【正文】 怎樣給我們介紹索溪峪的美 景的？ (板書課題：索溪峪的“野” ) 學(xué)生齊讀課題，理解“野”在文中的意思。 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng) 光，體會作者熱愛大自然的思想感情。這是作者用心觀察的結(jié)果。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。 9 ①作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 從“村民的和諧生活”中，感受蟲兒們的快樂。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 8 第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨作者在“草蟲的村落”里看到了 —— 歸來的游俠、草蟲們的和諧生 活、音樂演奏會、勤勉勞動的草蟲們。） 理解“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ （幻燈片：“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者心境非常平靜、人很放松。 檢查本課生字詞掌握情況。 教學(xué)難點 在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會作者豐富的想象力。 默讀課文，整體把握文章內(nèi)容。 練習(xí)背誦，積累語言。 （ 1）說說“融化”。 一起在各種美妙的雨聲中自由讀讀喜歡的句子。 認(rèn)真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的？字里行間表 達了作者怎樣的思想感情？ （自讀，做標(biāo)注） 三、 語言訓(xùn)練點 1 文本內(nèi)容： 雨聲（第 25 自然段） 自讀課文，找找“雨的聲音”。n） 啼囀（ zhu224。 這節(jié)課，我們再去感受作家趙麗宏筆下的山雨的意韻味，字里行間表達了怎樣細致的感情，把自己喜歡的部分多讀幾遍。 領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 小組合作朗讀，感受作者和山中的一切景物和作者的深厚感情。 既然樹是我 的知己，那樹了解我什么？ 我又是怎樣和樹成為知己的？想象說話：早晨，我沐浴著陽光，路過樹林，（ ）；傍晚，夕陽西下，來到樹林，我（ ）。這正是“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”（齊讀） 小結(jié)： 這就是作者拜訪的第一位老朋友。） ②引導(dǎo)理解詞語“恩澤”，誰來給它找個近義詞？ ③你能結(jié)合課文將成語補充完整嗎？ 德高望重的（ ） 津津樂道地（ ） 依然 2 如舊的（ ） 三、引入 作者帶著怎樣的心情去訪友，又是帶著怎樣的心情回來的？ 指名讀第 2 自然段和最后一個自然段，指名回答。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《山中訪友》，讀題，讓我們?nèi)ンw會作者是如何細心觀察大自然，有哪些獨特感受，還要體會作者是如何展開聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受。 教學(xué)重點 通過入情入境的朗讀感受作者對“山中朋友”的深厚感情。 1 課題 1 山中訪友 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文， 了解作者所訪之“友”。 教學(xué)難點 揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧，學(xué)習(xí)運用。 二、 字詞教學(xué) 引導(dǎo) 學(xué)生欣賞課文配樂朗讀， 組織交流：作者去山中訪問了哪些“朋友”？ 學(xué)生反饋，教師板書。 從作者“帶著滿懷的好心情”到“帶回了滿懷的好心情”，你感受到了什么？ 從這兩段的哪些詞語中你也感受到了作者的好心情？（品味：一路 月色、犬吠、歸鳥的環(huán)境襯托描寫的作用） 四、 語言訓(xùn)練點 1 文本內(nèi)容： 啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？ 引入：你從文中哪些地方感受到作者和這些朋友的深厚感情？ 一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學(xué)們再默讀課文，在書上畫一畫。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。高興時，我來到樹林，（ ）；傷心時，我來到樹林，（ ）。 想象寫話： 我和山中的（ ）打招呼： 教后摘記 課題 2* 山 雨 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字、新詞；理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好 詞佳句。 教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景 教學(xué)難點 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個性化地感悟。 二、字詞教學(xué) 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。n） 傾吐（ t249。 出示“沙啦啦，沙啦啦??” 5 （ 1）“沙啦啦”的聲音好似什么？給你什么感覺？ （ 2）省略號表示什么？ （ 3）用不同的節(jié)奏讀讀雨聲：沙啦 啦 沙啦 啦 沙 啦啦 沙 啦啦 （ 4）一起齊唱，不停地唱 這就是音樂 出示句子： 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? 反復(fù)朗讀入情境。 四、 語言訓(xùn)練點 2 文本內(nèi)容： 雨色（第 7 自然段） 以朗讀詩歌的方式多人對讀。 （ 2）從句子中讀出了什么？ 6 這樣的綠給“我”怎樣的感受？ 出示句子： 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 交流課前搜集的有關(guān)雨的描寫片段。品讀鑒賞文中的優(yōu)美句子。 課前準(zhǔn)備 收集資料，制作幻燈片。 指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預(yù)習(xí)情況。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn) —— 草叢中的蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為這個“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 從中你感受到了這只游俠有著怎樣的精神？（勇敢） 教師小結(jié)：在這位勇敢的游俠身上，我們看到了一個成功者的喜悅，它是快樂的。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在 的音樂廳很美，是“天然”的。 ③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。 是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。 請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。 領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。 二、初讀課文，整體感知 （一）邊讀邊思考： 大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。小結(jié)：作者這 樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生在口語交際中，全員參與，熱情參與，通過師生互動、生生互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽話和說話的習(xí)慣。 教學(xué)重點 啟發(fā)學(xué)生展 開想象，運用并掌握展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。 同桌交流、全班交流。 選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的聲音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學(xué)聽。大家久別重逢，難免有說不盡的話題，其中談?wù)撟疃嗟木褪羌倨谏盍?，假期中，有哪些?jīng)歷讓你受益匪淺呢？ 鼓勵學(xué)生自由表達。 習(xí)作要求。 （ 4）記敘清楚，語句通順，感情真切。 （ 3）組內(nèi)互讀互改。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。 2．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。 課前準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 過 程 一次備課 二次備課 （一）課件出示“讀讀寫寫”部分的詞語 自由練讀 。 從剛才的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把這些詞語置身在一定的語言環(huán)境之中，相信大家會記得更牢。 小組合作學(xué)習(xí)。 （ 3）回眸本單元的四篇課文，你還能發(fā) 現(xiàn)什么？ （ 4）你在課外閱讀中是不是也讀過這樣的文章？給同學(xué)們介紹一下。（龔自珍） 造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（陳與義） 不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。 ③選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 （五）趣味語文 （ 1）啟發(fā)談話，引出學(xué)習(xí)主題 ①師：我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長河中，出現(xiàn)了許許多多啟迪智慧的人文趣事，讀了這樣的故事，可以讓人收到啟發(fā)，獲得智慧。 （ 3）拓展延伸，增加積累 ①課外你還讀過這樣的小故事嗎？快講給大家聽一聽。 小結(jié)：從同學(xué)們的的匯報交流中，你有哪些收獲？受了哪些啟發(fā)？ 分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 感情朗讀，并背誦自己感受最 深的部分。 一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是 ——（板書：京張鐵路）京張鐵路始建于哪一年？（板書 1905） 2020 年北京市和河北省舉行了一系列慶?；顒印? 2） 作者重點向我們介紹了詹天佑修筑京張鐵路的哪幾件事情？（學(xué)生讀書，） 檢查學(xué)生初讀課文的情況 1） 讀準(zhǔn)字音 ： 撓 、 要挾 16 學(xué) 理解： 轟動 、 藐視 、 嘲笑 、 勉勵 、 要挾 、 杰出 、 周密 、 贊嘆不已 識記重點生字的字形 ： 庸 、 鑿 、 藐 2）再讀課文， 想一想 課文 寫了 幾件事情。 ） ③ 是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，我們一起來讀讀這句話。 ） ③ 阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。 ④ 齊讀： “ 當(dāng)時清朝政府剛提出修筑的計劃 ?? 他們以為這樣一要挾，鐵路 17 過 沒法動工，最后還得求助于他們。 ” ① 說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？ （ 因為本身在這里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時中國的科技很落后，帝國主義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。 ） ⑤ 但是詹天佑有沒有猶豫 、 放棄 、 動搖 了嗎 ？從哪句話看出來？ （ “ 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。 ” ①理由？ 從這句話我 感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。一不小心就有墜入深谷的危險。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。 ） 3）出示： “ 遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。課文說 “ 遇到困難 ” ，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。正當(dāng)進入第二段工程時，匯豐銀行故 意刁難，拖付工錢，造成誤工。 █ 和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。 生齊讀最后一段。 有感情地朗讀課文 ，把感受最深的部分背下來。這一消息，給飽受帝國主義欺凌的中國人民以極大的鼓舞，中國人民無不感到揚眉吐氣。 2 、 路名以體現(xiàn)中華民族的精神為原則，可以與修筑這條鐵路相關(guān)的內(nèi)容命名，可以體現(xiàn)這一鐵路修筑成功的意義命名。因此，要先仔細讀課文，再一起討論。 21 學(xué) （隨機讓他們到黑板上寫出路名：愛國路、爭氣路、自強路、揚眉路、天佑路、杰出路、才干路、中國路、智慧路、回擊路 ?? ）。如果你的設(shè)計和他相似，也可以對他的發(fā)言進行補充。 ）