌內(nèi)容，嘗試仿編動(dòng)作表演兒歌。 3．教學(xué)掛圖。 教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。 帶領(lǐng)幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。在朗誦過(guò)程中注意提醒幼兒讀準(zhǔn)q、x的音：小螞蟻，真——?(有趣)見(jiàn)面碰碰什么?(小須須)它們?cè)趫?bào)告什么?(好消息)請(qǐng)幼兒自己添加動(dòng)作，邊朗誦兒歌邊表演動(dòng)作。小鴨子找朋友(文學(xué)活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo) 1．認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。 3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥(niǎo)、烏龜?shù)纳盍?xí)性特點(diǎn)。教師：如果小鴨子自己去游泳，沒(méi)有朋友一起玩，他會(huì)開(kāi)心嗎?他應(yīng)該怎么 辦呢?2．教師講述故事，幼兒欣賞。教師：開(kāi)始時(shí)小鴨子為什么會(huì)難受?小鴨子在池塘里游泳時(shí)先遇見(jiàn)了誰(shuí)?后來(lái)又遇見(jiàn)了誰(shuí)，小鴨子對(duì)他們說(shuō)了些什么?小兔、小鳥(niǎo)和小龜都說(shuō)了什么?教師：最后誰(shuí)和小鴨子一起去游泳了?教師：為什么小兔和小鳥(niǎo)沒(méi)有和小鴨子一起游泳?，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)并重復(fù)角色之間的對(duì)話。體表演故事，幾個(gè)小朋友可同時(shí)扮演一個(gè) 咱倆一塊玩(講述活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo) ?；顒?dòng)過(guò)程 ‘ 1．引導(dǎo)幼兒了解掛圖中的主要人物、場(chǎng)景和發(fā)生的事件。 幼兒分組講述畫(huà)面內(nèi)容，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。 3．理解故事內(nèi)容。 4．教學(xué)大書(shū)《扁扁嘴和尖尖嘴》。 帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)觀察畫(huà)面，根據(jù)每頁(yè)畫(huà)面內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的角色及活動(dòng)。 教師帶領(lǐng)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻看圖畫(huà)書(shū)。 教師：小鴨子想和鵝哥哥做朋友，鵝哥哥愿意嗎?(觀察相應(yīng)畫(huà)面)他是怎么說(shuō)的? 教師：后來(lái)小雞和小鴨怎么樣了?他們是怎樣做好朋友的? 教師：鵝哥哥為什么又來(lái)找小鴨和小雞玩?鵝哥哥和小雞(小鴨)一起游戲時(shí)快樂(lè)嗎? 幼兒探索閱讀?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．自制的立體小象(用厚紙板或薄木板做成正面為小白象，反面為七彩象)。 教師邊出示立體小象(正面)邊說(shuō)：我是小白象，是個(gè)油漆匠，變成一頭七彩象(快速翻到反面)。教師出示掛圖(一)，講述故事第一段。教師：你們猜一猜小象還會(huì)去誰(shuí)家?guī)兔?會(huì)用什么顏色的油漆?小動(dòng)物會(huì)對(duì)小象說(shuō)什么?小象會(huì)說(shuō)什么?教師講述故事第二、三段。請(qǐng)幼兒自選頭飾扮演小象、小貓、小狗、小兔，分角色表演故事中的人物對(duì)話。教師：你愿意幫助小朋友做什么事呢?10吹泡泡(聽(tīng)說(shuō)游戲)／1固活動(dòng)目標(biāo) 1練習(xí)“泡”“笑”和“飄”等字的發(fā)音?；顒?dòng)過(guò)程 1．和幼兒一起吹泡泡，體驗(yàn)吹泡泡的快樂(lè)。2．教師朗誦兒歌，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。 毒講到“五彩泡泡滿(mǎn)天飄”時(shí)，教師帶領(lǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)泡泡的顏色，如紅色、藍(lán)色、 粉色、綠色等，請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)發(fā)音“飄”。，‘|、11 我們的小書(shū)(早期閱讀)淵活動(dòng)目標(biāo) 1．嘗試共同制作圖書(shū)。教師將幼兒的作品收集保存好。率教師分別出示部分幼兒的作品，提問(wèn)：上面畫(huà)的是什么?鼓勵(lì)其他幼兒猜測(cè)畫(huà)面 的內(nèi)容。韶教師：小朋友想一想，怎樣把你們畫(huà)的畫(huà)兒做成一本書(shū)呢?引導(dǎo)幼兒想出訂在一 起、加上封面等方法。 4一共同閱讀集體制作的圖書(shū)。 3．體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。 攀教師指著鏡子提問(wèn)：小朋友知道這是什么嗎? 2．。小毛毛吃者舌髁架，大鏡子里的小毛毛也吃著甜果果。 3．引導(dǎo)幼兒玩“照鏡子”游戲，嘗試用故事中的句式說(shuō)一句話。13 片片飛來(lái)像蝴蝶(文學(xué)活動(dòng))鼯i活動(dòng)目標(biāo) 1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。 3．教學(xué)掛圖。 鬻帶領(lǐng)幼兒拋撒樹(shù)葉，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出飄落的樹(shù)葉像什么，學(xué)說(shuō)“片片飛來(lái)像 蝴蝶”。 率講到“紅葉黃葉往下掉”時(shí)，雙手從頭上向下擺動(dòng)。 攀帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。鍬活動(dòng)準(zhǔn)備 1．自制1張大的恐龍圖片?！睹纡t活動(dòng)過(guò)程 1．出示恐龍圖片，引出故事。2．講述故事，幼兒欣賞。3．圍繞故事內(nèi)容討論，加深對(duì)故事的理解蠢笨教師完整地講述一遍故事。毒扮演恐龍的教師依次模仿咬開(kāi)食物，并發(fā)出“咔啦、咔啦”的聲音。 2．愿意講衛(wèi)生、愛(ài)清潔。 {瞄活動(dòng)過(guò)程 1．引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。說(shuō)到“不是小刺猬，是個(gè)小娃