農(nóng)村高體驗(yàn)?zāi)ゾ氈姓Z文高考備考策略分析-wenkub
2023-05-26 23:49:48 本頁面
【正文】 擇都存在一定的缺陷，對高考的理解只限于表面和淺層，無法完整地考慮好與高考知識(shí)體系的整合。其二表現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部，教改班、重點(diǎn)班好上加好，普通班差而更差。而時(shí)下語文高考的要求，更多的是著眼于程序性知識(shí)而不是結(jié)論性知識(shí)，即要求復(fù)習(xí)教學(xué)的主要目的不是傳授給學(xué)生結(jié)論性的東西，而是教給一些針對性的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法讓他們自己去獲得知識(shí)。無論是平時(shí)還是高考復(fù)習(xí)，從補(bǔ)課、自修、輔導(dǎo)的安排到其他學(xué)科老師、學(xué)生的重視程度早已降為副科的副科。一、農(nóng)村高中語文高考備考現(xiàn)狀。（一）現(xiàn)在對高中語文說得最多的一句是“多上一節(jié)少上一節(jié)都一樣”，甚至有許多語文老師也這樣理解。 （三） 學(xué)生的語文基礎(chǔ)逐年削弱，語文整體水平有所下降 。 近幾年，因?yàn)楦骷?jí)語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)整體把握，注重感悟、熏陶，注重語文學(xué)習(xí)向課外延伸，但卻忽視了“雙基”的訓(xùn)練，這就使得進(jìn)入高三的學(xué)生語文基本功大大下降。學(xué)生之間也是如此，有的成績越好越感興趣提高更快，有的則相反。而更可怕的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、專家們的遠(yuǎn)視、其他老師及學(xué)生的漠視加劇了這一弊病。并以自己的行動(dòng)和成績爭取更多的支持。即便是我們江蘇自己的命題，也是樣按照《考試說明》要求的。這些明確的說明就為我們備考復(fù)習(xí)提供了一個(gè)導(dǎo)向。如2004年《考試說明》中規(guī)定，文學(xué)常識(shí)和名句名篇一題。示例題型一方面從命題形式上為復(fù)習(xí)作了注釋，另一方面體現(xiàn)了命題的思路。指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力 1）、用好課本和讀本。課本或讀本中出現(xiàn)的容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的字詞、文學(xué)常識(shí)，文化常識(shí)、文言實(shí)詞和文言虛詞的用法等都能在高考試題中找到影子。從而大大提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。2）、用好高質(zhì)例題。而目前各種復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，質(zhì)量也良莠不齊，不少復(fù)習(xí)資料僅是歷年來高考題匯編或仿編，內(nèi)容較陳舊，形式較單一，針對性不強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新，不能跟上考試的步伐。符合本校學(xué)生的實(shí)際，符合本階段復(fù)習(xí)的實(shí)情,體現(xiàn)基礎(chǔ)性和能力性。高三復(fù)習(xí)，特別是農(nóng)村高三復(fù)習(xí)切不可忽略了學(xué)習(xí)語言的一條基本規(guī)律：識(shí)記。（2）加強(qiáng)靈活檢測。 準(zhǔn)確定位，科學(xué)訓(xùn)練農(nóng)村高中學(xué)生語文基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣低。這幾道題讀音、字形、詞義（包括理解、辨析、使用）和語病分析等。如大綱規(guī)定的1500個(gè)常用字和1000個(gè)次常用字，課本附錄中都有。2）、提高得分意識(shí)。3）、切準(zhǔn)考查重點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要在“準(zhǔn)”字上作文章。如現(xiàn)代文閱讀以具有人文性的散文為主，古詩以唐宋時(shí)期作品為代表。作文是高考中的重頭戲。（1）規(guī)范文體，強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)，以基本的記敘文、議論文為主，杜絕“四不象”體。所以我們應(yīng)該從立足農(nóng)村立足學(xué)生幫助學(xué)生積累、整理素材。
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