【正文】 用對(duì)比描寫景物的方法。)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（3）出示文字　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!　　漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠?！　∫龑?dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情?！　〕鍪疚淖郑豪旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(板書：甲天下)三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。二、整體感知，帶人情境。，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。教后記：通過搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩，增長學(xué)生的知識(shí)積累課題： 2.《桂林山水》第 課時(shí) 年 月 日 總 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)生字、新詞。何日更重游？　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》三、吟讀、理解《憶江南》1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講?！　　獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪溃€看出那天夜里的月色很美。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。調(diào)整與修改 教 學(xué) 過 程 教學(xué)過程：一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？　　鳥：多、高飛無影　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）　　——展開想象，用自己的話描述畫面2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。二、讀課題，指名讀三首古詩。4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。課題： 1.《古詩詞三首》第 課時(shí) 年 月 日 總 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。調(diào)整與修改 教 學(xué) 過 程 教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。六、作業(yè)：1. 抄寫生字?！　￠e、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》二、吟誦、理解〈望洞庭〉1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，?qǐng)找出詩中的比喻?！皯浗稀睘樵~牌?！容^、比喻）4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。早晚復(fù)相逢。、流利有感情地朗讀課文。調(diào)整與修改 教 學(xué) 過 程 一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。1．自由朗讀。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說?！　『驮鋵?duì)比讀，你有什么感覺?（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。（1）這段話共三句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美?！　≌f說：值得學(xué)習(xí)的寫法。，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。）。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。，同學(xué)們也游覽過很多名勝?！碧岬铰牴适?，可能沒有一個(gè)小孩是不感興趣的。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。　　同學(xué)們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。1．填寫生字表?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。　　盤曲：曲折環(huán)繞?！　∶髌G：明亮鮮艷。　　森郁：樹木茂盛繁密。（“隙”讀x236。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。　　顏色各異：顏色各不相同。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。課文中指洞中泉水的源頭。2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過）　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。2．概括段落大意。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。（六）作業(yè)。（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛?！　〈耗┑囊惶?，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途?！　∽髡哐赝究吹搅耸裁?？作者是怎樣描述這些景物的？　?。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流?！　〗處煾嬖V學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？　?。ㄒ?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”?！　。ǜ呱街?，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）　　作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？　?。ㄋ亲髡咴诙粗杏斡[的一條線索。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？　　這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)?！　。S著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）　　討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？　?。ㄒ?yàn)榭紫短?，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。（六）作業(yè)。（二）練習(xí)給課文編提綱。1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？　?。ò鍟簝?nèi)洞）（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺是神奇而有趣。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。　?。ㄕn文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)祖國山川景物的熱愛）2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱?！　∽髡哂螝v了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內(nèi)容?！　∽髡哌@次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。、流利、有感情的朗讀課文。◆學(xué)生自學(xué)　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞?！艉献鲗W(xué)習(xí)　　　你覺得　哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。◆ 作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡?？创巴?，春光多美好?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。調(diào)整與修改 教 學(xué) 過 程 ◆啟發(fā)談話　　我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。◆交流觀察所得　　指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？◆日積月累　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。自由讀課文，讀通語句。4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。課題： 5 《中彩那天》第 課時(shí) 年 月 日 總 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：　 通過精讀，合作學(xué)習(xí)，理解“誠信與財(cái)富”。2．發(fā)揮想象，回答問題。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。四、圍繞學(xué)生對(duì)“父親”的評(píng)價(jià)再次引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。，復(fù)述課文。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。只要你上臺(tái)說，吃了我們廠出產(chǎn)的39。（生生相互討論）　　師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！課題： 《將心比心》第 課時(shí) 年 月 日 總 課時(shí) 教學(xué)要求：，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。，補(bǔ)充對(duì)話。板書設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　　　8*將心比心　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　將心比心　　　　　　　　　　　　　母親　　護(hù)士　　將心比心　　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　將心比心 課題： 《語文園地二》第 課時(shí) 年 月 日 總 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。課后抄錄并張貼在教室里面。：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對(duì)別人說的話寫下來。先要想好，最想對(duì)誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……、師生個(gè)別談話：根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。課題： 語文園地二第 課時(shí) 年 月 日 總 課時(shí) 積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。，教師釋疑。，提出不理解的。，理解“自信、守信、誠信”等等。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。不幾天，那只喜鵲好了?！∈茄剑@是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。（在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行篩選，確定具有研究價(jià)值的問題，在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。四、綜合性學(xué)習(xí)：（下節(jié)課的任務(wù)）　　自然的啟示板書: 　　　　　　　　　　　　　　自然之道　　　　　　　　　　　 　　遵循人違背　　　　　　　　　　　　　保護(hù)↘↙傷害　　　　　　　　　　　　　　　海龜