【正文】 高一物理組教案高一物理組教案第一部分目錄第一章 運動的描述 4董科編 4 參考系和坐標(biāo)系 4知識與技能 4過程與方法 4情感態(tài)度與價值觀 4重點： 5難點：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點，即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點的條件． 5[新課導(dǎo)入] 5板書：167。 6[討論與交流](供參考) 7[小結(jié)] 9教學(xué)后記：1．2時間和位移 10知識與技能 11過程與方法 11情感態(tài)度與價值觀 11教學(xué)重點 11教學(xué)難點 11——速度 18知識與技能 18過程與方法 18情感態(tài)度與價值觀 18教學(xué)重點 18教學(xué)難點 18(板書)167?！俣?19[討論與交流] 21[小結(jié)] 23：用打點計時器測速度 25知識與技能 25過程與方法 25情感態(tài)度與價值觀 25教學(xué)重點 26教學(xué)難點 26[小結(jié)] 28——加速度 30知識與技能 30過程與方法 30情感態(tài)度與價值觀 30教學(xué)重點 30教學(xué)難點 30 35第二章 勻變速直線運動的研究 40：探究小車速度隨時間的變化規(guī)律 40教學(xué)目標(biāo) 40知識與技能 40過程與方法 40情感態(tài)度與價值觀 40教學(xué)重點： 40教學(xué)難點： 40教學(xué)方法 41教學(xué)手段 41教學(xué)活動 41[討論與交流] 44[課堂探究] 45[實踐與拓展] 46[課堂交流] 47[小結(jié)] 50[課外訓(xùn)練] 50 52教學(xué)目標(biāo) 52知識與技能 52過程與方法 52情感態(tài)度與價值觀 52教學(xué)重點 52教學(xué)難點 52教學(xué)方法 52教學(xué)手段 52教學(xué)活動 52[例題剖析] 59[小結(jié)] 59 61教學(xué)目標(biāo) 61知識與技能 61過程與方法 61情感態(tài)度與價值觀 61教學(xué)重點 61教學(xué)難點 61教學(xué)方法 61教學(xué)手段 61[例題剖析] 69[討論與交流] 70 75教學(xué)目標(biāo): 75學(xué)習(xí)難點:推論1 75主要內(nèi)容: 75課堂訓(xùn)練： 76課后作業(yè)： 77 80教學(xué)目標(biāo) 80知識與技能 80過程與方法 80情感態(tài)度與價值觀 80教學(xué)重點 80教學(xué)難點 80教學(xué)方法 81教學(xué)活動 81 96教學(xué)目標(biāo) 96知識與技能 96過程與方法 96情感態(tài)度與價值觀 961．滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法． 96教學(xué)重點、難點 96教學(xué)重點 96教學(xué)難點 96教學(xué)方法 96教學(xué)手段 96第一章 運動的描述董科編 參考系和坐標(biāo)系教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．認(rèn)識建立質(zhì)點模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡化為質(zhì)點。知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法．2．理解參考系的選取在物理中的作用，會根據(jù)實際情況選定參考系。3．認(rèn)識一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡單應(yīng)用．過程與方法1．體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法．讓學(xué)生將生活實際與物理概念相聯(lián)系，通過具體事例引出質(zhì)點的這個理想化的模型．通過幾個具體的例子讓學(xué)生自主討論，在討論與交流中自主升華為物理中的概念．2．通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法。讓學(xué)生從熟悉的常見現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，體驗不同參考系中運動的相對性，揭示參考系在確定物體運動時客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識的能力．3．體會用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計實驗并體會比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識和能力．情感態(tài)度與價值觀1．認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象．運動和靜止的相對性．培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神．2．通過質(zhì)點概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系3．滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想．4．滲透具體問題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．5．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．教學(xué)重點、難點：重點：1．理解質(zhì)點概念以及初步建立質(zhì)點概念所采用的抽象思維方法．2．在研究具體問題時，如何選取參考系．3．如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系．難點：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點，即將一個實際的物體抽象為質(zhì)點的條件．教學(xué)方法：探究、講解、討論、練習(xí)教學(xué)手段：錄像資料、多媒體課件課時安排：新授課（1課時）教學(xué)過程：[新課導(dǎo)入]師：請同學(xué)們觀看一段錄像后思考問題(有關(guān)運動的話題)．(放映錄像)選擇有關(guān)反映物體運動的畫面播放給學(xué)生看(可搜集整電視片《科技之光》和《動物世界》中的圖像)．如：雄鷹、小鳥在空中飛翔，飛機(jī)在天空中劃過，行星、衛(wèi)星在宇宙中運行，航天員楊利偉在宇航艙中給地球拍照，汽車在公路飛馳，輪船在海水中搏擊海浪。……師：雄鷹在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾，連靜靜的山川也在“坐地日行八萬里”……宇宙中的一切物體都在不停地運動，無論是巨大的天體，還是微小的原子、分子等．請大家根據(jù)剛才觀看的錄像片，回顧初中學(xué)過的機(jī)械運動，提出一些關(guān)于運動的話題．教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，講述機(jī)械運動．機(jī)械運動：簡稱“運動”．指物體與物體間或是物體的一部分和另部分間相對位置隨時間發(fā)生改變的過程，是最基本、最簡單、最普遍的運動形式．機(jī)械運動是空間位置隨時間變化的體現(xiàn)．這里涉及到空間和時間的問題．師：古希臘杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、圣賢——亞里士多德曾說過“不了解運動，就不了解自然”，這句話向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)．我們要充滿信心，迎接這一挑戰(zhàn)．指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問題：要描述物體的機(jī)械運動，本節(jié)課將從哪幾個方面去描述?學(xué)生通過閱讀、思考，對本節(jié)涉及的概念有個總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運動而引入的，要研究物體的運動首先從學(xué)好這些基本概念人手．師：我們在剛才的錄像片中看到：汽車在公路上飛馳，江水在咆哮著奔向遠(yuǎn)方，鳥兒在飛翔，樹葉在搖動，高山上流水，瀑布直瀉千尺，雪花在空中飛舞……(放映錄像)(播放“神舟”五號升空的錄像片)“2003年10月15日，一個令人驕傲的日子，一個彪炳史冊的日子，我國第一艘載人飛船滿載著全國人民的希望成功升空．”師：飛船在茫茫太空中遨游，假如你是文學(xué)家，你如何描述它的運動呢?參考：文學(xué)家的描述：《光明日報)2003年10月17日第一版，作者歐陽中石“凌云戲月游銀漢，轉(zhuǎn)瞬翔天過太空．”師：如果你是科學(xué)家，你又將如何描述呢?這就是我們今天要研究的課題——認(rèn)識運動板書：167。[新課教學(xué)]一、物體和質(zhì)點針對上面看過的錄像，老師提出問題：請你描述出一些運動，詳細(xì)描述物體的運動有什么困難?足球 向前 球體 滾動雄鷹 向前 翅膀 上下發(fā)現(xiàn)描述物體運動不容易，我們需要了解物體各部分運動的區(qū)別嗎?問：可以將問題簡化嗎？為什么？要準(zhǔn)確描述物體的運動，特別是物體各部分的詳細(xì)運動情況，并不是一件很容易的事．因為物體本身都有一定的大小和形狀，物體各部分的運動情況一般并不一樣．師：在剛才看過的錄像片中，我們見到了楊利偉，看到了“神舟”五號．據(jù)報道，“神舟”五號飛船載人艙長7．4m，直徑2．8m，用長58 m、重達(dá)480t的“長征”2號火箭發(fā)射．升空后，顯示在指揮部熒光屏上的僅是一個小小的光點．科學(xué)家研究它在空中的位置、離開地面的高度、飛行的速度、運動軌道等問題時，需要考慮它本身的大小和形狀嗎?生：不需要，我們可以用熒光屏上的小光點代替這個“龐大”的飛船呀!引入質(zhì)點：用來代替物體的有質(zhì)量的點．（板）根據(jù)所研究問題的性質(zhì)和需要，抓住問題中的主要因素，忽略次要因素，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜問題得到簡化，這是一種重要的科學(xué)研究方法．引子；乒乓球小而輕，直徑僅4cm，質(zhì)量約2．7 g．運動員研究各種旋轉(zhuǎn)球的打法時，要關(guān)注球的受力部位和受力方向?qū)πD(zhuǎn)的影響．這種情況下，必須考慮到球的大小和形狀，不能把它簡化為一個點．[討論與交流](供參考)1．地球是一個龐然大物，直徑約為12 800km，與太陽相距1．5Xl08 km．研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時，能不能把它看成質(zhì)點?研究地面上各處季節(jié)變化時，能不能把它看成質(zhì)點?參考答案：若研究地球繞太陽公轉(zhuǎn)時，由于地球本身的大小比地球到太陽的距離小得多，則可以把地球看作質(zhì)點；但若研究地面上各處季節(jié)變化時，則不能把其看作質(zhì)點．2．撐桿跳高是一項非常刺激的體育運動項目，一般來說可以把撐桿跳運動分為如下幾個階段：助跑、撐桿起跳、越過橫桿．討論并思考后回答，在下列幾種情況下運動員能否被看作質(zhì)點，從中體會質(zhì)點模型的建立過程．(1)教練員針對訓(xùn)練錄像糾正運動員的錯誤時，能否將運動員看成質(zhì)點?(2)分析運動員的助跑速度時，能否將其看成質(zhì)點?(3)測量其所跳高度(判斷其是否打破紀(jì)錄)時，能否將其看成質(zhì)點?參考答案：(1) 不能，糾正錯誤動作時不能忽略運動員的姿勢及動作，也就是說不能忽略運動員的形狀和大小(2)能，分析助跑速度時，可以忽略運動員的姿勢及動作．(3)能．3．物理中的“質(zhì)點”跟幾何中的點有什么相同和不同之處?參考答案：相同之處為：都是沒有形狀和大小的點．不同之處為：質(zhì)點是實際物體的抽象，它具有一定的物理內(nèi)涵，不僅具有物體的全部質(zhì)量，而且是一個相對的概念；幾何學(xué)中的點沒有質(zhì)量，僅表示一個位置，而且應(yīng)該是“絕對得小”．師：請同學(xué)們對質(zhì)點進(jìn)行小結(jié)：生：對質(zhì)點小結(jié)：1．質(zhì)點是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的模型．2．質(zhì)點是對實際物體的近似，這也是物理學(xué)中常用的一種重要的研究方法．3．一個物體能否看成質(zhì)點，取決于它的形狀和大小在所研究問題中是否可以忽略不計，而跟自身體積的大小、質(zhì)量的多少和運動速度的大小無關(guān)．4．一個物體能否被看作質(zhì)點，取決于所研究問題的性質(zhì)．即使是同個物體，在研究的問題不同時，有的情況下可以看作質(zhì)點，而有的情況可能不可以看作質(zhì)點.(課堂探究)親自做一做、試一試，書本在下列情景中能否被看成質(zhì)點．1．沿一個方向推動桌面上的書本，如果測量書本移動的距離，是否可以將書本視為質(zhì)點，為什么?2．如果測定書本經(jīng)過桌面上方某一定點所需要的時間，是否可以將書本視為質(zhì)點，為什么?3．還有什么情況下書本可以被視為質(zhì)點?什么情況下書本不能被視為質(zhì)點?參考答案：1．沿同一個方向移動書本時，書本各部分的運動情況完全相同，可以將它視為質(zhì)點．2．相對桌面上方的某一定點來說，書本本身的長度(或?qū)挾?不能忽略，并對經(jīng)過該定點位置所需要的時間起決定作用，所以這種情況下不能將書視為質(zhì)點。3．答案視學(xué)生提出的問題而定(根據(jù)學(xué)生提出的各種情景，老師進(jìn)行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c撥)．說明：將物體看作質(zhì)點的條件：(1)平動的物體可以看作質(zhì)點，一般研究物體的轉(zhuǎn)動時不能把物體看作質(zhì)點．(2)物體有轉(zhuǎn)動，但物體的轉(zhuǎn)動不是我們所要研究的主要問題時，物體本身的形狀和大小已變成了次要因素．(3)物體本身的大小對所研究的問題不能忽略時，不能把物體看作質(zhì)點，如研究火車過橋的時間時就不能把火車看作質(zhì)點．二、參考系引子：請你設(shè)想一下，你和一位同伴正坐在火車中去旅行在飛快地離去，鐵路邊的人看到火車中的乘客，而乘客自己卻認(rèn)為自己是靜止的；教師可展示F1ash動畫課件，動畫內(nèi)容描述為：兩位同學(xué)在路邊看到急馳而過的一輛小汽車，大聲叫喊，“唉呀!你看他們跑得真快啊!”車中的人對司機(jī)說：“你動了嗎?” 引導(dǎo)學(xué)生分析片中的對話．為什么路邊的同學(xué)說車上的人跑得快? 為什么車中的一個人又認(rèn)為他和司機(jī)沒有動?投影教材中的圖1．1—3圖，讓學(xué)生自己分析，教師加以引導(dǎo)．生1：車中兩個小孩都是靜止的，他們都沒動． 生2：這兩個小孩是運動的，因為在車窗玻璃上有幾個線條表示“風(fēng)”，這是畫家描述運動時常用的手法．師：兩個小孩和車都是運動的，這是相對地面來說的，而兩個小孩之間是相對靜止的，他們的相對位置沒有改變．師：平時我們說樹木、房屋是靜止的，行駛的汽車是運動的，這是以地面作標(biāo)準(zhǔn)來說的．坐在行駛的火車?yán)锏某丝?，認(rèn)為自己是靜止的，而在車廂里走動的乘務(wù)員在運動，他還認(rèn)為路旁的樹木在向后倒退，這些都是以車廂作標(biāo)準(zhǔn)來說的．在描述一個物體的運動時，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體——參考系．參考系：任何運動都是相對于某個參照物而言的，這個選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系．[討論與交流]與同桌和前排(或后排)同學(xué)組成四人一組，思考并交流討論下列描述中隱含的參考系．展示問題：1．電影《閃閃的紅星》中有兩句歌詞：“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這其中分別描述了兩種運動情景，那么它們分別是以什么為參考系的?2．“月亮在蓮花般的云朵里穿行．”3．坐在美麗的校園內(nèi)學(xué)習(xí)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”時，我們感覺是靜止不動的．這與詩句里的描述是否矛盾?說明理由．4．敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動，是船行．”其中“看山恰似走來迎”和“是船行”所選的參考系分別是什么?三、坐標(biāo)系展示問題：（小偷偷東西被發(fā)現(xiàn)，原因GPS來確定方位）有時需要準(zhǔn)確地描述某個物體所在的位置，如地理上用緯度和經(jīng)度來確定某個地點在軍事、大地測量等領(lǐng)域常采用全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)來確定方位．要準(zhǔn)確地描述物體的位置及位置變化需要建立坐標(biāo)系．如果物體在一維空間運動，即沿一條直線運動，只需建立直線坐標(biāo)系，就能準(zhǔn)確表達(dá)物體的位置；如果物體在二維空間運動，即在同一平面運動，就需要建立平面直角坐標(biāo)系來描述物體的位置；當(dāng)物體在三維空間運動時，則需要建立三維直角坐標(biāo)系來描述．[小結(jié)]本節(jié)學(xué)習(xí)的參考系和質(zhì)點的概念是運動學(xué)甚至整個力學(xué)的最基本、最重要的概念，并且還提供了重要的科學(xué)思維方法．了解參考系的概念，對于觀察、比較、研究物體的運動有實際的意義．同學(xué)們要明白，嚴(yán)格意義上的“有質(zhì)量的點”實際上是