【正文】 學(xué)督導(dǎo)過程中主要進行的僅僅是統(tǒng)計工作，對于教員個體的數(shù)據(jù)分析較有限。目前督導(dǎo)專家意見表與學(xué)員意見表主要由督導(dǎo)秘書統(tǒng)計，對于督導(dǎo)秘書來說工作量較大。但是隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和信息化的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)督導(dǎo)模式需要進行改革。31............................................................................................................................... 48一、建設(shè)背景（一）教學(xué)督導(dǎo)的主要形式目前國內(nèi)各大高校主要通過隨堂聽課、實驗檢查等方式對教學(xué)過程進行督導(dǎo)評估，盡管形式有所不同，但基本內(nèi)容相似。............................................................................................................................... 28（九）、移動評教....................................................................................................................................... 28（十）、功能參數(shù)....................................................................................................................................... 33（十一）、培訓(xùn)方案................................................................................................................................... 41培訓(xùn)規(guī)劃............................................................................................................................................... 41培訓(xùn)目的............................................................................................................................................... 41培訓(xùn)對象............................................................................................................................................... 42培訓(xùn)計劃............................................................................................................................................... 42培訓(xùn)教材............................................................................................................................................... 43（十一）、售后服務(wù)方案....................................................................................................................... 26（五）、督導(dǎo)評教范圍設(shè)置語言................................................................................................................................................ 22性能需求.................................................................................................................................................. 157管理員功能需求..................................................................................................................................... 144........................................................................... 9四、網(wǎng)絡(luò)化評教系統(tǒng)的實施應(yīng)用成效..................................................................................................... 10五、建設(shè)目標............................................................................................................................................. 12六、系統(tǒng)功能需求..................................................................................................................................... 131督導(dǎo)專家功能需求出錯處理需求......................................................................................................................................... 158語言................................................................................................................................................ 23..................................................................................................................................................... 23八、系統(tǒng)功能模塊..................................................................................................................................... 24（一）、門戶網(wǎng)站....................................................................................................................................... 24（二）、管理員后臺管理....................................................................................................................... 27（六）、評教時間設(shè)置........................................................................................................................... 43服務(wù)目標............................................................................................................................................... 43服務(wù)原則與策略................................................................................................................................... 44（1）奉行“開放式服務(wù)”的核心內(nèi)容教學(xué)督導(dǎo)由教學(xué)督導(dǎo)辦公室負責(zé)，督導(dǎo)人員包括督導(dǎo)專家和督導(dǎo)秘書，一般以院系為單位給每名秘書。次督導(dǎo)，但不知督導(dǎo)的是哪次課。目前，督導(dǎo)工作實踐中存在三大主要問題：督導(dǎo)查課主要采取督導(dǎo)辦公室分發(fā)課表，專家進行查課的方式進行。尤其是學(xué)員意見表的統(tǒng)計，由于部分學(xué)員填寫意見表時態(tài)度不端正，所有問題皆選擇同一選項。以往我校教學(xué)督導(dǎo)以檢查為主要方式，督導(dǎo)主要停留在“督”，即”聽課查課上，而“導(dǎo)專家通過督導(dǎo)反饋表的方式對教員的所上課程進行評述，但是這種單向的、遠距離的交流實際效果很有限，教員對于專家的意見也難以進行直接反饋?！笨梢娊虒W(xué)督導(dǎo)工作是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。數(shù)據(jù)統(tǒng)計時機合理，統(tǒng)計結(jié)果的計算過程自動化程度高，處理速度足夠快，結(jié)果準確性強，可信度高。我校在既往開展教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)。目前,國內(nèi)大多數(shù)高校教學(xué)督導(dǎo)評價工作仍是通過發(fā)放紙質(zhì)評價記錄方式進行，后期再由教學(xué)督導(dǎo)部門將紙質(zhì)評價記錄錄入評價結(jié)果不能反映教師教學(xué)過程的發(fā)展變化督導(dǎo)教師對各類教學(xué)工作做出的評價數(shù)據(jù)只能反映某一階段的工作情況，如果需要觀察某項教學(xué)活動較長期的發(fā)展變化，以目前傳統(tǒng)的工作手段來說較困難。采用面對面與教師交流，雖然當時效果較好，但由于缺少必要的文字等相關(guān)媒體的記錄，這些信息一方面不利于保存，另一方面，信息的傳遞過程中還極易發(fā)生內(nèi)容失真現(xiàn)象。導(dǎo)致對教學(xué)督導(dǎo)工作的不滿和抵觸。對實施全程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，對促進教學(xué)質(zhì)量全面提高、科學(xué)管理教學(xué)、考評等方面具有重要的理論和現(xiàn)實意義。 結(jié)果的真實性提高了數(shù)據(jù)處理的效率，避免漏統(tǒng)、誤統(tǒng)與錯統(tǒng)，還可以從不同角度、以不同方式對評價數(shù)據(jù)進行處理分析，更全面地對教師教學(xué)質(zhì)量做出評價。這樣，既體現(xiàn)了對教師的尊重，為教師改進教學(xué)工作留有足夠的時間和心理空間，又能保證學(xué)生評教的客觀性。客觀反映教師業(yè)務(wù)水平評價結(jié)果的統(tǒng)計是基于教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，可實現(xiàn)對歷史數(shù)據(jù)或是當前數(shù)據(jù)多方位的匯總統(tǒng)計，滿足使用者不同的檢索查詢要橫向數(shù)據(jù)的展示不但使教師比較直觀地看到自己在整個學(xué)校、院若督導(dǎo)專家需要更改評價結(jié)果，就必須再次向系統(tǒng)管理員進行申請重新輸入初始評價數(shù)據(jù)，這樣嚴格控制了從輸人端到輸出端人為干預(yù)評價結(jié)果形成的過程，保證了數(shù)據(jù)的原始性以及結(jié)果的真實性。該系統(tǒng)經(jīng)過一段時間的試用后，收到了良好的效果。該系統(tǒng)的建成在教學(xué)督導(dǎo)專家、秘書、任課教師、督導(dǎo)辦公室間架起一座橋梁，督導(dǎo)專家、被督導(dǎo)對象間可以針對教學(xué)督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題在網(wǎng)上實時進行深入討論，促進了相互間的溝通與交流，有效發(fā)揮了教學(xué)督導(dǎo)的“導(dǎo)向”作用。調(diào)動教師搞好教學(xué)工作的主動性和積極性，促進師資隊伍的群體優(yōu)化，有力推動教學(xué)改革和師資隊伍建設(shè)。學(xué)生功能需求系統(tǒng)中的學(xué)生用戶的功能主要實現(xiàn)修改自己的信息，修改自己的登錄密碼，添加評估信息。教師用戶修改登錄密碼修改用戶信息評估信息查看教師用戶評估內(nèi)容查看教師用例圖3督導(dǎo)專家功能需求（1） 查詢本院（系）教師評價信息和教師基本信息（2） 增加、修改、刪除本院（系）教師的領(lǐng)導(dǎo)評語52005（3）瀏覽器6時間就是金錢。所以要定期對數(shù)據(jù)庫進行維護，導(dǎo)出備份數(shù)據(jù)。主要表現(xiàn)在：（1）輸入錯誤問題。確定輸入的界面，確保信息的格式符合數(shù)據(jù)庫要求（2）系統(tǒng)采用架構(gòu)技術(shù)，將業(yè)務(wù)處理、業(yè)務(wù)工作流程、數(shù)據(jù)標準、信息交換、業(yè)務(wù)節(jié)點分布等內(nèi)容進行了歸并和整理，形成了一個系統(tǒng)的應(yīng)用平臺。教學(xué)督導(dǎo)評教系統(tǒng)主要由系統(tǒng)管理、在線評教、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、結(jié)果查詢等部分組成。（4）新