我的叔叔于勒名師示范教案-wenkub
2023-05-13 08:05:14 本頁面
【正文】 析人物的語言、動作、神態(tài)和心理描寫，把握人物的性格特點。這篇小說中的人物就如提線木偶，他們的每一個動作，每一個表情都被線端的“手”操縱著，那只手就是“錢”。xxamp。：同學們找出了許多對于勒的稱呼，思考這些稱呼與小說的情節(jié)有著怎樣的關系。要理清小說寫了一個怎樣的故事，從小說中找出“我們”一家對于勒的其他稱呼，并說說你的體會?！读骼烁琛犯柙~：流浪的人在外想念你親愛的媽媽流浪的腳步走遍天涯沒有一個家冬天的風啊夾著雪花把我的淚吹下走啊走啊走啊走走過了多少年華春天的小草正在發(fā)芽又是一個春夏把我的淚吹下又是一個春夏設計（二）生活在哈佛爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。：對教學難點的突破，結合小說的體裁特點和本篇小說的內容，設計語文活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對小說的感悟能力。突破方法：通過組織“誰是最可憐的人”這樣一個語文活動，讓學生深入小說，把握小說中形形色色人物的性格特點。突破方法：設置問題情境，對比于勒的稱呼變化，體會于勒的地位變化，進而牽出小說的情節(jié)發(fā)展線索：趕——盼——躲。小說情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動著菲利普夫婦的“變臉”，深刻地揭露了冰冷的親情關系，發(fā)人深省。小說敘述了我的叔叔于勒因年輕時不務正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門，被迫到美洲謀生。于勒在發(fā)財后給菲利普夫婦寫信，表示要償還以前的欠債。課時安排1課時教學目標知識目標，理解主題思想。情感態(tài)度與價值觀思考人與人之間的關系，理解作者對文中主人公深切的同情。尋根究底，挖掘變化的根源，學生自然地歸納出結論：金錢。然后通過小組討論或班級交流的方式，對學生的解讀進行指導和啟發(fā)。教學過程一、導讀，激趣入題設計（一）同學們！前些年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產生憐憫之情。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進港口來，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”導入課題：那么于勒到底是誰呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來呢？二、尋讀，梳理情節(jié)：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的親叔叔。交流反饋，鼓勵學生養(yǎng)成積累詞匯和跳讀提取信息的習慣。（屏幕顯示表格，引導學生理清小說思路）學生討論交流，教師個別指導。]對于勒的態(tài)度貧學生再次觀察表格，聯(lián)系剛才的閱讀，談談體會。小說中塑造了許多生動的形象，請選出“誰是最可憐的人”，并體會作者是怎樣刻畫人物的“可憐”之處的。同時注意指導學生朗讀相關的語句
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