【正文】 主要在同性別的教師中進行，這在一定程度上也會對他們的教學造成一定的影響。這種教師之間關系融洽的結論并不是憑空產(chǎn)生的，八所學校都有相關的例子可以支持我們的結論，這一點從對中心小學的教師個別訪談的結果也可以看出來：識饒鎂錕縊灩筧嚌儼淒儂減。兩所中心小學和兩所初中的領導班子都比較健全，從訪談的資料來看，領導之間的關系是比較融洽的，這從對中心小學的校長訪談就可以看出。．領導與領導的關系班子和決策研究者：領導班子是怎么建設的？ 校長：這個學校以前只有教導主任和會計，我調(diào)到這個學校以后，為了加強領導班子，現(xiàn)有一名校長，兩名副校長，教導主任、副主任、總務主任、副主任、會計，一共名。表五 四縣八所學校的基本辦學條件一覽表項目縣學校類型學校名稱在校教師（人）在校學生（人）學校面積()建筑面積()危房()無課桌凳學生數(shù)（人）學生廁所面積（）學校是否提供學生飲水圖書館藏書（冊）無桌無凳男女東鄉(xiāng)縣教學點是—————————————————積石山村小否否和政縣中心小學否否康樂縣初中否否資料來源：中——英甘肅基礎教育項目基線調(diào)查與評估項目校概況調(diào)查表（二）學校的人際環(huán)境在學校范圍內(nèi)，人際環(huán)境主要包括領導之間的關系、領導與教職工的關系、教師之間的關系、教師與學生的關系，學生之間的關系等。在教學器材上，八所樣本學校都大同小異，不但教具不足，而且有些學校連基本的參考資料都沒有，教學器材的緊缺在每一個學校報告中都有所涉及，可以參考后面的附錄。初中的廁所更是搖搖欲墜，已經(jīng)成了嚴重的危房。驅(qū)躓髏彥浹綏譎飴憂錦諑瓊。學校現(xiàn)有九個教室，初一和初二的教學班每個教室要坐多人?！芯空撸簤虿粔蛴?？每個人有沒有凳子？校長：不夠用嘛！現(xiàn)在已經(jīng)年了，損壞了有十多個，現(xiàn)在下剩了三十七、八個，四十個左右，現(xiàn)在八十多學生，純粹半數(shù)學生就沒有凳子。東鄉(xiāng)縣兩所教學點不但校舍不足，而且課桌奇缺。調(diào)查結果 一、學校辦學條件 通過對東鄉(xiāng)、積石、和政、康樂四個中英甘肅基礎教育項目縣的二所教學點、兩所村小、兩所中心小學和兩所初中的基本辦學條件、學習的人際環(huán)境和校園文化建設等三方面的跨個案分析，分析了八所學校在辦學條件上的異同、八所學校在辦學條件上的優(yōu)勢和存在的問題。每個小組只有一臺采訪機，絕大多數(shù)情況下，只有正式訪談時才能使用采訪機，這樣就使許多談話無法詳細記錄。研究過程見表四：表四調(diào)查過程時間工作時間工作月日—月日制定、修改研究工具，培訓研究人員月日—月日討論分析學校個案分析報告月日—月日對樣本學校進行調(diào)查，搜集數(shù)據(jù)月日—月日修改學校個案分析報告并撰寫跨個案報告月日—月日整理分析資料月日—月日修改跨個案分析報告月日—月日進一步分析資料并撰寫學校個案分析報告月日—月日進一步修改報告并翻譯六、對本研究的反思本調(diào)查研究終于在多方努力下順利完成了，我們心中充滿了收獲感和成就感。共有盤訪談錄音，訪談之后對錄音逐字逐行整理。筆錄的方式是：按每五分鐘為時間單元分別記下教師行為、學生行為、師生共同行為和研究者個人筆記。表三調(diào)查對象統(tǒng)計表項目縣學校類型學校名稱調(diào)查方法調(diào)查時間（天）觀察訪談實物收集②課堂觀察（節(jié)）其他①局長（人）校長（人）教師（人）教師重點組（次）學生（人）學生重點組（次）村長（人）村民（人）宗教人士（人）東鄉(xiāng)縣教學點—積石山縣村小—和政縣中心小學——康樂縣初中①除了對課堂教學進行觀察外，對學校、社區(qū)的各個方面也進行了觀察并做了詳細的記錄。但是這三所學校所在社區(qū)的少數(shù)民族人口比例都在以上。學校所在社區(qū)的經(jīng)濟條件在全縣來說也是差的。這樣做是為了使本調(diào)查的結果能更好地反映項目縣學校的基本情況。因此，樣本學校的學生數(shù)超過全校學生總數(shù)的，才具有代表性。根據(jù)項目文本所提供的資料：四個縣中東鄉(xiāng)縣經(jīng)濟條件最差，教育發(fā)展速度最慢，教學點的數(shù)量最多，因此，促進教學點的建設與發(fā)展是本項目在東鄉(xiāng)縣的重點，所以我們在東鄉(xiāng)縣選取兩個教學點為樣本。四、抽樣原則及樣本學校因為中——英項目主要是支持義務教育階段教育的發(fā)展，所以，我們選擇了教學點、村小、中心小學和初中四個類型的學校作為樣本。因此有必要了解師資培訓狀況及其問題。預頌圣鉉儐歲齦訝驊糴買闥。隨著項目的實施，每年還將抽取與前一年部分相同或部分不同的學校，根據(jù)項目的效果要求，通過對比來看學校真正發(fā)生了哪些變化？是如何變化的？為什么發(fā)生了變化？哪些地方還沒有發(fā)生變化？為什么沒有發(fā)生變化？如何才能發(fā)生變化？依此來檢核本項目的實施進展情況和效果，并為本項目以后的規(guī)劃和執(zhí)行提供依據(jù)。鵝婭盡損鵪慘歷蘢鴛賴縈詰。煢楨廣鰳鯡選塊網(wǎng)羈淚鍍齊。廈礴懇蹣駢時盡繼價騷巹癩。 .各個學校的領導班子基本健全，但學歷偏低，有些學校規(guī)章制度不健全，學校管理中人為因素較大，對教師、學生的管理嚴格，但方法單一，以懲罰性措施為主，教師、學生和家長參與學校管理的渠道不通，學校決策缺乏民主性；在中英項目之前學校無發(fā)展規(guī)劃，學校各項工作的開展，主要聽從于上級的布置安排；釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧葒。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃軔。調(diào)查結果表明： .項目所在縣八所學校的教師普遍能克服待遇低、工作條件差等困難，履行教師的職責。 .學校的辦學條件普遍較差，尤其是村小的辦學條件十分簡陋，各個學校普遍存在著校舍不足、桌椅板凳短缺、圖書匱乏、無飲用水等問題，學校的人際關系、校園文化等軟環(huán)境也不理想；彈貿(mào)攝爾霽斃攬磚鹵廡詒爾。調(diào)查過程與方法一、項目和項目縣介紹中——英甘肅基礎教育項目是英國國際發(fā)展署無償援助萬英鎊支持甘肅省發(fā)展基礎教育的項目。甘肅是中國的貧困省之一。表一項目縣基本數(shù)據(jù)人口（千）人均國民生產(chǎn)總值（元）人均收占全國平均值比例農(nóng)民人均收入貧困人口比例甘肅省，，——康樂縣，和政縣東鄉(xiāng)縣積石山資料來源：中——英甘肅基礎教育項目文本二、調(diào)查目的中英甘肅基礎教育項目基線調(diào)查學校個案分析組的主要工作是通過觀察、訪談和收集實物的方法對四個項目縣的四類八個學校做全面、深入的調(diào)查?；谝陨夏康?，本調(diào)查的工作思路是：首先細致、深入地描述學校各方面的情況，盡量公正、客觀、不帶偏見地呈現(xiàn)學校及社區(qū)的情況；然后解釋造成這種狀況的原因，最后陳述學校和社區(qū)是如何面對困難和利用優(yōu)勢資源的。三、調(diào)查內(nèi)容根據(jù)調(diào)查目的，我們的設計了以下六個方面的問題：、教師是如何教學的？具體涉及的問題有：教師在教學過程中采用了哪些教學方法？遇到了什么困難？是如何克服的？、學生是如何學習的？回答學生在學習中采用了什么學習方法？遇到了什么困難？有什么解決的辦法？、學校的管理現(xiàn)狀怎樣？探討四個項目縣八所學校的管理制度、決策方式和督導檢查、對教師和學生的管理、學校的發(fā)展規(guī)劃和對資源的管理開發(fā)現(xiàn)狀等重要問題。、學校的辦學條件：試圖從基本辦學條件、學習的人際環(huán)境和校園文化建設等三方面的深入調(diào)查，比較八所學校在辦學條件上的異同、優(yōu)勢和存在的問題及調(diào)查的項目學校應對策略。由于課題組人力、時間有限，又要照顧到四個類型學校樣本數(shù)量的平衡，我們只能選取八所學校，即教學點、村小、中心小學和初中各兩所。鐃誅臥瀉噦圣騁貺頂廡縫勵。、經(jīng)濟條件最差的地區(qū)。另外，樣本學校必須是項目中第一批制定了學校發(fā)展計劃的學校。但是積石山的兩所村小和康樂初中的少數(shù)民族學生的比例都沒有占到學生總數(shù)的。在這種情況下，我們認為這三所學校也是符合我們的抽樣原則的。②收集到實物的內(nèi)容請見實物清單。盡量記下教室生活中所發(fā)生的一切，然后根據(jù)觀察提綱和資料中出現(xiàn)的線索進行整理。需要說明的是我們所觀察的課堂教學的教師是我們訪談對象之一。但反思我們的研究也有幾點遺憾。另外，沒有足夠的資金租借攝象機，只能用照相機來收集部分的資料。同時針對每一所學校存在的問題文章分析了這些問題對學校的辦學和學生學習的影響，介紹了學校面對這些存在的問題的應對策略。下面的訪談就是課桌緊缺的最好例證。有些家庭情況稍微好一些或允許的就搬上自己的凳子。其中初二的一所教室已經(jīng)成了嚴重的危房，校方不敢安排學生在里面上課，只能把這個班的學生分散到兩個平行班，這種教室緊缺的情況嚴重地影響了學校的教學，很難使學校服務范圍內(nèi)的所有學生上學，因而影響了學生的入學率。在飲水和衛(wèi)生設施上，東鄉(xiāng)的情況就相當令人擔憂，東鄉(xiāng)是一個嚴重的缺水縣，雖然教學點有水窖，但是里面沒有蓄水，東鄉(xiāng)縣一方水要賣元錢。據(jù)校長講，他每天都要去看七、八次，這種衛(wèi)生設施的緊缺不僅影響學齡兒童的入學率，而且已經(jīng)嚴重地危及到了學生的人身安全。鍬籟饗逕瑣筆襖鷗婭薔嗚訝。人際環(huán)境作為學校無形的一種辦學條件，對學校的教學管理，教學質(zhì)量等各方面有著顯著的影響。分工比較明確，但是分工不分家，協(xié)助其它工作。堯側(cè)閆繭絳闕絢勵蜆贅瀝紕。．教師與教師的關系領導和教師研究者：校領導是怎么了解你們的需求的？王老師：校領導平時和我們聊天，隨便說，校長和老師關系融洽，對有孩子結婚的老師分一間房子。但由于民風使然，學校對這種現(xiàn)象沒有采取任何措施，老師也認為這種現(xiàn)象很正常。研究者：您說學習好的就喜歡，那什么樣的學生是差學生呢？老師：有些學生難度就是大，你像這個學生耳朵有些問題，像這類學生老師掙死也沒辦法，我們說了半天，簡直是對牛彈琴。平時我放的特別開，所以學生不害怕我，我們一起常聊，如果哪一堂課講的不好，學生就說：‘馬老師，今天某個地方講的不好，我們沒聽懂’”。兩所村小，中心小學，兩所初中的師生關系則處于中間狀態(tài)，他們之間既沒有特別好的表現(xiàn)，也沒有師生之間不交流的情況。從老師對待好學生和差學生的態(tài)度上，也可以映射出師生關系。這可以從下面的訪談看出來： ．學生與學生之間的關系從八所學校的總體情況看，不同民族之間學生的關系還尚算不錯。兩性之間交往過少一方面很難使個體了解異性看待事物的視角，另一方面也會影響學生的學習。風景不好研究者：這個學校我看一年級女娃娃還有些哩，三、四年級就少了，她們都干啥去了？家長：女娃娃多“風景不好”。和差學生的關系上，八所學校的情況都比較好，在兩所村小好生學不但和差學生關系不錯，而且還幫帶差學生學習。（三）校園文化建設從對四縣八所學校的調(diào)研中，我們的總體印象是兩所中心小學的校園文化氛圍比較濃厚。釷鵒資贏車贖孫滅獅贅慶獷。慫闡譜鯪逕導嘯畫長涼馴鴇。硬件因素和軟件因素構成了項目縣教育發(fā)展的雙瓶頸。以下從教師的教學方法和教師工作中遇到的困難兩方面加以論述。楊老師在分鐘的講課過程中沒有一個學生的參與，他一直照本宣科，無意義的重復。分鐘后，在同學們還沒有讀完課文的情況下，就提問課文有多少個自然段？事情發(fā)生在什么時候？學生齊聲回答。而且指導的內(nèi)容僅限于分段。在我們所觀察的八所學校的節(jié)課中有節(jié)課被這種方法主導。尤其是有兩所學校的兩節(jié)課中，教師自始至終只用了注如式教學這一種教學方法（見表四）。相對來說，練習法較其它兩種方法常用。我們在這八所學校的課堂中觀察到的情景非常符合一位教育研究工作者對我國中小學教育課堂教學的形象描述：“課堂成了演出‘教案劇’的‘舞臺’，教師是‘主角’，學習好的學生是主要的‘配角’，大多數(shù)學生只是不起眼的‘群眾演員’，很多情況下只是‘觀眾’和‘聽眾’。注入式教授依然是各個類型學校經(jīng)典的教學方法。啟發(fā)式講授案例：師：“千里躍進大別山”為什么是“躍進”呢？生：因為時間緊速度快。講課過程中李老師除了頻繁地提問，還常常自己說前半句，讓學生說后半句，鼓勵學生按自己的思路發(fā)言。．從所教的課程與所采用的教學方法來看，文、理科教學所采用的教學方法沒有本質(zhì)的差別。濫驂膽閉驟羥闈詔寢賻減棲。象這樣的備課，只是簡單地備了課文，而沒有備學生，沒有備教法。銚銻縵嚌鰻鴻鋟謎諏涼鏗穎。因此，對于缺乏教學方法和技巧的教師來講，只能是注入式講授。在這種背景下，運用注入式講授法在大部分教師看來是“順理成章”的。賠荊紳諮侖驟遼輩襪錈極嚕。②方言對于師生關系的建立很重要，如果哪位老師不會當?shù)氐姆窖?，不但教學有困難，師生之間也難以建立融洽的關系。例如和政縣中心小學 的教師集體訪談中老師說“有些學生寫出來的作文用方言別字有時候我們能騙來(明白)，有時候無法理解”。:學生在課堂上表現(xiàn)不活躍。初一來的時候還發(fā)言，到了初三就每人說話了。復式教學班的教學遇到課堂組織管理困難。:康樂縣某初中出現(xiàn)女教師在課堂教學中管理男學生有困難，根據(jù)在學生訪談中了解原因是男生不害怕這位女老師。倉嫗盤紲囑瓏詁鍬齊驁絛鯛。沒有其他相關資料，這也會影響老師的專業(yè)知識和他所采用的教學方法?！本`萬璉轆娛閬蟶鬮綰瀧恒蟬。另一方面，教學方法的好壞，又直接影響學生的課堂學習和他們對知識學習的興趣。內(nèi)在的即教師自身的因素，比如普通話不標準，無法調(diào)動學生的積極性，課堂管理困難和專業(yè)知識的缺乏。同時四個縣的部分老師提出了一些要求，比如對影響教師教學的外在因素提出了采取改善辦學條件、為教師提供方法指導等的要