教育學、心理學復習資料-wenkub
2023-05-16 14:02:20 本頁面
【正文】 勞動技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學生的勞動觀點，養(yǎng)成正確的勞動態(tài)度和習慣；（2）教育學生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識和勞動技能。1智育的任務(wù)之一是發(fā)展學生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。但環(huán)境決定論又是錯誤的，因為人接受環(huán)境影響不是消極的、被動的，而是積極的能動的實踐過程。教育的社會屬性有：永恒性、歷史性、相對獨立性。蘇聯(lián)贊可夫的《教學與發(fā)展》把學生的“一般發(fā)展”作為教學的出發(fā)點與歸屬。其中的主要思想有：“不揠苗助長”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進的教學原則)；“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發(fā)性教學原則)；“教學相長”(體現(xiàn)了教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的教學規(guī)律)。 男一、教育學教育學是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學。捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學方法。我國封建社會學校的教學內(nèi)容主要是：“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》)；“五經(jīng)”(詩、書、禮、易、春秋)。1我國普通中學的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動后備力量；為高一級學校輸送合格新生。1體育的根本任務(wù)是增強學生體質(zhì)。義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國家、社會、家庭予以保證的國民教育。2教師勞動的特點：（1）復雜性、創(chuàng)造性；（2）時間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（3）長期性、間接性；（4）主體性、示范性。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。教學是學校的中心工作，學校工作心須堅持以教學為主，全面安排的原則。3編寫學科課程標準和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實際；穩(wěn)定性和時代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。3教學過程的基本階段：(”激發(fā)學習動機；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識；(5)運用知識，形成技能技巧。3教學的基本組織形式——課堂教學。(4)以探究活動為主的教學方法：發(fā)現(xiàn)法。(2)內(nèi)容正確。(4)方法恰當。4德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發(fā)展的，但其中任何一個要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。4德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學是最經(jīng)常、最基本途徑。其中觀察法是一種最基本的了解方法。心理現(xiàn)象又稱心理活動，它包括：心理過程、個性心理。人的心理的實質(zhì)：客觀現(xiàn)實在人腦中的映象。5心理學科的性質(zhì)：心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。(3)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。6成就結(jié)構(gòu)理論認為：有三種現(xiàn)實的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競爭型、個別化型。6感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映；知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。7注意的的特點：指向性、集中性、心理活動的組織特性。7思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。7思維的基本形式：概念、判斷、推理。(4)檢驗假設(shè)(通過理論和實踐形式檢驗假設(shè))。80、遷移是已經(jīng)獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。8想象是人腦對已有表象進行加工面創(chuàng)造新形象的過程。8良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(5)創(chuàng)造性。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進程不均衡，有“先快后慢”的特點。練習是操作技能形成的基本途徑。知識、技能達到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進能力的發(fā)展?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強度的持續(xù)時間可分為：心境、激情與應(yīng)激。應(yīng)：強、不均衡型為膽汁質(zhì)；強、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。10心理健康的現(xiàn)實標準：自我意識正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。三問答題：一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
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