【正文】 (經(jīng)常)②項為之強(“強”通“僵”)③果如鶴唳云端(果真)④徐噴以煙(慢慢地)(用)⑤蹲其身，使與臺齊(使之與)⑥以叢草為林(把)⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)(趕、驅(qū)逐)⑨興正濃(興趣)⑩方出神(正)(2)弄清加點的代詞在文中所指代的事物。（要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音）第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀3．疏通文意學生借助注釋，復(fù)述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可用心愛心專心以尊選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探究，也可以請求其他同學幫助解決．也可以舉手問老師。在此期間，寫作了《浮生六記》。字三白，號梅逸。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔的話敘述出來，寫在下面。5．文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。③心之所向，則／或千或百，果然鶴也?！币肜喂痰卣莆罩R，還必須對所學的知識進行鞏固練習，以積累知識，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。工具書的種類繁多，可供我們學習文言文時查閱的工具書有：《古代漢語常用字典》、《常用文言虛詞詞典》、《康熙字典》、《說文解字》、《辭?！?、《辭源》等。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實宏觀，循序漸進，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學習文言文的一種好方法。以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運用的，不能截然分開。此外，古人為了增強作品的藝術(shù)效果，常引用詩句、民謠、格言、諺語進入自己的作品之中。第三，留。第二，調(diào)。文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。（3）學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。（1）文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。風聲鶴唳:形容人在非?？只诺臅r候,稍有一點風吹草動就十分緊張害怕,疑神疑鬼。)(2)解釋下列成語明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。)癩(l224。學習過程：第一課時一．預(yù)習第一篇：七年級語文上冊 《童趣》教案2 人教新課標版《童趣》教案2學習目標：1．反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。自學 (1)給下列加點字注音并掌握加點字藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(l236。i)蝦蟆土礫(l236。怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子?！镉每瑫鸭狱c的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。第一，增。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。“留”即保留原文不譯，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標準等，均不譯。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（《三峽》），這句民謠就保留不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。第一，學習文言文要重視誦讀。第二，要勤查工具書。其中，《古代漢語常用字典》和《常用文言虛詞詞典》體積小，內(nèi)容豐富，不僅價格便宜，而且便于攜帶，是我們學習文言文必備的工具書。第四，要善于積累資料。④昂首/觀之，項／為之強。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。二．指導(dǎo)學習同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著??今天我們來學習清代文學家沈復(fù)的短文《童趣》。長洲(今江蘇蘇州)人。《浮生六記》是自傳體的散文。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點撥深化。①必細察其紋理(代藐小之物)②昂首觀之(代夏蚊)③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④常蹲其身(代自己)⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)4．在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么? [點撥)能張目對日，明察秋毫，(觀察力強)見藐小之物必細察其紋理(觀察細致)。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。延伸1．抄寫課文中的重點生字詞、課文及注釋。3．注意文章停頓，齊讀課文?！皬埬繉θ?，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。3．分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么? [點撥]觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快 神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得 鞭逐蝦蟆：癩蝦蟆——龐然大物——大快人心用心愛心專心不可以。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。)7．集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。少年兒童有著天生的好奇心，我們應(yīng)當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。2．生活體驗：你有沒有過類似的經(jīng)歷?說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。教后感用心愛心專心 6第二篇：2013年七年級語文上冊 第5課《童趣》教案 人教新課標版童 趣教學目標： 知識儲備點：1．理解文言文實詞的意義。情感體驗點：體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。課時安排：2課時教具準備：生字投影片、卡片。教學步驟及過程一、課前三分鐘：（3分鐘）1．按學號說自己最近的所見所聞。二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（目標1）（15分鐘）1．教師正音。昂首/觀之，項／為之強。（目標2）（23分鐘）1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。①心之所向，則或干或百果然鶴也。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。（備學生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記 3．根據(jù)剛才的練習，學生獨立試譯。（A）2．翻譯全文。2．理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。2．教師明確今節(jié)課的學習目標。①擬夏蟻為“群鶴舞空”。四、討論理解文章中?quot。）（2）這種”物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如： 夏蚊成(想象成)群鶴舞空。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。（C）七、說課精要：本節(jié)