【正文】 車中的一個(gè)人又認(rèn)為他和司機(jī)沒有動?投影教材中的圖1．1—3圖，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．生1：車中兩個(gè)小孩都是靜止的，他們都沒動． 生2：這兩個(gè)小孩是運(yùn)動的，因?yàn)樵谲嚧安Ａ嫌袔讉€(gè)線條表示“風(fēng)”，這是畫家描述運(yùn)動時(shí)常用的手法．師：兩個(gè)小孩和車都是運(yùn)動的，這是相對地面來說的，而兩個(gè)小孩之間是相對靜止的，他們的相對位置沒有改變．師：平時(shí)我們說樹木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運(yùn)動的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來說的．坐在行駛的火車?yán)锏某丝?，認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動的乘務(wù)員在運(yùn)動，他還認(rèn)為路旁的樹木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來說的．在描述一個(gè)物體的運(yùn)動時(shí)，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體——參考系．參考系：任何運(yùn)動都是相對于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．[討論與交流]與同桌和前排(或后排)同學(xué)組成四人一組，思考并交流討論下列描述中隱含的參考系．展示問題：1．電影《閃閃的紅星》中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這其中分別描述了兩種運(yùn)動情景，那么它們分別是以什么為參考系的?2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”3．坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時(shí)，我們感覺是靜止不動的．這與詩句里的描述是否矛盾?說明理由．4．敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行．”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?三、坐標(biāo)系展示問題：（小偷偷東西被發(fā)現(xiàn)，原因GPS來確定方位）有時(shí)需要準(zhǔn)確地描述某個(gè)物體所在的位置，如地理上用緯度和經(jīng)度來確定某個(gè)地點(diǎn)在軍事、大地測量等領(lǐng)域常采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)來確定方位．要準(zhǔn)確地描述物體的位置及位置變化需要建立坐標(biāo)系．如果物體在一維空間運(yùn)動，即沿一條直線運(yùn)動，只需建立直線坐標(biāo)系，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置；如果物體在二維空間運(yùn)動，即在同一平面運(yùn)動，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位置；當(dāng)物體在三維空間運(yùn)動時(shí)，則需要建立三維直角坐標(biāo)系來描述．[小結(jié)]本節(jié)學(xué)習(xí)的參考系和質(zhì)點(diǎn)的概念是運(yùn)動學(xué)甚至整個(gè)力學(xué)的最基本、最重要的概念，并且還提供了重要的科學(xué)思維方法．了解參考系的概念，對于觀察、比較、研究物體的運(yùn)動有實(shí)際的意義．同學(xué)們要明白，嚴(yán)格意義上的“有質(zhì)量的點(diǎn)”實(shí)際上是不存在的，是一種理想化模型，是對實(shí)際物體的近似，是一種科學(xué)抽象．自然界中任何一種事物及其運(yùn)動變化，都是比較復(fù)雜的，研究問題，要暫時(shí)撇開起作用很小的因素，抓住主要因素．如果在我們研究的問題中，物體的形狀、大小，以及物體上各部分運(yùn)動的差異是次要的或不起作用的，就可以把它看成質(zhì)點(diǎn)．作業(yè)：教材第13頁問題與練習(xí)板書設(shè)計(jì):167。．[新課教學(xué)]一、時(shí)刻和時(shí)間間隔[討論與交流]指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“時(shí)刻和時(shí)間間隔”一部分，然后用課件投影展示本校作息時(shí)間表．師：同時(shí)提出問題；1．在我校的作息時(shí)間表上，你能找出更多的時(shí)刻和時(shí)間間隔嗎?2．結(jié)合教材，你能列舉出哪些關(guān)于時(shí)間和時(shí)刻的說法?3．觀察教材第14頁圖1．2—1，如何用數(shù)軸表示時(shí)間?學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，積極思考，然后每四人一組展開討論，每組選出代表，發(fā)表見解，提出問題．生：我們開始上課的“時(shí)間”：8：00就是指的時(shí)刻；下課的“時(shí)間”：8：45也是指的時(shí)刻．這樣每個(gè)活動開始和結(jié)束的那一瞬間就是指時(shí)刻．生：我們上一堂課需要45分鐘，做眼保健操需要5分鐘，這些都是指時(shí)間間隔，每一個(gè)活動所經(jīng)歷的一段時(shí)間都是指時(shí)間間隔．師：根據(jù)以上討論與交流，能否說出時(shí)刻與時(shí)間的概念．教師幫助總結(jié)并回答學(xué)生的提問．師：時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，時(shí)間是時(shí)間間隔的簡稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)于一段 時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對應(yīng)于一點(diǎn) 初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動路徑無關(guān)，只由初末位置決定 質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動軌跡的長度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動路徑 矢量既有大小，又有方向 只有大小，沒有方向，標(biāo)量相加遵從算術(shù)加法的法則 用坐標(biāo)表示位置 用位置坐標(biāo)的變化量表示物體位移教學(xué)后記：——速度教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．理解物體運(yùn)動的速度．知道速度的意義、公式、符號、單位、矢量性．2．理解平均速度的意義，會用公式計(jì)算物體運(yùn)動的平均速度，認(rèn)識各種儀表中的速度．3．理解瞬時(shí)速度的意義．4．能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念．5．知道速度和速率以及它們的區(qū)別．過程與方法1．通過描述方法的探索，體會如何描述一個(gè)有特點(diǎn)的物理量，體會科學(xué)的方法，體驗(yàn)用比值定義物理量的方法．2．同時(shí)通過實(shí)際體驗(yàn)感知速度的意義和應(yīng)用．3．讓學(xué)生在活動中加深對平均速度的理解．通過生活中的實(shí)例說明平均速度的局限性．4．讓學(xué)生在相互交流中逐漸領(lǐng)會瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系，同時(shí)初步領(lǐng)略極限的思想并初步領(lǐng)會數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的方法，進(jìn)而直接給出瞬時(shí)速度的定義．5．會通過儀表讀數(shù)，判斷不同速度或變速度．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用．2．了解從平均速度求瞬時(shí)速度的思想方法，體會數(shù)學(xué)與物理間的關(guān)系．3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律：由簡單到復(fù)雜．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力．4．培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)速度、瞬時(shí)速度、平均速度三個(gè)概念，及三個(gè)概念之間的聯(lián)系．教學(xué)難點(diǎn)對瞬時(shí)速度的理解．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：新授課（2課時(shí)）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：為了描述物體的運(yùn)動，我們已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動的幾個(gè)概念，大家還記得是哪幾個(gè)概念?生：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系；時(shí)間、時(shí)刻、位移和路程．師：當(dāng)物體做直線運(yùn)動時(shí)，我們是用什么方法描述物體位移的?生：用坐標(biāo)系．在坐標(biāo)系中，與某一時(shí)刻t1對應(yīng)的點(diǎn)x 1表示tl時(shí)刻物體的位置，與另一時(shí)刻t1對應(yīng)的點(diǎn)x2表示時(shí)刻t2物體的位置，則△x＝x2一xl，就表示從t1到t2這段時(shí)間內(nèi)的位移．師：我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說，物體的位移越大，物體運(yùn)動得就越快?學(xué)生討論后回答，不能．因?yàn)槲矬w的運(yùn)動快慢與運(yùn)動的時(shí)間有關(guān)．師：那么，如何來描述物體運(yùn)動的快慢?教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材中的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描述物體運(yùn)動的快慢，本節(jié)課將會學(xué)到哪些概念(物理量)?學(xué)生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描述物體運(yùn)動的快慢而引入的，要研究物體運(yùn)動的快慢還要學(xué)好這些基本概念．(板書)167。h1 , ㎝/s或㎝ 速度的大小在豎直上等于單位時(shí)間物體位移的大??；速度的方向就是物體運(yùn)動的方向 三、平均速度和瞬時(shí)速度師：大自然中，物體的運(yùn)動有快有慢。[小結(jié)]本節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念及其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義．知道了平均速度只能粗糙描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的快慢，而瞬時(shí)速度能更準(zhǔn)確地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動的快慢．速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動的方向．平均速度中，速度方向也與位移方向相同。速度既有大小，又有方向，是矢量教學(xué)后記：：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．了解打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的計(jì)時(shí)原理，理解紙帶中包含的物體運(yùn)動的信息(時(shí)間、位移)．2．會安裝并使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，理解根據(jù)紙帶測量速度的原理并測量瞬時(shí)速度．3．明確速度一時(shí)間圖象的物理意義，描點(diǎn)法畫圖象的方法，并畫出該實(shí)驗(yàn)中的速度一時(shí)間圖象，能從圖象中獲取有用的信息．過程與方法1．通過學(xué)生自己看打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說明書，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．2．通過實(shí)驗(yàn)得出物體的運(yùn)動信息，用數(shù)學(xué)方法表述出來．培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，體會處理問題的方法，領(lǐng)悟如何間接測一些不能直接測量的物理量的方法．3．通過畫速度一時(shí)間圖象培養(yǎng)學(xué)生用圖象法處理數(shù)據(jù)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物理發(fā)展中的作用．4．體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中理性思維的重要，既要動手，更要動腦．5．經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物體運(yùn)動．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．感受打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的巧妙設(shè)計(jì)思路，體會物理原理在解決實(shí)際問題中的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)將物理知識應(yīng)用于生活實(shí)際的意識．2．經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的艱辛與喜悅，并樂于探索自然界的奧妙．3．體驗(yàn)用圖象的方法描述物理現(xiàn)象的樂趣．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理物理問題的意識．培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神．4．培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的精神，有將自己的見解與他人交流的愿望，養(yǎng)成在合作中既堅(jiān)持原則又尊重他人的習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器．2．能根據(jù)紙帶計(jì)算物體運(yùn)動的瞬時(shí)速度．3．會用描點(diǎn)法描繪物體的速度一時(shí)間圖象，并從中獲取物理信息．教學(xué)難點(diǎn)處理紙帶的方法，用描點(diǎn)法畫圖象的能力．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備多媒體課件、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、電火花計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、導(dǎo)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙．課時(shí)安排：新授課（2課時(shí)）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]測定物體的速度并不是一件很容易的事情，特別是當(dāng)物體的運(yùn)動速度在不停變化時(shí)，測定某時(shí)刻的速度更是比較困難的，如上下飛舞的蝴蝶，要確定它某一時(shí)刻的速度是很困難的．我們現(xiàn)在只研究直線運(yùn)動的速度．的測量問題．當(dāng)物體沿直線運(yùn)動時(shí)，其位移在不斷變化，要研究物體的運(yùn)動，我們首先要準(zhǔn)確記錄物體運(yùn)動的信息．直接測量物體運(yùn)動的速度在技術(shù)上是比較復(fù)雜的，我們在測量時(shí)可以嘗試通過測量物體運(yùn)動的時(shí)間和位移，再經(jīng)過計(jì)算或作圖來判斷物體的運(yùn)動情況．在實(shí)驗(yàn)中，我們可以使用秒表和尺子，直接測量物體運(yùn)動的時(shí)間和位移，但當(dāng)物體運(yùn)動速度太快時(shí)，采用這種方法的測量誤差較大．打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就是一種記錄物體運(yùn)動位移和時(shí)間信息的儀器，我們可以通過測量位移和時(shí)間來計(jì)算物體運(yùn)動的速度以及速度的變化快慢．[新課教學(xué)]師：在以上的活動中，同學(xué)們認(rèn)識到了打點(diǎn)和漏沙可以體現(xiàn)物體運(yùn)動的快慢．今天我們就來學(xué)習(xí)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測定物體運(yùn)動速度的方法，并用圖象把這些速度形象地表示出來．一、電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器教師布置學(xué)生對照儀器看說明書，引導(dǎo)學(xué)生注意其重點(diǎn)：觀察打點(diǎn)計(jì)時(shí)器并閱讀其使用說明書，明確電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的結(jié)構(gòu)、各部分的名稱、工作原理及使用方法．電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器是一種使用交流電源的計(jì)時(shí)儀器，如圖1—4—1所示．工作電壓為4 V～6 V．當(dāng)電源的頻率是50 Hz時(shí)， s打一次點(diǎn)．通電以前，把紙帶穿過限位孔，再把套在軸上的復(fù)寫紙片壓在紙帶的上面．當(dāng)接通電源時(shí)，線圈產(chǎn)生的交變磁場使振動片(由彈簧鋼制成)磁化，振動片的一端位于永久磁鐵的磁場中．由于振動片的磁極隨著電流方向的改變面不斷變化，在永久磁鐵的磁場作用下，振動片將上下振動，其振動周期與線圈中的電流變化局期一致，．位于振片一端的振針就跟著上下振動起來，這時(shí)，如果紙帶運(yùn)動，振針就在紙帶上打出一系列小點(diǎn)?！铀俣龋ò澹新課教學(xué)]一、加速度師：請回憶一下我們是怎樣描述物體運(yùn)動位置的變化的?例如在直線運(yùn)動中，物體從A點(diǎn)運(yùn)動到B點(diǎn)，如下圖1—5—l所示建立數(shù)軸AB，設(shè)A點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x1(一維位置坐標(biāo)，下同)為2 m，B點(diǎn)在數(shù)軸上的讀數(shù)x2為7m，則物體運(yùn)動位置的變化大小為多少?生：△x＝x2一xl＝7 m一2 m＝5 m，方向由A指向B．師：如果物體從A到B是做勻速運(yùn)動，如果所用時(shí)間為t＝10s，怎樣求這段過程中物體的速度?生：物體運(yùn)動的速度v＝△x/△t＝5m／10s＝，方向從A指向B．師：如果物體做加速直線運(yùn)動，同樣在10s內(nèi)，速度從2m／s增加到7m／s，怎樣描述物體運(yùn)動的速度增加的快慢呢?生：用物體速度的增加量除以所用的時(shí)間來描述這段過程中物體運(yùn)動速度增加的快慢．師：如果用a符號表示物體速度增加的快慢，△v表示物體的速度變化量，△t表示物體的速度變化所用的時(shí)間，那么用公式如何表達(dá)呢?生：a＝△v/△t＝(72)m／10s2＝師：不同物體的運(yùn)動，速度變化的快慢往往是不同的，再看下面的例子．案例1：飛機(jī)的速度由。通過史實(shí)初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的產(chǎn)生背景，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)對物理學(xué)發(fā)展的推動作用，并學(xué)會用計(jì)時(shí)器測質(zhì)點(diǎn)的速度和加速度?！飶?fù)習(xí)重點(diǎn)位移、速度、加速度三個(gè)基本概念，及對這三個(gè)概念的應(yīng)用。B選項(xiàng)，速度變化量越大，有可能更大，a不一定大，B也錯(cuò)。故答案應(yīng)選C、D。xt圖象如圖1所示，以甲的出發(fā)點(diǎn)為原點(diǎn)，出發(fā)時(shí)刻為計(jì)時(shí)起點(diǎn)則從圖象可以看出（ ）A．甲乙同時(shí)出發(fā)B．乙比甲先出發(fā)C．甲開始運(yùn)動時(shí)，乙在甲前面x0處D．甲在中途停了一會兒，但最后還是追上了乙分析：勻速直線運(yùn)動的xt圖象是一條傾斜的直線，直線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)表示出發(fā)時(shí)物體離原點(diǎn)的距離。點(diǎn)撥：圖線是一條直線，斜率不變，故加速度不變，且a0，但速度的大小、方向都發(fā)生了變化。可以將這個(gè)點(diǎn)視為無效點(diǎn)。出示題目3：某實(shí)驗(yàn)小組用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車運(yùn)動情況，用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄小車運(yùn)動的時(shí)間，計(jì)時(shí)器所用電源的頻率為50 H2，圖2—1—4所示是與小車相連的紙帶上記錄的一些點(diǎn)，在每相鄰的兩點(diǎn)之間都有四個(gè)點(diǎn)未畫出．用米尺量出A點(diǎn)距離B、C、D、正各點(diǎn)的長度如圖上標(biāo)度．該小組同學(xué)在教師的幫助下，設(shè)法算出了A、B、C、D、正各點(diǎn)的瞬時(shí)速度分別為(單位：m／s)：0．50．81．21．51．93．(學(xué)完下一章自己就能算出)建立恰當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，在直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)，觀察各數(shù)據(jù)點(diǎn)并思考怎樣用一條線段將各點(diǎn)聯(lián)系起來，并作出這個(gè)圖象．圖線延長線與縱軸相交，交點(diǎn)的物理意義是什么?從圖象可知，這是勻變速直線運(yùn)動嗎?說出原因．若是，請求出加速度．解答：(1)圖象如圖2—1—5所示，說明：作圖象時(shí)，要讓盡可能多的點(diǎn)落在直線上，不在直線上的點(diǎn)盡可能分居在直線的兩側(cè)．相當(dāng)于數(shù)據(jù)處理中的平均值，是減小誤差的一種最簡單的方法，也是較科學(xué)的一種方法．(2)圖線延長線與縱軸的交點(diǎn)表示的是該運(yùn)動的初速度， m／s．圖象中的速度一時(shí)間圖線是