【正文】 外出住宿或?qū)懶怕?lián)系等一切需要?jiǎng)庸P的時(shí)候，都會(huì)署上“每桶四元”幾字，同事送其綽號(hào)“每桶四元”，真名反沒(méi)人叫了。年輕的老師們，我還想說(shuō)，追求教育的快樂(lè)是一種高尚的快樂(lè)。一路上他很快樂(lè)，后來(lái)他找到了一個(gè)與他相配的角，他們合在一起，成了一個(gè)圓，圓滾起來(lái)很快，快得不能停下來(lái)和小蟲(chóng)說(shuō)話，也不能聞聞花香，也沒(méi)有蝴蝶會(huì)停在他身上了。工作和事業(yè)合而為一，解決生存問(wèn)題的同時(shí)讓人一心一意地做事，多好。教育單位又叫事業(yè)單位，每一個(gè)教師一跨入教育隊(duì)伍，擁有一份工作之際又擁有一份事業(yè)。我很痛心。同樣是海邊“度假”，一個(gè)海邊長(zhǎng)大的人，一個(gè)外地來(lái)游覽的成功商人，所獲得的心靈的快樂(lè)，以及這快樂(lè)所蘊(yùn)涵的狀態(tài)與價(jià)值是不同的。 有意義的快樂(lè)有一個(gè)富翁到海邊去度假，看見(jiàn)一個(gè)衣衫襤褸的乞丐也躺在沙灘上曬太陽(yáng)，就問(wèn)：“你為什么不去掙錢(qián)？”乞丐問(wèn)：“掙錢(qián)后干什么呢？”富翁說(shuō)：“再去掙大錢(qián)。有位老人68歲去日語(yǔ)班學(xué)日語(yǔ)，她說(shuō)媳婦是日本人，兩人不能交流。十年后，你才幾歲？在我們身邊時(shí)常有這樣的青年教師，聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)課，生活得連吃飯都沒(méi)有味道了；聽(tīng)說(shuō)要交論文，苦惱得仿佛進(jìn)入了舊社會(huì)。告訴你，成長(zhǎng)的代價(jià)就是接受挑戰(zhàn)。你看，即使像博格斯這樣“先天不足”的缺點(diǎn)都能以后天的努力來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，何況對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，往往并沒(méi)有如此致命的先天缺陷呢。請(qǐng)相信，誰(shuí)都可以做自己的成功者，你可以成為一名優(yōu)秀的教師。人生成就，重在“有為”而非“有錢(qián)”，盡管我們都知道沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的?！?你行，你可以年輕的老師，我想對(duì)你們說(shuō)，千萬(wàn)不要把人生狹隘地理解為，有多少錢(qián)就有多少成就。問(wèn)題是許多年輕教師把自己擁有的視為垃圾或累贅，而把別人手中的好東西，視為珍寶，暈頭轉(zhuǎn)向地跟著別人家而隨手丟掉自己擁有的非常珍貴的東西。我還想說(shuō)，沒(méi)有哪一個(gè)工作會(huì)預(yù)先支付你工作的幸福，除了教育?！叭司瓦@么一輩子”，幾十年光陰忽爾就在尋覓中消失了。工作，是人生的又一個(gè)相伴相隨的伴侶，如果你從來(lái)沒(méi)有投入地去愛(ài)過(guò)，你又怎知目前的工作不值你愛(ài)呢。換來(lái)?yè)Q去，跳來(lái)跳去，總沒(méi)有自己從心底里期盼且熱愛(ài)的工作。因此年輕老師們，即使你曾經(jīng)把教育當(dāng)作一個(gè)賺取工資的工作，即使你曾經(jīng)想著不做教師但又苦于不能拋棄這棄之可惜的“雞肋”，我還是想說(shuō)，你還可以有一種選擇，那就是投入地去做一個(gè)精神的追求者，這同樣可以讓我們生活得體面而自尊。在這個(gè)世界上，有形的物質(zhì)往往更能給周圍的人帶來(lái)一種視覺(jué)上的沖擊，體面的生活能證明你比別人過(guò)得更好，能夠給我們帶來(lái)自尊和驕傲。作為一名年輕的教師，如果你想在教師這個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨，那么我真誠(chéng)地勸告你，你入錯(cuò)了行，最好趕緊離開(kāi)教師這個(gè)隊(duì)伍，你想在精神的天堂里尋求物質(zhì)的膨脹，那不僅會(huì)無(wú)功而返，而且會(huì)和整個(gè)校園有著本質(zhì)上的沖突。人要生存，要有一定的物質(zhì)資料作保證，衣食足而知榮辱，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，精神是在物質(zhì)基本滿足的情況下才去追求的。你應(yīng)該知道，先人把教育喻為“太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)”絕不是無(wú)病呻吟的贊譽(yù)。每一份工作都是一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的良好方式，每一份工作都充滿著巨大的機(jī)會(huì)。日本政府的郵政大臣野田圣子面對(duì)記者談起當(dāng)年第一份工作。今天的工作對(duì)于明天的工作永遠(yuǎn)不會(huì)沒(méi)有價(jià)值。要是帕瓦羅蒂選擇教師，而又夢(mèng)想著做歌唱家，那才是一種可悲，既是他學(xué)生的可悲，也是他自己的可悲。父親回答他，如果你想同時(shí)坐兩把椅子，最終你只會(huì)掉到兩個(gè)椅子之間的地上，你應(yīng)該選定一把椅子。不少青年教師就在這種目標(biāo)混亂的無(wú)謂中長(zhǎng)久徘徊，消耗自己最珍貴的黃金年華，及至過(guò)了浮燥歲月，安靜下來(lái)了，卻也再?zèng)]有青春活力，再?zèng)]有奮斗的勇氣，一切就在表面的安逸中走向人生的盡頭。及至做了教師，發(fā)現(xiàn)教師之苦之累遠(yuǎn)出乎自己的經(jīng)驗(yàn)范疇，加之經(jīng)濟(jì)大潮席卷下，對(duì)教育工作得過(guò)且過(guò)，內(nèi)心里想著能跳出這一行，徹底翻身解放。然而這個(gè)身真那么容易就能翻的嗎？不準(zhǔn)備做教師，你準(zhǔn)備做什么？考公務(wù)員？辦公司做生意？競(jìng)聘做電視主持人？做一番深思后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些夢(mèng)想的崗位往往只是個(gè)夢(mèng)想，這些夢(mèng)想的存在除了繼續(xù)干擾我們的生活和工作，再不能起到任何推動(dòng)人生的作用。這樣一來(lái)，教育沒(méi)做成什么，自己的生命也沒(méi)做成什么。帕瓦羅蒂背水一戰(zhàn)，選擇了歌唱。對(duì)于今日的青年教師，迫切需要像帕瓦羅蒂那樣果斷地選定一把椅子，不做教師，就早日投入到自己真正想做的事情當(dāng)中去；要做教師，就全身心地投入到教育事業(yè)中來(lái)。今天有了工作而不好好去做，那才是個(gè)大失誤。她妙齡少女時(shí)第一份工作是什么？洗廁所。況且教育既是情感又是紀(jì)律，既是專業(yè)又是管理，既是科學(xué)又是藝術(shù)，其包容性是強(qiáng)大的。 守候精神的天堂年輕的老師們，我不知道當(dāng)年你們各自出于怎樣一種境況選擇師范，選擇教師這個(gè)職業(yè)。叫人高興的是，今天的教師在物質(zhì)上的生活已經(jīng)超越“衣食足”，不少地區(qū)的教師收入達(dá)到了中上水平，一些地區(qū)的教師已經(jīng)開(kāi)始籌劃購(gòu)買(mǎi)、甚至已經(jīng)擁有屬于自己的私家車。我想強(qiáng)調(diào)的是，如果你的志向是搞物質(zhì)搞經(jīng)濟(jì)，那么，你千萬(wàn)別繼續(xù)窩在校園里，這對(duì)你、對(duì)學(xué)生以至于對(duì)周邊的同事、對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都是一種不經(jīng)意的傷害。但是，一個(gè)人如果只追求物質(zhì)生活，沒(méi)有任何精神上和靈魂上的追求，這一輩子就會(huì)過(guò)得去既不充實(shí)也不劃算，就會(huì)淪為被物質(zhì)所奴役的人，這就像戴上了鼻環(huán)的牛，永遠(yuǎn)失去了在人生原野上奔跑的機(jī)會(huì)，生活即便富有，但決不會(huì)優(yōu)雅而富有內(nèi)涵。年輕的老師們，財(cái)富的滿足其實(shí)在于一種比較。我回信說(shuō)，這世界上有很多人一直在不斷選擇工作，有很多人一直做著自己不喜歡但必須要做的工作。我說(shuō)，先投入地愛(ài)你的工作吧。年輕的老師們，你要相信，人生的任何一項(xiàng)工作都是有意義的，更何況教育是這樣一項(xiàng)事關(guān)“人”和社會(huì)未來(lái)的工作呢？當(dāng)你以滿腔熱情投入工作的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)比起其他工作，教育有著更多的樂(lè)趣和幸?！逃男腋Ｊ嵌嘀氐摹．?dāng)你第一次上班見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用純真的眼迎候你，那眼神支付了一切。我當(dāng)然知道就目前來(lái)說(shuō)，教師的收入不高影響了很多青年教師對(duì)教育的感情，我無(wú)法多言。假如你身邊有人中獎(jiǎng)得了1000萬(wàn)，你會(huì)羨慕但絕不會(huì)敬重?，F(xiàn)代教師，我們完全可以成為一名有為者，成為受人敬重的人。你知道博格斯——?你相信他曾是美國(guó)NBA最杰出、失誤最少的后衛(wèi)之一嗎?小時(shí)候的博格斯立志要做NBA籃球隊(duì)員，那時(shí)，有多少取笑他的人。有個(gè)成語(yǔ)叫做“笨鳥(niǎo)先飛”，我越來(lái)越認(rèn)為，這個(gè)成語(yǔ)可以改為“笨鳥(niǎo)肯飛”了，就我身邊的青年教師而言，他們的致命弱點(diǎn)恰恰是不想飛、不肯飛，怕外面的風(fēng)雨，怕太陽(yáng)的熾熱，怕路途的坎坷，怕黑夜的漫長(zhǎng)，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒(méi)在“怕”的海洋里了。此刻，我們不妨捫心自問(wèn)：我接受了幾次工作的挑戰(zhàn)、生命價(jià)值的挑戰(zhàn)？青年老師們，我還要告訴你，從現(xiàn)在開(kāi)始“起飛”，絕不算晚；從現(xiàn)在“起飛”，你的教育人生一定能夠精彩美好。勉勉強(qiáng)強(qiáng)上了課，交了文，復(fù)又“瀟灑”。很多人勸她說(shuō)過(guò)2年就70了，算了?！逼蜇び謫?wèn)：“掙大錢(qián)后干什么呢？”富翁說(shuō)：“像我一樣到海邊來(lái)度假。前者是阿Q，后者是歷經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)彩虹。人之為人，一輩子幾十年，去頭去尾，真正的有效生命時(shí)間是那么短，如果以耗散生命美好光陰為代價(jià)，所得到的又是無(wú)意義的、今朝有酒今朝醉的快樂(lè)，這何止是可惜？每一個(gè)年輕生命都是一個(gè)能量?jī)?chǔ)蓄很強(qiáng)的電燈，這些燈光完全可以為別人照出一條路來(lái)，自己也會(huì)因這條路的存在而快樂(lè)，遺憾的是，我們往往把寶貴的能量用在了很多毫無(wú)意義的事情上，所有的年輕人都以為自己的能量是無(wú)限的，事實(shí)上，每一個(gè)人的能量都是有限的，當(dāng)他們明白這一點(diǎn)的時(shí)候，無(wú)可挽回的機(jī)會(huì)已從身邊溜過(guò)了一次又一次，此刻想抓，才發(fā)現(xiàn)力不從心。年輕的老師們，我想告訴你，這實(shí)在是一件很美妙的事。于是，我們把教育做好，對(duì)學(xué)生有交代，對(duì)社會(huì)有交代，也對(duì)自己有交代，我們也一定由此能擁有更舒心的生活。圓想了想，就把那個(gè)角放下了，繼續(xù)走自己的追尋之路?；蛟S在這樣一個(gè)教育異化相當(dāng)濃重的特殊時(shí)代里，教師有著更多的煩惱與痛苦，卻也因這，追尋教育的快樂(lè)變得令人敬佩。董事長(zhǎng)洛克菲勒獲悉此事，會(huì)見(jiàn)了“每桶四元”。任何領(lǐng)導(dǎo)者都是喜歡用心做事的人。年輕的老師們，教育是一項(xiàng)智慧的工作，祂擔(dān)負(fù)的雕琢靈魂的事業(yè)和上帝一樣偉大。工作之前用心，工作之時(shí)用心，工作之后用心，用“心”，應(yīng)該成為一種工作的習(xí)慣。如上課，想用上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法新手段新角度；如處理突發(fā)事件，想以人為本，可就是想不出解決這事的好主意好途徑。相比而言，讀書(shū)是最自由、最經(jīng)濟(jì)的，與同行討論需要?jiǎng)e人參與，觀摩名家課例更是要“遇”和“求”?！安粌H用手工作”，核心是把思考引進(jìn)工作。教育是面向心靈的工作，惟有用“心”做教育，才能心心相印，煥發(fā)出教育的人文精神來(lái)。這是一根針的力量，其全部奧秘在于針把渾身力量集中到一小點(diǎn)上?！比R特兄弟的話是幽默，也折射思想的光彩，人的精力和時(shí)間都是有限的，要想做出一番事業(yè)來(lái)，就必須一心一意。做任何事都必須有這樣的專注，才能攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝，做刀片的時(shí)候就做刀片，做軟件的時(shí)候就做軟件，做教育的時(shí)候就做教育；做刀片的時(shí)候眼睛里只有刀片，做軟件的時(shí)候眼睛里只有軟件，做教育的時(shí)候眼睛里只有教育，養(yǎng)成了這種做事的態(tài)度與心境，一個(gè)人做事的時(shí)候就能像針一樣尖銳，無(wú)堅(jiān)不摧，一個(gè)人做事的時(shí)候也就能不受外界紛紛擾擾的影響，就能心如止水，就能靜下心來(lái)做事，人一靜，一專注，做事的時(shí)候就易產(chǎn)生智慧，這就是佛家講的“靜能生慧”。有幾次，我一邊燒火，一邊溜出去和伙伴玩，玩一會(huì)，再回灶堂添一把柴，這樣的時(shí)候，燒開(kāi)一鍋水需要多花一些時(shí)間，多花好幾把稻柴。這段經(jīng)歷現(xiàn)在想來(lái)很有意味。面對(duì)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、惹事生非，你選擇粗暴也就粗暴了，你選擇冷漠也就冷漠了，你選擇微笑也就微笑了，你選擇智慧也就智慧了。一念之間，來(lái)得快、去得快，容易選擇錯(cuò)，因此要不是天塌下來(lái)必須馬上頂住的事，最好給自己一點(diǎn)思考的時(shí)間，哪怕1分鐘或30秒。我說(shuō)：“任爾東西南北風(fēng)，咬定青山不放松。有甲乙兩人在同一公司做事，卻常受人欺負(fù)，很痛苦，問(wèn)大師該不該辭職。甲以改良品種加現(xiàn)代方法經(jīng)營(yíng)，成了農(nóng)業(yè)專家；乙留在公司忍氣吞聲，也熬到經(jīng)理職位。兩人又去拜望大師，大師閉著眼睛，隔半天，答了五個(gè)字：“不過(guò)一念間。據(jù)我觀察，我們這塊陸地上選擇丙的活法的人，所占比例可能不少。人生迷航就變得真實(shí)而可能。日本有很多人在汽車雜志上看到一項(xiàng)調(diào)查信息：日本汽車推銷員拜訪顧客的成交比率為1/30。學(xué)校給兩個(gè)年輕老師以很重的工作任務(wù)，一個(gè)老師覺(jué)得這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)故意整我，讓我做這么重的工作；另一個(gè)老師則想領(lǐng)導(dǎo)這么看重我，把這么難、這么重的工作給我，我一定好好干。人們對(duì)教育的要求比以往高是好事，正像人們對(duì)物質(zhì)生活的要求越來(lái)越高體現(xiàn)了社會(huì)進(jìn)步、是好事一樣。汽車的質(zhì)量要求高了，員工的技術(shù)技能也隨之上去了；計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了新產(chǎn)品，員工隨之對(duì)新產(chǎn)品的生產(chǎn)迅速適應(yīng)，一句話，隨著產(chǎn)品要求與質(zhì)量的提高，員工的技術(shù)技能也在提高，故而員工們并沒(méi)有覺(jué)得不適應(yīng)，跟不上。一個(gè)伐木工人在一家木材廠找到了工作，報(bào)酬不錯(cuò)，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。、工人覺(jué)得很慚愧，跑到老板那兒道歉，說(shuō)自己也不知道怎么了，好像力氣越來(lái)越小了。一個(gè)老師，不管你是語(yǔ)文老師還是數(shù)學(xué)老師，不管你是體育老師還是音樂(lè)老師，首先應(yīng)該是個(gè)讀書(shū)人——小時(shí)候我們把“上學(xué)”叫做“讀書(shū)”，如果老師不是個(gè)讀書(shū)人，那么又怎么說(shuō)我們是去“讀書(shū)”呢？當(dāng)然，這個(gè)讀書(shū)不是各種函授班里混文憑，是真正靜下心來(lái)，捧起書(shū)來(lái)，用心靈去閱讀，吸收營(yíng)養(yǎng)、滋潤(rùn)精神，提高眼光、開(kāi)拓視野、改進(jìn)行為?！弊x書(shū)如大浪掏沙。熊貓和北極熊有共同的祖先，由于氣候變化，同一祖先的熊，一批移到中國(guó)四川的溫帶地區(qū)，另一批移到北極的寒帶地區(qū)。溫帶地區(qū)食物多，食肉動(dòng)物也多，老虎、獅子和狼們常和熊貓搶食物，熊貓搶不過(guò)它們就不吃肉了，改吃草。最后全世界只剩下屈指可數(shù)的幾只熊貓。絕境和安逸面前我們會(huì)選擇什么？是的，我們大都會(huì)選擇安逸，卻不知安逸了，也退化了，佇足不前了。俞敏洪先生有句話，艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開(kāi)始。人也是一樣，凡是那些在艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的人，都是比較堅(jiān)強(qiáng)、有活力并能取得成功的人，而在舒適安逸環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的人，通常都是沒(méi)什么出息的人。他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做呢？”他把鈔票扔到地上又踏上一腳，并用腳碾它，然后他拾起地上那張又臟又皺的鈔票，說(shuō)：“現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。我們覺(jué)得自己似乎已一文不值，但無(wú)論發(fā)生什么或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值，在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶。福兮，禍之所伏。我想告訴你，年輕的老師們，不管你經(jīng)受何種失敗，你不會(huì)貶值，只會(huì)升值。重要的是堅(jiān)持下去。但他不這樣認(rèn)為，他說(shuō)自己雖身無(wú)分文，但在股市系列鬧劇中學(xué)到很多東西。果然，他幫助大戶避免了多次大損失，再后來(lái)，他總結(jié)自己失敗的經(jīng)驗(yàn)和大戶的成功經(jīng)驗(yàn)，自己也獲得了成功。那不僅是一種人生的遺憾?！闭f(shuō)完他走下了講臺(tái)。很多時(shí)候，不是走向成功的路異常艱難，而是我們自以為走不過(guò)去了，以為前面那個(gè)困難大得難以想象——是的，前進(jìn)路上的很多困難是從我們心里生出來(lái)的，這把心里的鎖，把我們鎖得透不過(guò)氣來(lái)，把我們鎖得心力疲憊。然而有一個(gè)人開(kāi)創(chuàng)了4分鐘跑完1英里的記錄，證明了許許多多的醫(yī)生、教練員和運(yùn)動(dòng)員的斷言都錯(cuò)了。訓(xùn)練技術(shù)沒(méi)有重大突破，人類骨骼結(jié)構(gòu)沒(méi)有改善，但一切改變了，改變?cè)从诹_杰動(dòng)物園有一只小象，很小的時(shí)候它就到了這個(gè)動(dòng)物園。于是，放棄，放棄，再放棄；錯(cuò)失，錯(cuò)失，再錯(cuò)失。但是我想再次請(qǐng)你記住，這五年里，不管發(fā)生怎樣的困難，你都要決不、決不、決不放棄。這個(gè)想法很普遍，是個(gè)普遍的錯(cuò)誤。重要的是態(tài)度，積極的人生態(tài)度。蘇格拉底要這個(gè)年輕人第二天早晨去河邊見(jiàn)他。蘇格拉底問(wèn)：“在水里你最需要什么？”年輕人回答：“空氣。你就會(huì)自覺(jué)地保護(hù)自己的時(shí)間，而不是任由它消逝。一天又一天，他的生命就消耗在害怕這些無(wú)謂的流言里，他以犧牲自己的前途、追求和人生價(jià)值為代價(jià)去迎合、按別人的標(biāo)準(zhǔn)去生活。第二個(gè)行動(dòng)是擇友。 1價(jià)值三十萬(wàn)元的觀念教育工作支蔓紛雜，致使很多教師回顧一天時(shí)，似乎很忙，又好像啥也沒(méi)做，墊起歲月砝碼的日子，就這般消逝于平庸的忙碌里，忙了三五年，驀然回首，生命除了收獲一把年紀(jì)，別無(wú)所獲。有沒(méi)有方法能提升我們的工作時(shí)效和人生價(jià)值呢？我們來(lái)看這個(gè)故事。施瓦伯問(wèn)：“這要花多少錢(qián)？”李艾米說(shuō)：“你不用馬上給我錢(qián)，等你認(rèn)為有效果了，你覺(jué)得值多少錢(qián)，寄張支票給我就行了。三個(gè)月后，查理一個(gè)今天善于給自己施加壓力的人，必定是明天的成功者。輕易所得的東西，人往往不會(huì)珍惜，你沒(méi)有付出，故而你會(huì)不屑一顧，照著做了三兩天，又把它晾在一邊。