光合作用的原理和應用第一課時教學設計-wenkub
2023-05-24 22:04:33 本頁面
【正文】 教師講述：人們得出這一認識經(jīng)歷了漫長的探索歷程，科學家們用了200多年的時間，經(jīng)過無數(shù)次的實驗才對光合作用有了一個比較清楚的認識。2．學法教學是教師與學生交流的過程，選擇良好的學法關(guān)鍵在于找到教法與學法的結(jié)合點，實現(xiàn)教、學的統(tǒng)一。因此，光合作用的光反應、暗反應過程及相互關(guān)系是教學的重點和難點。學生了解了在光合作用探索歷程中所出現(xiàn)的問題和解決的方法，等于沿著科學家的發(fā)現(xiàn)思路作了一次思維的探究。 （2）學生通過體驗科學探究一般過程，了解科學研究的一般方法、養(yǎng)成勇于實踐的科學精神，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。光合作用的過程介紹了光反應和暗反應過程中物質(zhì)和能量的變化，光合作用原理的應用通過學習光合作用強度，引導學生探究環(huán)境因素對光合作用的影響，使知識得到遷移和應用?！豆夂献饔玫脑砗蛻谩方虒W設計祝塘中學 陸曉勤一、教學思想本節(jié)課的設計緊貼課程標準強調(diào)的宗旨：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)；結(jié)合探究實驗，使得學生對知識的認識從感性過渡到理性；充分發(fā)揮學生的自主性學習，通過自主學習完成對知識的初步認識和理解，充分體現(xiàn)了學生在課堂中的主體地位；充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的重點指引和難點突破，幫助學生完成從對知識的初步認識和理解升華到對知識的綜合理解和應用，從而真正轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。 知識結(jié)構(gòu)：四、教學目標 了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，并能簡述出光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和反應場所。五、教學重難點及確立依據(jù)：（1）光合作用的發(fā)現(xiàn)及研究歷史。這有利于培養(yǎng)學生的科學精神和科學思維，同時為講述光合作用的原理做好知識鋪墊。六、教法學法及媒體選擇1．教法及媒體選擇根據(jù)新課程理念，針對本節(jié)內(nèi)容，我主要采取探究式教學與多媒體輔助教學相結(jié)合的方法。與探究式教學法相對應，我通過組織學生觀察、自學、討論，使他們能用觀察法、分析法、比較推理法得出結(jié)論，進行探究性學習，培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力和創(chuàng)造思維能力。現(xiàn)在我們就沿著科學家們探尋的足跡，去體驗他們認識問題的思維過程和科
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