【正文】 讀 b243。分辨讀音相同或相近的字，要從字義入手，并且記住經(jīng)常和什么字組成詞使用。n， 壁 和 璧 都讀 b236。 正確書寫和運(yùn)用形似字，主要靠認(rèn)真。表示 字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。 寫字時(shí)筆畫的先后順序，叫筆順。 辶 和 廴 ，從 廴 的字只有三個(gè)： 廷、建、延 ，其余均從 辶 。如 貝 多和財(cái)物有關(guān)， 亻 多和 人有關(guān)， 饣 多和飲食有關(guān)； 纟 多和絲、棉、麻有關(guān)， 氵 多和水有關(guān)； 衤 多 和衣服有關(guān)； 月 多和身體有關(guān)。把每一課中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞都羅列出來?？疾榈膬?nèi)容都是在教材中出現(xiàn)，常用常見又易錯(cuò)的詞語。 二、書寫 考點(diǎn)分析 《語文教學(xué)大綱》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定中學(xué)生應(yīng)該能夠掌握 3500 個(gè)左右常用字。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。遇到不認(rèn)識的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。 ③ 形近字的誤讀。 誤讀的原因主要有： ① 多音字誤讀。例如 niu（牛）， gui（歸）， lun（論）。例如： 兒童 拼作 233。)。上兩點(diǎn)省略，如雨 (yu)； 252。 拼寫注意事項(xiàng) 拼寫規(guī)則要領(lǐng)： i 單獨(dú)成音節(jié)時(shí)，前面加 y，如衣 (yi)。n ang eng ing ong 四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置 聲調(diào)五聲： (一聲 )、 ＇ (二聲 )、 ˇ (三聲 )、 ｀ (四聲 )和輕聲。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要注音理解下面的內(nèi)容。 在近幾年的中考試題中，也常常會(huì)在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點(diǎn)字的讀音。 從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個(gè)題，試題分值往往在二到四分。 四、對應(yīng)訓(xùn)練 1.《決勝中考》知識點(diǎn)歸納 第 二部分 積累與運(yùn)用 第 2526 課時(shí) 字詞積累 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出 “學(xué)會(huì)漢語拼音，能說普通話 ”。 (5)看清要求。 (3)邊誦邊寫。 (1)領(lǐng)悟含義。 自查：老師在印發(fā) “名言名句匯編 ”的同時(shí)，可配發(fā)一套同步的填空練習(xí)，讓學(xué)生每天自記、自測、自查。 先將精選出來的名句名篇，按朝代或文體順序切割成大的條塊。在編寫時(shí)還要注意四點(diǎn)：數(shù)量適中 (一般在 1000 條左右 )、校對無誤、出處清楚、編排有序。 (3)審美性：描繪景物凝練傳神，意境深邃。 生于憂患，死于安樂。能力層級為 A。意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。而古詩詞一般就以 填空題的形式 出現(xiàn)，純粹考查 按原文默寫或是理解性填空 。 1 中考總復(fù)習(xí) 課時(shí)安排 第一部分 文言文及古詩詞 第 12 課時(shí) 第一冊 第 34 課時(shí) 第二冊 第 59 課時(shí) 第三冊 第 1014 課時(shí) 第四冊 第 1519 課時(shí) 第五冊 第 2024 課時(shí) 第六冊 第 二 部分 積累與運(yùn)用 第 2526 課時(shí) 字 詞積累 第 2728 課時(shí) 語病修改 第 2930 課時(shí) 語言 運(yùn)用 第 3132 課時(shí) 名著閱讀 第 三 部分 現(xiàn)代文 閱讀 第 3334 課時(shí) 記敘文閱讀 第 35 課時(shí) 說明文閱讀 第 36 課時(shí) 議論文閱讀 第四部分 寫作篇 第 3738 課時(shí) 中考作文概述 第五部分 質(zhì)檢后強(qiáng)化復(fù)習(xí) 第 3940 課時(shí) 背誦默寫 第 4142 課時(shí) 綜合實(shí)踐 第 4344 課時(shí) 記敘文閱讀 第 4546 課時(shí) 說明文閱讀 第 4748 課時(shí) 議論文閱讀 第 4950 課時(shí) 文言文閱讀 第 5152 課時(shí) 記敘文寫作 第 5354 課時(shí) 議論文寫作 第 5556 課時(shí) 中考高分作文要旨 第 5784 課時(shí) 綜合（模擬）練習(xí) 中考語文總復(fù)習(xí)教案 第 一部分 文言文及古詩詞 提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目。本輪復(fù)習(xí)，我們把文言文及古詩詞擺在首位，就是要引起同學(xué)們的重視。這些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真諦，或描摹了人物的情貌，或表現(xiàn)了事物的真相，具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，語言簡煉，涵義深刻。 二、熱點(diǎn)透視 名言名句 “名 ”的界定的三條基本原則： ： 側(cè) 重于先秦和唐宋 ：側(cè)重于詩歌和散文 ：側(cè)重于思想性、教育性和審美性。 (2)教育性：能概括生活的一般道理或?yàn)槿颂幨朗碌姆?法等。如： 忽如一夜春風(fēng)來， 千樹萬樹梨花開 。 三、攻關(guān)對策 （ 1）強(qiáng)化兩條措施，提高識記效果。然后規(guī)定每天掌握 3～ 5 條。 抽查：課前一分鐘，老師可隨機(jī)抽三四名同學(xué)對句或板演，每天督查。對每一條名言名句，都要領(lǐng)悟其大致含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，老師尤應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關(guān)鍵字；老師在檢查時(shí)，不僅要抽人背誦，而且還要抽人板演或默寫，以防止 “口是手非 ”。 中 考名言名句填空要求都是 “任選三句 ”，考生在答題時(shí)可以全答，而且閱卷時(shí)也以答對的句數(shù)計(jì)分。初中學(xué)生 “累計(jì)認(rèn)識常用漢字 3500 個(gè)，其中 3000 個(gè)左右會(huì)寫 ”， “在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。有 采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。 備考指南 語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握 3500 個(gè)左右常用字字音。 掌握好聲母和韻母 聲母 21 個(gè)： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 韻母 21 個(gè)：（單韻母 7 個(gè)） a o e i u 252。 標(biāo)調(diào)識記口訣： 有 ɑ不放過，無 ɑ找 o、 e， i、 u 并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說。 u 行的韻母，前面無聲母時(shí)， 把 u 寫成 w，如烏 (wu)。 行韻母跟 j、 q、 x 相拼，省略 252。 4 大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個(gè)字母要大寫；每句話的第 一個(gè)字母也要大寫。r t243。 b p m f w 只能和 o拼，不能和 uo拼。常用字中二三百個(gè)多音字，要了解這類字在不同語境中的不同意義； ② 形聲字誤讀。 要應(yīng)對語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。日積月累，誤讀的情況就會(huì)大 大減少。 （ 3）提高復(fù)習(xí)實(shí)效。在中考考試中，查考漢字，主要是為了準(zhǔn)確區(qū)分常見的同音字，能夠辨析簡單的形似字，能夠理解常見多音多義字在不同詞語中的讀音和意義，同時(shí)要要求同學(xué)們書 寫漢字筆畫清楚，字形正確、規(guī)范。此外，同學(xué)們還應(yīng)該了解漢字構(gòu)造，掌握常見字的筆順、筆畫、辨析形聲字的聲旁和形旁，熟練使用漢語工具書，學(xué)會(huì)部首和音序檢字法。對于多音多義字，應(yīng)該能夠根據(jù)具體的語境，辨析漢字的準(zhǔn)確讀音和意義。 ，分辨同音字，如 滄 不要寫成 淪 ， 經(jīng)常 不要寫成 經(jīng)長 。 5．不隨意簡化 （ 二 ） 筆畫和筆順 在書寫漢字時(shí)，從落筆到抬筆，就是一筆或叫一畫，這些點(diǎn)或畫就叫筆畫。常見的筆順規(guī)則有以下八種： 先左后右，如 認(rèn) 、 助 、 則 、 仁 等； 5 先上后下，如 王 、 旦 、 恩 、 夢 等； 先 橫后豎，如 十 、 干 、 主 、 井 等； 先撇后捺，如 人 、 文 、 令 、 義 等； 從外到內(nèi)，如 同 、 月 、 聞 、 風(fēng) 等； 先進(jìn)后關(guān)，如 園 、 田 、 因 、 國 等； 先中間，后兩邊，如 小 、 水 、 辦 、 少 等； 先里頭，后旁包，如 斷 、 畫 、 函 等。 形旁和聲旁結(jié)合方式主要有六種。把 字形認(rèn)準(zhǔn)，字義弄懂，一筆一畫認(rèn)真書寫。還有些字讀音相近，如 濁 （ zhu243。 不止一個(gè)讀音，不止一個(gè)意義的字叫多音多義字。表示單薄、弱；用在 薄荷 中讀 b242。知道 津 讀 jīn，按這個(gè)音節(jié)的聲母 j去查 漢語拼音音節(jié)索引 ，知道屬于 jīn 的音節(jié)的字在哪一頁，然后再找到這一頁，就查到 津 字了。 3．常用符號的意義 一個(gè)字因意義不同而有幾個(gè)音的，就在各個(gè)注音前用（一）（二）（三）等標(biāo)明。 （ 2）要將漢字的字形與它的音和義結(jié)合起來識記，這樣比死記硬背掌握要輕松得多，記得也要牢固。 第二， 要了解現(xiàn)代漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，現(xiàn)代漢字據(jù) 85%以上是形聲字，一般來說，聲旁表音，形旁表意，因此可以通過形旁 加以辨別。 ④ 不明成語典故造成錯(cuò)誤。材料多取材于報(bào)刊、雜志，在實(shí)踐中考查學(xué)生語音、漢字的語言知識。對于詞語的考查，可以在語文基礎(chǔ)知識中進(jìn)行，也可以在閱讀中進(jìn)行。 備考指南 對于詞語的識記，同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上，來揣摩和理解詞語的意義。 （一） 正確理解詞義 詞有單義和多義之分。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少 個(gè)，其中必有一個(gè)是本義，其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。引申為程度不深（他的功底淺）；引申為表示時(shí)間不久（他們相處的日子很淺）； 引申為顏色淡（淺藍(lán)色）。詞的比 喻義和修辭上的比喻不同。 詞義著重點(diǎn)不同：如 “詭辯 ”著重在 “詭 ”，即欺詐、怪異， “詭辯 ”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)。 語體色彩不同：如 “出租車 ”適用于書面語， “的士 ”適用于口語。如 “告別時(shí)，這位服裝個(gè)體 戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家。 ”“事倍功半 ”是形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小。 ”“刮目相看 ”是指用新的眼光來看待，與語義不符合，按句義可以改為 “另眼相看 ”。 （五） 填充關(guān)聯(lián)詞語的方法 1．所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容，語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系，就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。如：科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。如：堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動(dòng)。 動(dòng)補(bǔ)短語：由動(dòng)詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語。如：精神愉快、莊稼成熟。同位短語，前后兩個(gè)詞語指一個(gè)人或事物。 有關(guān)句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中 “語基積累運(yùn)用 ”部分的重要角色。 二、 解答這類試題，應(yīng)注意的是： ① 了解句子大意以及句子之間的關(guān)系； ② 逐層壓縮句子成分，顯示句子主干； ③ 注意各種句子成分的位置規(guī)律； ④ 分析各種病句產(chǎn)生的原因，摸清規(guī)律； ⑤ 了解各類試題的考查要求，運(yùn)用解答的方法 和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等； ⑥ 嚴(yán)格按照題目要求，正確使用病句修改的規(guī)范符號； ⑦ 對一些應(yīng)用性的題目要認(rèn)真把握題干信息，緊密聯(lián)系上下文語境，仔細(xì)揣摩。 另外，帶“的”的定語 放在不帶“的”的定語前。（表數(shù)量的“許多”應(yīng)緊靠中心短語） ② 在新中國的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量。（“一連串”應(yīng)修飾“事情”） ② 這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。 看下面的例子： ① 在 這片神奇的土地上上一世紀(jì)曾發(fā)生過一場血戰(zhàn)。這片神奇的土地上 \39。應(yīng)放在 \39。陸續(xù) \39。（ \39。） ⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。交換 \39。他 \39。（ \39。前。棉花 \39。（ \39。 \39。正確 的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語句，要改 \39。） （ 2） 動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng) 例如：①他在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后正式退出了運(yùn)動(dòng)員生涯。的只能是人，不能是 \39。 (“連滾帶爬”不能修飾“腳步聲”， ) （ 4） 一面與兩面搭配不當(dāng) 例如：①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作決定于干部作風(fēng)是否 深入。是否深入 \39。白眼 \39。溫暖 \39。沒有誰不會(huì)想象不出 \39。誰也想象得出 \39。等于 \39。我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望 \39?；?\39。無二者之一即不能入場 \39。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入 ?” 3． 成分殘缺或贅余 （ 1）缺主語 例如：①通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。（結(jié)尾應(yīng)加上“而奮斗”） ②完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。什么？ \39。（句子應(yīng)是 \39。工作 \39。慮 \39。 (“關(guān)鍵在于內(nèi)因”與“內(nèi)因起決定作用”同義，用一個(gè)即可。 (把“從??開始”和“以 ??為起點(diǎn)”糅在一起了，改“從”為“以”。 ) 5． 表意不明 （ 1）指代不明 例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（ \39。還是 \39。逐日 \39。（沒說全渠有多長，如果全長 144 華里，那么 144 華里只是全渠的一部分，那么不能說 \39。） ④ 介紹菲律賓的一種權(quán)威著作。介紹菲律賓的一種權(quán)威著作 \39。） 6． 不合邏輯 這里的 \39。這句話形式上跟\39。加起來等于 \39。和 \39。所以這句話就是 \39。（既然 \39。呢？應(yīng)改為 \39。（既然已經(jīng) \39。？應(yīng)刪去 \39。各學(xué)科的專家與其他人才 \39。） （ 3）強(qiáng)加因果 例如：①最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故。結(jié)果 \39。思想就舊？且 \39。我和報(bào)紙的接觸 \