【正文】 平面反射鏡對(duì)實(shí)物成虛像，對(duì)虛物成實(shí)像。 四、背景資料 　反射鏡（mirror）利用反射面反射光線的光學(xué)元件。 實(shí)驗(yàn)二 請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳袭?huà)一個(gè)圓形，再用鉛筆在圓上畫(huà)一遍，你是不是覺(jué)得容易呀！眼睛看著鏡子中的圓形描畫(huà)這個(gè)圓形，看看好描畫(huà)嗎？ 第二個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)鏡子反射給眼睛帶來(lái)的錯(cuò)覺(jué)。 2．學(xué)生對(duì)于鏡子都非常熟悉，但平時(shí)對(duì)鏡中成像并不在意，更沒(méi)有進(jìn)行過(guò)研究，這一課就是要讓學(xué)生體會(huì)到生活中最普通的鏡子也存在這么多的科學(xué)道理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活觀察的興趣。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)反射方面的科學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和反射原理的正確認(rèn)識(shí)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。光線穿過(guò)肥皂泡的薄膜時(shí)，薄膜的頂部和底部都會(huì)產(chǎn)生折射。 ，課前要認(rèn)真的演練，示范出最大最好的泡泡，尤其是泡泡的新花樣的演示，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。 探索發(fā)現(xiàn)，以及吹泡泡的過(guò)程：提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，說(shuō)明了吹泡泡里有科學(xué)。② 用吸管的一端蘸一下杯中的泡液，用嘴對(duì)著吸管連續(xù)吹幾個(gè)泡泡，觀察泡泡的大小。 ③用嘴對(duì)著吸管吹一下，能吹出泡泡嗎？實(shí)驗(yàn)二： 實(shí)驗(yàn)程序：①在半杯清水中用滴管加入1滴洗潔精。 ②用自己配置的泡液練習(xí)和體驗(yàn)試驗(yàn)五的四個(gè)程序中的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)： 1為什么看錯(cuò)了視錯(cuò)覺(jué)是存在的原因：參照物 物品位置 人的經(jīng)驗(yàn)等都是產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)的原因反思： 一、教學(xué)目的 ，引發(fā)學(xué)生探索求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。環(huán)境錯(cuò)覺(jué)：地理環(huán)境不同，特別是新路環(huán)境，駕駛員不熟悉，自然產(chǎn)生一種陌生感。駕駛員在公路上行駛的快慢，經(jīng)常隨公路的彎度而改變。對(duì)這些在馬路上南來(lái)北往的車輛，駕駛員會(huì)出現(xiàn)對(duì)車身的長(zhǎng)和短，速度的快和慢等判斷誤差，造成錯(cuò)覺(jué)。本課活動(dòng)基本都屬于不當(dāng)?shù)膮⒄招纬傻腻e(cuò)誤的判斷 人的神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)是由無(wú)數(shù)彼此相互聯(lián)系的神經(jīng)元共同活動(dòng)場(chǎng)所實(shí)現(xiàn)的。 （1）看看我們第一印象對(duì)嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？ 說(shuō)明“視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象”是存在的。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的方法進(jìn)行研究。第二段內(nèi)容實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印證與應(yīng)用。比如，現(xiàn)在汽車的數(shù)量多、種類雜、形狀各異。 實(shí)驗(yàn)二說(shuō)明了不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锬苡绊懭藗儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。思考:白色給人以擴(kuò)張的感覺(jué)，而藍(lán)色則有收縮的感覺(jué)，這是不是經(jīng)驗(yàn)的影響使我們產(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)。 實(shí)驗(yàn)三 實(shí)驗(yàn)程序： 圖4中①和②哪個(gè)圖形大？ 想辦法用薄紙把圖形①描下來(lái)，再與圖形②并列橫放（重合）觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過(guò)實(shí)踐證明圖形相對(duì)位置，影響使我們產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。 第一、二幅圖較容易產(chǎn)生“視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象”，而第三幅圖，由于印刷問(wèn)題有時(shí)不易產(chǎn)生“視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象”，若將此圖放大效果會(huì)好一些。 （2）學(xué)習(xí)新課： 本節(jié)活動(dòng)是對(duì)圖形進(jìn)實(shí)驗(yàn)對(duì)比分析的方式研究視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?？梢栽偈占恍┮曞e(cuò)覺(jué)現(xiàn)象事例，或結(jié)合教學(xué)情況制作課件，以提高教學(xué)活動(dòng)效果。 三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生獲得“一切真知來(lái)源于實(shí)踐”的科學(xué)觀的體驗(yàn)。二、教學(xué)目的 ： 1．通過(guò)本課的“視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象”課題的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)視錯(cuò)覺(jué)方面的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生去偽存真，科學(xué)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 2。 教學(xué)難點(diǎn)是視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生準(zhǔn)備1把學(xué)生用直尺和1張白紙。 活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別為： 實(shí)驗(yàn)一 實(shí)驗(yàn)程序： 觀察圖1中的3幅圖，說(shuō)說(shuō)你的第一印象。 實(shí)驗(yàn)二 實(shí)驗(yàn)程序： ，用尺量一量，結(jié)果怎樣？為什么我們感覺(jué)B比A長(zhǎng)呢？ ：圖3中A圖和B圖中心的圓哪個(gè)大些？思考：想一想，是不是不適當(dāng)?shù)膮⒄瘴锸刮覀儺a(chǎn)生了視錯(cuò)覺(jué)，不容易分清長(zhǎng)與短、大與小。 關(guān)鍵是指導(dǎo)同學(xué)把圖1描好。 通過(guò)觀察與測(cè)量圖形，證明是“經(jīng)驗(yàn)”的影響使我們產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。 實(shí)驗(yàn)三說(shuō)明圖形（物品）的位置，也能使人產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。這些車在馬路上來(lái)來(lái)往往，駕駛員有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)車身的長(zhǎng)短、速度的快慢等產(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)，致使判斷產(chǎn)生誤差。 教師可以用回放課件小組討論法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。 （1）要用啟發(fā)式教學(xué)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。 （2）探索延伸中四幅圖都屬于因?yàn)椴贿m當(dāng)?shù)膮⒄瘴镉绊懯刮覀儺a(chǎn)生視錯(cuò)覺(jué)。駕駛員受身體素質(zhì)、年齡、環(huán)境等的影響，在行車中往往會(huì)產(chǎn)生幾種錯(cuò)覺(jué)。 光線錯(cuò)覺(jué)：太陽(yáng)光，反光物體的亮度，車頭沖著光，車頭背著光，明體車窗，暗色車窗，以及夜間行車長(zhǎng)燈強(qiáng)光，短距燈弱光，反復(fù)出現(xiàn)易使駕駛員在未適應(yīng)前造成錯(cuò)覺(jué)。變速的程度如何也會(huì)造成錯(cuò)覺(jué)。熟路又會(huì)出現(xiàn)習(xí)慣性。 ，讓學(xué)生了解“玩”中有科學(xué)，知道生活中處處有科學(xué)，并體驗(yàn)自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問(wèn)題的喜悅。學(xué)會(huì)三個(gè)吹泡泡的技巧。 ②用吸管把杯中的洗潔精攪拌均勻。實(shí)驗(yàn)四： 實(shí)驗(yàn)程序:① 用吸管的一端在小杯的洗潔精里蘸一下。吹泡泡、玩泡泡的新花樣將會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們感到“玩”得有趣，“玩”中有科學(xué)。 四、參考資料 　吹泡泡的溶液里的水蒸發(fā)的很快，水蒸發(fā)時(shí)，泡泡表面一破，泡泡就消失了，因此，在泡泡溶液里加一些甘油，它能與水形成一種較弱的化學(xué)黏合，從而減緩了水蒸發(fā)的速度，延長(zhǎng)了泡泡消失的時(shí)間。最后的薄膜層反射紅光，最薄的反射紫光。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力和學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和提高。因此，教師可以根據(jù)生活中見(jiàn)到的其他和反射有關(guān)的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對(duì)生活中的反射現(xiàn)象進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。實(shí)驗(yàn)三用光亮的不銹鋼勺的兩面分別照自己的臉部。通常有平面反射鏡、球面反射鏡和非球面反射鏡三種。它是不破壞光束單心性的光學(xué)元件，能形成完善的像。把點(diǎn)光源放在實(shí)焦點(diǎn)位置上，光束經(jīng)反射后成為平行光束。平行光軸的光束經(jīng)拋物面鏡反射后會(huì)聚于拋物面的焦點(diǎn)，在反射式天文望遠(yuǎn)鏡中做物鏡，可以使遙遠(yuǎn)的星體成像于焦點(diǎn)處。培養(yǎng)從多個(gè)維度思考問(wèn)題的思維方法。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： ①影響水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素（流量、水位、沖擊葉片的位置和角度）的四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)的操作。 水輪的組裝和制作方法：學(xué)校如有與教材配套的學(xué)具材料，只需進(jìn)行組裝便可使用。在學(xué)生學(xué)習(xí)水流有力量時(shí)，采用以水沖動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的活動(dòng)，得出結(jié)論后，再通過(guò)四個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化這一結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快的四個(gè)因素：流量大，水位高，在遠(yuǎn)軸點(diǎn)位置，與葉片垂直沖擊。第三部分是在水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)怎樣利用水流的力量，使水輪轉(zhuǎn)動(dòng)得更快。教學(xué)中注意四組對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的變量控制，只改變其中一個(gè)條件，其它條件保持不變，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。 第四部分是關(guān)于小水輪延伸拓展的內(nèi)容。不要讓學(xué)生帶剪刀、錐子等銳器，更不要讓學(xué)生制作輪、葉片或打孔。利用水力(具有水頭)推動(dòng)水力機(jī)械(水輪機(jī))轉(zhuǎn)動(dòng)，將水能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，如果在水輪機(jī)上接上另一種機(jī)械(發(fā)電機(jī))隨著水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)便可發(fā)出電來(lái)，這時(shí)機(jī)械能又轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。水流?jīng)過(guò)水輪機(jī)時(shí)，將水能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能，水輪機(jī)的轉(zhuǎn)軸又帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子，將機(jī)械能轉(zhuǎn)換成電能而輸出。具體地說(shuō)，潮汐發(fā)電就是在海灣或有潮汐的河口建一攔水堤壩，將海灣或河口與海洋隔開(kāi)構(gòu)成水庫(kù)，再在壩內(nèi)或壩房安裝水輪發(fā)電機(jī)組，然后利用潮汐漲落時(shí)海水水位的升降，使海水通過(guò)輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)水輪發(fā)電機(jī)組發(fā)電。 。 教學(xué)難點(diǎn)是每個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。 活動(dòng)設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是通過(guò)用直尺進(jìn)行人的反應(yīng)能力實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師要注意三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究的主題是：一是反應(yīng)需要時(shí)間，二是人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)的反應(yīng)快慢有區(qū)別。 實(shí)驗(yàn)三 是觸覺(jué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)活動(dòng)中教師要告訴學(xué)生，放下直尺與輕輕碰同學(xué)，一定要同步。 二是反應(yīng)能力經(jīng)過(guò)訓(xùn)練是可以提高的，很多情況是需要學(xué)習(xí)鍛煉來(lái)提高反應(yīng)能力，也就是大多數(shù)活動(dòng)上反應(yīng)快是鍛煉的結(jié)果。 組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，教師要細(xì)心做好組織工作。脊髓和腦又反過(guò)來(lái)。就像有人扔一個(gè)球給你，你看到球來(lái)了，卻來(lái)不及接住，這是反應(yīng)慢的緣故。打蒼蠅有時(shí)打不著是為什么？當(dāng)你移動(dòng)蠅拍時(shí)，蒼蠅就看見(jiàn)了，? 但它不認(rèn)為有什么危險(xiǎn)。 “ 觸覺(jué)”反思： 一、教學(xué)目的 、親身體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)耳朵的重要作用有更深刻的了解，從而引起學(xué)生積極觀察的興趣。 ，提高學(xué)生仔細(xì)觀察，反復(fù)思考的能力，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手制作的能力。 ，教師要根據(jù)本班情況，進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。在學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)腦思考得出初步判定后教師再總結(jié)，得出結(jié)果。 （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一定要安排在室內(nèi)，課桌椅往兩邊合并，騰出較寬的走道，隨時(shí)提醒學(xué)生注意安全，同時(shí)提醒學(xué)生要注意室內(nèi)安靜。 實(shí)驗(yàn)三：兩個(gè)耳朵都捂住，身體就喪失了平衡功能，所以出現(xiàn)走路不穩(wěn)的現(xiàn)象。耳分為外耳、中耳和內(nèi)耳，其聽(tīng)覺(jué)作用是由這三部分完成的。 內(nèi)耳：可接受中耳傳來(lái)的聲音而產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。 4．耳是人體的主要器官，在人的生活活動(dòng)中起著重要作用，因此要注意保護(hù)。 第三，耵聹?zhǔn)嵌置诘囊后w，能吸收塵土保護(hù)耳。 ，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 教學(xué)難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)三，“哪種方法倒水快”的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于三年級(jí)學(xué)生存在一定難度，教師要做好指導(dǎo)。 ② 關(guān)于在瓶底部側(cè)面扎孔，不可由學(xué)生操作，教師在操作時(shí)也要注意安全，不要扎傷手。 活動(dòng)過(guò)程： 進(jìn)行三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，分別為： 實(shí)驗(yàn)一 是通過(guò)聽(tīng)聲音觀察倒水情況，證明聽(tīng)到的聲音是空氣進(jìn)入水瓶中產(chǎn)生的。 教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意使學(xué)生明白嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)操作程序進(jìn)行，才能達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果。 由模仿到創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)造新的倒水方法，提示同學(xué)，關(guān)鍵是解決空氣如何進(jìn)入快的問(wèn)題。 教師可以用回放課件小組討論或啟發(fā)式辦法實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。 （2）組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是本課較為困難的地方，