【正文】 想它一定是游俠吧……終于走出一條路。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。（3）交流反饋。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。 她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。 比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。 “梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。她的裙袂飄過處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。作者是怎樣細(xì)致觀察，用心傾聽山雨的？拓展閱讀。b、你從這些描寫中感受到什么？感悟山雨的色彩美。②雨聲里，山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草，都變成了 奇妙無(wú)比的琴鍵。（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會(huì)到什么？（3）學(xué)生匯報(bào)，老師給予指導(dǎo)。課件出示，全班讀。師：這個(gè)地方的雨，是祥和安寧的雨。三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題（多媒體出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測(cè)，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨…… 作家朱自清就曾經(jīng)這樣描寫雨，咱們一起來(lái)讀一讀，（多媒體出示語(yǔ)段）“雨是最尋常的，一下就是三兩天。1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。這也就是作者要以“山中訪友”為題目的原因了。三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 （1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無(wú)間。從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。師：作者不僅把林中的一切當(dāng)作自己的朋友，當(dāng)他進(jìn)入樹林，看到一棵棵樹的時(shí)候，他把自己也想象成了一棵樹，生根長(zhǎng)枝。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)并引入新課。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。（默讀畫句，讀后交流。（相機(jī)理解第一自然段）（3）結(jié)合課件學(xué)習(xí)課后生字，比較形近字。（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？二、初讀課文，整體感知（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，山清水秀，鳥語(yǔ)花香；青松迎客，寒梅報(bào)春——大自然有聲有色，有情有意。2．感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。3．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文，將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。（2）讀后交流，了解大意。四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。）（3）交流感受。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳給了我們。上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《山中訪友》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者是怎樣的一種感受？①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。朗讀，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。這就是大自然的魅力。（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。這種類似體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的美。可別惱。而有一個(gè)地方的雨卻是優(yōu)美動(dòng)聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的美麗。濕潤(rùn)的山風(fēng) 輕盈的云霧 無(wú)字的歌謠 飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……a、這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛。飄飄灑灑的雨絲 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。_____________（1）讀讀這些寫雨色彩的句子?！队辍罚T劍華）作業(yè)：（任選一項(xiàng)）（1）選擇課文中你喜歡的詞語(yǔ)寫一小段話； （2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。 她文靜、溫柔、清新、羞澀。 春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。這全是春雨的手筆啊。 江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。思考：你從文章哪些描寫中感受到作者豐富的想象？草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。4．體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。齊讀課題。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）快速默讀：把課文分成三個(gè)部分，你會(huì)怎樣分？（2）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？交流反饋：①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林?！薄膀狎婷媲皣鷶n了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。二、品讀課文，深入探究（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。① 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”。讀好這句話。）小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？（3）請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：3 草蟲的村落黑甲蟲——游俠小圓蟲——少女靈泉般的音樂勤勉地勞作（想象豐富，感受獨(dú)特）4索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。）3）索溪峪野在什么地方？即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容？在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后，讓學(xué)生讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求。）這些小石子都踢開了，看這些大石塊能不能搬開。相信理解得也不錯(cuò)。第二課時(shí)一、三讀課文，重點(diǎn)探究，讀懂索溪峪的“野”剛才，我們已幾次進(jìn)入索溪峪，也談了自己對(duì)課文的理解，老師已把它寫在了黑板上，很不錯(cuò)。3）現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演，你的任務(wù)是以“索溪峪的動(dòng)物與人”為主題，拍一部影片。下面每個(gè)組選出一名組長(zhǎng)。 配音小組到老師使用的電腦前，小組長(zhǎng)做好指揮，看畫面配音。學(xué)生分組練習(xí)。三、漫談感受、總結(jié)升華、同學(xué)們，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可愛不可愛。②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士，去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。b． 交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家?！苯涣髯x課文后了解的內(nèi)容。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。因?yàn)開_________。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”，“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂）（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。（3）感情朗讀。（帝國(guó)主義狂妄自大。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢。d．“原來(lái)，從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。）（2） 出示地形地貌圖，指導(dǎo)感情朗讀。）②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。深入研讀，感悟愛國(guó)　?、傺芯靠睖y(cè)線路，感受愛國(guó)情懷。”（１）指名幾位學(xué)生交流?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（1） 指名交流。）（2） 小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說。a．過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？b．默讀56自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的插圖，說說火車爬陡坡的方法?！保?）（課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。②各自有感情地朗讀課文。④交流評(píng)價(jià)?！?．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情?！　　?．呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：　　　?。?）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下?！　　　　　　〖纠系脑S多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）　　自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么?！薄　∑纷x課文　　?。ㄒ唬┳フn文主線。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。　　　?。?）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。我真想隨母親于地下。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！　　?．說說祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。一切都沉在朦朧的薄暗中?！　　　。?）談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑?！　　　　　≡O(shè)計(jì)想象說話：　　　　　　如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。但終于向我走來(lái)了。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國(guó)的吉普。祖國(guó)母親怎么能不稱之為“寶”呢？　《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。后來(lái)一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。建構(gòu)“海島”意象1．根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來(lái)回答提問，要求把相關(guān)語(yǔ)句讀正確、讀流利，讀得有感情。學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：海島離陸地遠(yuǎn)。……（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教?？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。誰(shuí)料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。2．指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)戰(zhàn)士“小高”的印