【正文】 課 前準(zhǔn) 備1. 學(xué)生預(yù)習(xí)。，圍繞作者與藤野先生的交往來(lái)分析文章。本學(xué)期基本目標(biāo)是：讓學(xué)生了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。進(jìn)行記敘、說(shuō)明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。有的表達(dá)曠達(dá)胸襟，有的流露自得之樂(lè)，有的抒發(fā)閑適之情。第四單元以民間文化為主題，涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。本 學(xué) 期 教 材 分 析本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫(xiě)小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效提高作文水平。，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力。針對(duì)這些目的，采取的具體教學(xué)措施是：，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書(shū)又育人。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目。，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。7. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。第一單元均是敘事性作品，具有濃厚的人文思想內(nèi)涵，融入生活體驗(yàn)，思考和感悟社會(huì)人生。第五單元所選古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富。所記景色不同，寫(xiě)作心境不同，卻都是感事抒懷、借景言情的名篇。使學(xué)生的語(yǔ)文能力有更進(jìn)一步的提高。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。 。2. 制作課件。教 法學(xué) 法札記一、 引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過(guò)了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇散文，藤野先生是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何的呢？讓我們來(lái)一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文《藤野先生》弄個(gè)明白。 教 法學(xué) 法札記三、 理清全文結(jié)構(gòu)層次提示：根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換將全文分成三個(gè)部分。六、作業(yè).—23段，要求學(xué)生給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題，思考每件事情分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。讓我們繼續(xù)讀下去，看作者為我們敘述了藤野先生的哪些事情，透過(guò)這些事情，我們將更深入地了解藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)。二、 二、研習(xí)課文。讀到此，我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)后去治病救人，救人救國(guó)。藤野先生對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，工作一絲不茍，循循善誘，平易近人，和藹地指出魯迅圖中的錯(cuò)，可當(dāng)時(shí)的魯迅有點(diǎn)任性，口頭答應(yīng)著，心里卻不服氣。為此，他決定棄醫(yī)從文。3．了解藤野先生的高尚品質(zhì)。五、 布置作業(yè)：（投影顯示）緋紅fēi 宛如wǎn 驛站y236。 杳無(wú)消息yǎo 詰責(zé)ji233。2．完成《配套練習(xí)》。 2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。（兩課時(shí)）課時(shí)安 排共2課時(shí) 教 學(xué) 流 程第 一 課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)理解文意。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。 明確： 文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。 五、探究活動(dòng) 請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。明確： 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情： A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。 E．聽(tīng)了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。 2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我?！懊刻焯靹偭?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。 四、比較欣賞‘ 在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇?！碑?dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深。 2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人教 學(xué)重 難點(diǎn) 1．復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。（一課時(shí)）課時(shí)安 排共1課時(shí) 教 學(xué) 流 程教 法學(xué) 法札記 一、檢查預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。凄慘：凄涼悲慘。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。生于1923年，1940年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。 1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。 七、布置作業(yè) 1．研討練習(xí)三。 思考后學(xué)生自由發(fā)言我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。 3．通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。、實(shí)習(xí)內(nèi)容。 二、教學(xué)第一自然段 1．教師范讀后講解 2．小結(jié)：以上是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。2．小結(jié)：以上為文章的第三部分。②共色：同樣的顏色。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。2．寫(xiě)景要注意條理，請(qǐng)大家分析這篇文章寫(xiě)景的順序。 2．把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。 吳均是史學(xué)家，他著有《齊春秋》三十卷、《廟記》十卷、《十二州記》十六卷、《錢(qián)塘先賢傳》五卷，注釋范曄《后漢書(shū)》九十卷等，惜皆已亡佚。藝文志》著錄皆為二十卷。 板書(shū)設(shè)計(jì) 與朱元思書(shū) 千丈見(jiàn)底 水之清 異水 急湍猛浪 水之急 天 高山寒樹(shù) 樹(shù)之奇 下 負(fù)勢(shì)軒邈 山之勢(shì) 獨(dú) 奇山 泉鳥(niǎo)蟬猿 山之音 絕 息心忘返 山之力 橫柯疏條 林之密 課后反思課題： 托爾斯泰 茨威格、 備寫(xiě)郭慧芳成員李小剛 馬引引 郭慧芳 樊曉慧 朱志良 劉建瑞 時(shí)間教學(xué) 目 標(biāo)1．學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)。課前準(zhǔn) 備學(xué)生預(yù)習(xí)。教 法學(xué) 法札記一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音?，F(xiàn)在，就讓我跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼黝黑：黑；黑暗。尷尬：處境困難，不好處理。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。三、閱讀課文，整體感知 作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界? 學(xué)生互相討論、交流。 2．……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。 六、布置作業(yè)1．研討與練習(xí)一。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě)，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。(3)“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。課 時(shí)重難點(diǎn)2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。 ☆安娜主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。列夫卡列尼娜、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活以及自傳體小說(shuō)三部曲幼年、少年、青年。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。(復(fù)活是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國(guó)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。 六、布置作業(yè) 1．研討與練習(xí)二。板書(shū)設(shè)計(jì) 列夫 托爾斯泰 茨威格 多毛、續(xù)發(fā)濃密 外貌特征 面部 田野村夫的面孔欲 （