【正文】 寫豎式，誰和誰對(duì)齊，讓學(xué)生明確筆算加法算理。擺小棒演示，從小棒的單根和單根相加、整捆和整捆相加的直觀情境中理解列豎式時(shí)要個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，即相同數(shù)位對(duì)齊的道理。談話：剛才我們通過計(jì)算，知道了二（1）班學(xué)生和他們帶隊(duì)老師一共有37人，那么二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生呢？（課件出示例2。小組交流擺小棒計(jì)算35＋2＝ 的方法和過程，體驗(yàn)成就感。35＋2＝37（學(xué)生口述老師板演的過程），讓學(xué)生結(jié)合口算感悟加法的算理。同學(xué)們提出了那么多的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決第一個(gè)數(shù)學(xué)問題。二（3）班有37人。觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法。加法 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第11頁情境圖，第12～13頁例2。課時(shí)安排1. 加法：4課時(shí)。4. 使學(xué)生在解決問題的過程中，感受到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3. 注重知識(shí)與能力的有機(jī)結(jié)合。計(jì)算不僅僅是要求學(xué)生會(huì)正確地算出結(jié)果，更重要的是運(yùn)用計(jì)算解決問題；反過來，在解決問題的過程中也進(jìn)一步鞏固了計(jì)算方法。教學(xué)建議學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解能力上存在著一定的差異，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)尊重這種差異，同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上要面對(duì)這些差異創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，提倡計(jì)算方法的理解和靈活運(yùn)用。2. 減法：5課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1. 理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)理解用豎式計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計(jì)算順序。二年級(jí)4個(gè)班來參觀博物館，每個(gè)班有2名老師帶隊(duì)。二（4）班有34人。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并揭示課題。先算5＋2＝7，再算30＋7＝37。課件演示擺小棒計(jì)算35＋2＝ 的方法和過程（學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。）報(bào)名學(xué)生說算式，師板書：35＋32＝學(xué)生嘗試計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。課件演示35＋32，讓學(xué)生明確豎式計(jì)算時(shí)先從個(gè)位加起，即先算5＋2＝7，然后再算十位數(shù)上的。2. 第12頁做一做第2題：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題，先讓學(xué)生說一說題意，然后列出算式口算結(jié)果，最后讓生在練習(xí)本上寫出豎式并計(jì)算。2. 第2題：計(jì)算兩位數(shù)不進(jìn)位加法，可以讓學(xué)生靈活自主地選擇口算或筆算，體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，同時(shí)鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性。2. 經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索過程，體會(huì)當(dāng)個(gè)位相加滿十時(shí)如何向十位進(jìn)位的問題，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知1. 口算：8＋9＝ 7＋6＝ 5＋7＝ 6＋8＝2. 看橫式寫豎式：53＋22＝ 38＋40＝ 二、情境導(dǎo)入，探究新知1. 教學(xué)例3。生2：我也是用口算進(jìn)行計(jì)算的，先算35＋30＝65，再算65＋7＝72，所以35＋37＝72。2. 計(jì)算診所。2. 通過操練學(xué)生能熟練掌握進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)課課件出示兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式指名匯報(bào)。計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時(shí)，要注意什么問題？指名回答。3. 完成第15頁練習(xí)二第6題。你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現(xiàn)在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？6. 完成第16頁練習(xí)二第11題。三、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？減法 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第17～18例1，練習(xí)三3題。教學(xué)重點(diǎn)理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法和算理。1. 課件出示情境圖。小組交流算法，指名匯報(bào)。2. 第2題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。2. 使學(xué)生在自主探索“兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法”的計(jì)算方法的過程中，體會(huì)當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)退位的方法，使學(xué)生直觀地理解“個(gè)位不夠減，從十位退1”。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。（4）如不能口算，可以用豎式計(jì)算。課件出示：50－24＝請(qǐng)你用自己喜歡的方法計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)并說明錯(cuò)誤的原因，及怎樣改正。教學(xué)重點(diǎn)熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的減法計(jì)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)和探索。指名匯報(bào)。說一說你是怎么想的。指名匯報(bào)、訂正。2. 完成第21頁練習(xí)三第8題。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。3. 在解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，同時(shí)初步了解象形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽，所以我們都應(yīng)該從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。要求二班得了多少面，就是要把和一班同樣多的與多的3面合起來，所以列出算式是12＋3＝15。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。全班交流并說出解答思路。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，你在學(xué)習(xí)上有了哪些進(jìn)步？你能說一說我們今天學(xué)了什么嗎？第5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第24頁例4（2）。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用畫圖策略進(jìn)一步解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的簡(jiǎn)單問題。學(xué)生匯報(bào)解題思路，學(xué)生自由說。三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用完成練習(xí)四第2題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，反思提升通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？連加、連減和加減混合 第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材第27頁例例2。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加、連減。 （1）課件出示情境圖。在小組內(nèi)交