必學(xué)4第二單元、柳永詞兩首教案-wenkub
2023-05-12 13:28:26 本頁面
【正文】 情人離別的名作，也是宋元時期流行的“十大曲”之一。宋代是詞的鼎盛期，名家輩出，風(fēng)格各異。飛云居實用教案 必修4第二單元、柳永詞兩首 第二單元 ★★內(nèi)容提示 中國是一個詩的國度，我國燦爛的文化藝術(shù)寶庫中保存了許多優(yōu)秀的詩詞。本單元選取的四位作家柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞創(chuàng)作中有代表性的人物。作者通過敘事寫人，描寫了自己要離開汴京(開封)到異地漂泊時在長亭與情人話別的情景，把“多情”與凄涼的清秋傍晚之景融為一體，創(chuàng)造了一種詩意的境界，表達了作者纏綿悱側(cè)的離情別緒和羈旅漂泊的悲愁之感。《定風(fēng)波》這首詞展現(xiàn)了蘇軾被貶黃州時期的基本心境：一是泰然自若、曠達處之；二足意存歸隱、寬慰自解，寄寓了作者對自己遭受政治打擊的憤懣之情，也充分體現(xiàn)了蘇軾淡泊功名的寬闊胸襟和曠達通脫的人生態(tài)度。在《永遇樂 ★★學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．了解詞的發(fā)展史（起源、發(fā)展、風(fēng)格、流派)，了解豪放派和婉約派的不同風(fēng)格，掌握詞這種文學(xué)樣式的基本特點。 5．通過學(xué)習(xí)幾位大家的詞作，了解不同時期不同風(fēng)格詞的特點。 ★★學(xué)習(xí)建議與提示 閱讀詩詞的前提是理解，理解的前提是讀懂。所謂“意境”，就是作品所描繪的自然、生活圖景和所表現(xiàn)的主觀思想感情融會一致所形成的一種藝術(shù)境界。 反復(fù)朗讀背誦積累，能豐富我們的語言，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時還能培養(yǎng)文學(xué)情趣和素養(yǎng)，即所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。新課標(biāo)和高考在古代詩歌鑒賞這一點上，其要求是完全一致的。 ★★學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．掌握詞的文體知識，了解詞的幾個發(fā)展階段和兩大流派；了解柳永及其婉約詞的特點。 5．通過對兩首詞的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者寄寓其中的情懷，從而陶冶自己的審美情趣。 ▲ 詞的有關(guān)知識(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。一、☆★檢查預(yù)習(xí) 《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》“自主探究學(xué)習(xí)”部分。我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。 識記有關(guān)詞的常識。 自讀。 “煙柳畫橋．風(fēng)簾翠幕．參差十萬人家”寫“都會”；“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪．天塹天涯” 側(cè)重刻畫“形勝”；“市列珠璣．戶盈羅綺”側(cè)重突出了杭州的富庶繁華．這幾句具體描寫了杭州的繁華與美麗?！闭f的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述；二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情態(tài)。市列珠璣．戶盈羅綺，竟豪奢。在“三秋桂子．十里荷花”四季皆美的西湖上．從早到晚都有游興頗濃的人群，他們或“羌管弄晴”或“菱歌泛夜”．無不洋溢著祥和歡樂的氣氛。 例：“重潮疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 這句寫杭州西湖的湖山之美，十分精彩。古代詩人描寫西湖美景的詩句很多．你能舉出幾例嗎? 【蘇軾詩云：“水光瀲滟晴方好．山色空蒙雨亦奇?！? (《靈隱寺》寫出了杭州有名的桂花?！军c染、鋪敘】總結(jié)本詞的主旨。虞美人悲歡離合總無情，一任階前、點滴到天明。依字?jǐn)?shù)來看屬于 。 5．作者用“悲歡離合總無情”來概括晚年的心境，你是怎樣理解這個句子的？ [答案] 1．虞美人 聽雨 小令 2．少年 壯年 夾敘夾議 3．時空遷移 4．歌樓夜雨圖 江舟秋霖圖 僧廬聽雨圖 5．畢竟作者還在僧廬下聽雨，因此不能說他的心境已淡然或麻木?！鍟c 染東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕、參差人家——都會云樹、堤沙、怒濤、霜雪、天塹——形勝 鋪敘 市列珠璣、戶盈羅綺——繁華 八、☆★拓展閱讀蝶戀花柳 永佇倚危樓①風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯②生天際。 【注釋】①危樓：高樓。④強樂：強顏歡笑?！皝幸小眲t見出主人公憑欄之久與懷想之深，但“佇倚’’的結(jié)果卻是“望極春愁，黯黯生天際。從“擬把到“無味，筆勢開闔動蕩，頗具波瀾。他深深了解這些歌伎們的生活，深切同情他們的不幸遭遇，在他的作品中，很多反映了同她們在一起的悲歡離合。美美地讀——語感訓(xùn)練。（１）第一次聽：進行語感熏陶，注意節(jié)奏。（２）第二次讀：教
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