【正文】 （ 3） “ 這 ． 已經(jīng)成為很多人的共識。 5．在文中的橫線處填上 恰當(dāng)?shù)?詞語。有人說，一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的。一個民族的文學(xué)，是這個民族的歷史。 4．回憶你讀過的文學(xué)作品，就下面的話舉一個例子，結(jié)合舉例體會句子的含義。 （ ） 3．結(jié)合語境，說說下列句子加點詞語的含義。 詮 ． 釋（ ） 憧 ． 憬（ ） 裨 ． 益（ ） 廣 袤 ． （ ） 跌 宕 ． （ ） 真 諦 ． （ ） 心 弦 ． （ ） 徘 徊 ． （ ） 2．指出下列句子所運用的修辭手法，并填寫在后面的括號里。 請談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品 或者 一位文學(xué)人物 ，用下面的句式簡要說說 喜歡它的理由 。 2 （瀏覽課文，自主完成下列填空→小組討論，完善填空→各小組推選一名同學(xué)口述答案 ,其他同學(xué)根據(jù)實際情況在課本上進行適當(dāng)?shù)娜Ξ嫛灾餍薷耐晟铺羁眨? 填空：當(dāng)代作家 趙麗宏 要為 打開一扇 門，打開這扇門的好處有 。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，散文集《詩魂》獲 中國新時期優(yōu)秀散文集獎，《日晷之影》獲首屆“冰心散文獎”。 【課前預(yù)習(xí)】 1．走近作者。 1 一 《為你打開一扇門》課堂學(xué)習(xí)活動單 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1． 借助工具書完成生字詞的辨識以及成語的積累。 趙麗宏，散文家，詩人。 2．制作“我的讀書目錄”：梳理自己已經(jīng)讀過的文學(xué)作品，將篇名整理在下面。 活動 3： 趙麗宏 先生的 散文，文字 靈動， 流動著詩和音樂的韻律， 撥動著 無數(shù)讀者的心弦。 （ 組內(nèi)討論交流→各小組推選一名同學(xué)在小黑板上板演） （ 1）我最喜歡的文學(xué)作品是 ，理由是 。 （ 1）為你打開一扇門。 （ 1）為 你 ． 打開一扇門。 優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的 ，是這個時代的精神和 。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。這并不是危言聳聽。 6． 理解文句。 ” “這”具體指 。甚至天邊掠過一只飛鳥，也能教我觸景生情，傷感淚下。而母親辛辛苦苦好不容易借來的書，往往在我饑不擇食、狼吞虎咽之下，三兩下就“清潔溜溜”了。原來，生活的天地雖小，方格子的世界卻廣大無 比，生老病死、悲歡離合，都由著我去創(chuàng)造，去發(fā)揮。 就這樣，我從愛書人又邁上了寫書人的艱苦路程。 我發(fā)現(xiàn)，一個人只要肯做，即使在三尺寬六尺長的病床上，也能為自己開創(chuàng)出一片廣闊的新天地。 10．第三段中“清潔溜溜”是什么意思 ? 11．文章結(jié)尾含義深刻，請你從這段文字中提煉出一句富有哲理的話。 巴金，現(xiàn)代著名作家。 2．了解寫作背景。 1927 年 1 月 15 日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法。 19 日巴金抵達巴黎。 搖搖欲 墜 ． （ ） 模 ． 糊（ ） 半明半 m226。 （小組討論，選出最喜歡的一段文字，同時快速明確合作朗讀的方式→組長分工，各自準(zhǔn)備→組內(nèi)嘗試有感情地誦讀→全班展示） 活動 4： 隨著年齡 的增長， 閱歷的增 加，作者有了 對星空不同的體驗和感受 ， 產(chǎn)生 了 諸多的聯(lián)想和想像 。他所創(chuàng)作的小說《 ________》、《 ________》、《 ________》合稱為《激流三部曲》。 D．從前在家鄉(xiāng)，七 、 八月的夜晚，在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁 星。 閱讀下面的 課文片段 ，回答問題。i（ ）的星。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人。 例句：海上的夜是柔和的，是寂靜的，是夢幻的。他們都是人世間的不幸者，星星永遠(yuǎn)給他們以無上的安慰。 我了解這個老音樂家的眼淚。我常常出神地凝視著那些美麗 的星星。想到這我的眼睛也 C 了。 2．體會詩歌抒發(fā)的情感，感悟詩歌蘊含的人生哲理。 冰心的詩以謳歌自然，抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。 活動 4： 背誦這四首詩→當(dāng)堂檢測。 2．默寫。 （ 4） 嫩綠的芽兒，和青年說： “ ！ ” 淡白的花兒，和青年說：“ ！ ” 深紅的 果 兒，和青年說： “ ！ ” 3． 選出下列詩句中朗讀音節(jié)停頓錯誤的一句 （ ） A．成功的花／人們只驚羨／她現(xiàn)時的明艷 B．然而／當(dāng)初她的芽兒 C．浸透了／奮斗的淚泉 D．灑遍了犧牲的／血雨 4 ． 選出 對 《 紙 船 》 的 賞 析 不 恰 當(dāng) 的 一 項 （ ） A． 開篇入題，詩人從折紙船寫起，為 抒 發(fā)對母親的深情作鋪墊。 5．冰心的詩富含哲理，請找出下邊這首詩中含哲理的詩句，并說說你對詩句意思的理解。 嫩綠的芽兒 ， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “奉獻你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： 12 “犧牲你自己！” 6．這首詩的三小節(jié)之間按內(nèi)容來看是 關(guān)系。這首詩中，作者抓住芽、花、果的 方面的特征，用“ ”“ ”“ ”三個詞形象地進行描繪。 墻角的花！ 你孤芳自賞時， 天地便小了。 【課前預(yù)習(xí)】 1．走近作者。代表作有《漫長的旅途》等。 小說必須具備人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境這三個要素。 撂 ． 下（ ） 锃 ． 亮（ ） 窘 ． 迫（ ） 嶙 x242。 （自由朗讀，嘗試概括→小組討論，推選一名同學(xué)將討論結(jié)果寫在小黑板上→出示小黑板，看看其他小組概括的文字與本組有沒有不同之處。 ”這句中的 動作 描寫可以看出她是一個 安靜從容 的人。 【活動方案】 活動 1： 對前來買牛的幾個人，安恩分別是怎樣的態(tài)度？在課文中畫出相應(yīng)的語句 ， 并結(jié)合具體內(nèi)容說說你對安恩這個人物有哪些新的認(rèn)識。 （ 1）她站在那里，豎起耳朵 凝神傾聽． ． ． ． 著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時 抬頭看看． ． ． ． 身邊熙來攘往 的人群和買賣交易的牲口。 但是 我們 ． ． 不是來做生意的。那天我在陽臺上曬紅棗，他來陽臺上偷吃紅棗，不幸被我撞見。長得尖嘴猴腮，還灰不溜秋，乍一看還真不像只好鳥。他也守信用，每天厚著臉皮準(zhǔn)點飛來。被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)即收繳作案工具，并厲聲斥責(zé)：“你怎么可以隨意傷害一只可愛的小鳥呢？他是人類的朋友。那天，見日頭很好，估計他的心情也不壞。可笑的是，在他高度戒備地注視著我的當(dāng)口，還不忘以極快的速度朝棗兒猛叼上一口，然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀。這胖鳥給我的印象極好，叫聲柔和，儀態(tài)端莊，吃相也頗有教養(yǎng)，在我們?nèi)祟惾χ校@叫淑女形象吧。 ⑥什么事情都有個結(jié)束。 古人植芭蕉以邀雨，今我擺紅棗以邀鳥。 ⑦鳥兒子走了，還有我兒子，他是沒辦法把我甩掉的。 4．“ 我 ” 和 “ 我兒子 ” 對待 “ 鳥兒 ” 有哪些不同 ？ 5．第 ④ 段中 “ 然后馬上又恢復(fù)嚴(yán)肅的盯人狀 ” ，鳥兒 “ 嚴(yán)肅的盯人狀 ” 是怎樣一種眼神呢？（用原文 語句 回答） 6．第 ⑥ 段中的畫線句表達了作者怎樣的心情？ 7．第 ⑥ 段中加點的詞語 “ 一下 ” 用得好，好在哪里？ 8． “ 我 ” 在文中向人們發(fā)出怎樣的呼喚？ 五 《 寓言二則 》課堂學(xué)習(xí)活動單 （第 1 課時） 個性調(diào)整 19 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．能借助課文注釋及工具書讀懂課文大意。 寓言是一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺?！俄n非子》共五十五篇，大部分是韓非本人的作品，文筆犀利，邏輯嚴(yán)密，善用比喻。 【課前預(yù)習(xí)】 了解出處 《刻舟求劍》出自《呂氏春秋當(dāng)時秦國即將統(tǒng)一中國，百家爭鳴的局面漸告結(jié)束，思想界也需要總結(jié)百家爭鳴的成果。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。韓非， ____國末期哲學(xué)家， _____家的主要代表人物。至之市，而 忘操之。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。 度 ． 其足（ ） 吾忘持 度 ． （ ） 遽契 ． ． 其舟（ ）（ ） 3．用“／”標(biāo)出下列句子的停頓。 （ 2）寧信度，無自信也。 8． 乙文中那個楚國人能找到他的劍嗎？這個故事告訴我們一個什么道理？ 24 閱讀下面的文言 文 ，回答問題。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。 9． 解釋文中加點的字。 （ 2）其子趨而往視之，苗則槁矣。