【正文】 師參加學(xué)歷提升教育的學(xué)費學(xué)校承擔(dān)50%。近三年來，先后安排了32名專業(yè)課教師到行業(yè)企業(yè)參加專業(yè)實踐和培養(yǎng)培訓(xùn)1個月以上。在專任教師中，具研究生學(xué)歷的43人，%，本科學(xué)歷的181人，%，高級職稱的47人，%，中級職稱的54人，%。（四）教育內(nèi)容創(chuàng)新堅持以市場為導(dǎo)向的原則，積極進行市場調(diào)研，以專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接為切入點，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需求，建立專業(yè)群設(shè)置的動態(tài)機制。（三）辦學(xué)模式改革學(xué)校積極投入XX省新興產(chǎn)業(yè)倍增計劃建設(shè)浪潮，依托XX集團等省內(nèi)外行業(yè)優(yōu)勢，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，整合多方資源，初步形成了政府主導(dǎo)、行業(yè)參與、校企聯(lián)合的多元辦學(xué)模式。（一）人才培養(yǎng)模式改革學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的原則，知行合一，求實創(chuàng)新，緊跟市場，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標，重點培養(yǎng)學(xué)生崗位技能水平，同時加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓(xùn)練和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。2004年，學(xué)校被省教育廳評為“XX省重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)?！保?005年，學(xué)校被國家教育部評為“全國重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”。機電技術(shù)應(yīng)用制造專業(yè)在XX市發(fā)展廣泛，無論在國企還是私企，該專業(yè)人才需求量較大，尤其是高技能機修人才。企業(yè)為加強技術(shù)改造和創(chuàng)新，增強發(fā)展實力和后勁，不斷引進機電技術(shù)人才。目 錄一、專業(yè)群建設(shè)背景 2二、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ) 3三、專業(yè)群建設(shè)思路 7四、專業(yè)群建設(shè)目標 10（一）總體目標 10（二）具體目標 10五、專業(yè)群重點建設(shè)內(nèi)容 12（一）專業(yè)群結(jié)構(gòu)優(yōu)化 12（二）模式創(chuàng)新 15（三）課程體系改革 17（四）教學(xué)團隊建設(shè) 21（五）實踐教學(xué)運行 24（六）質(zhì)量效益 27（七）特色創(chuàng)新 30六、專業(yè)群建設(shè)預(yù)期效果 32（一）成為XX市乃至XX省機電類高技能型人才培養(yǎng)的主要基地 32（二）成為本專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的推廣示范基地 32（三）成為區(qū)域?qū)I(yè)技能競賽訓(xùn)練比賽基地 32（四）成為立足XX市，輻射XX區(qū)域的機電技術(shù)應(yīng)用人才培訓(xùn)基地 33（五）共享重點資源，帶動專業(yè)群建設(shè)水平的提高 33（六）提供產(chǎn)品研究、轉(zhuǎn)化和向社會提供技術(shù)服務(wù) 33七、主要保障措施 34（一）組織保障 34（二）保障機制 35（三）過程管理 36（四）資金保障 36一、專業(yè)群建設(shè)背景隨著電子技術(shù)與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，促進了機械技術(shù)與微電子技術(shù)及信息技術(shù)的高度結(jié)合。這也給以機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為核心的專業(yè)群畢業(yè)生提出更高要求，只有掌握生產(chǎn)第一線的工藝設(shè)計與編制、加工制造、供配電設(shè)施的安全運營保障、自動化生產(chǎn)的數(shù)控程序編制及自動控制操作、檢測、檢驗、調(diào)試、機電設(shè)備的科學(xué)管理、故障診斷與維修等技術(shù)含量較高的工作技能，才能成為企業(yè)亟需的能動手實干的工程技術(shù)人員。機械行業(yè)與國民經(jīng)濟密切相關(guān)，屬于周期性行業(yè)。學(xué)校占地面積1200余畝、校舍建筑面積133540平方米、運動場地面積25423平方米；有預(yù)留充足的建設(shè)空間，有標準田徑場和完善的體育設(shè)施及器材（其中網(wǎng)球場2個、籃球場17個、排球場4個、乒乓球臺13個）；具備完善的學(xué)生宿舍、食堂、超市、浴室、金融通訊等配套生活設(shè)施。學(xué)生在校期間，通過推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極融合企業(yè)文化，資源共享，促進知識學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學(xué)、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。一方面，依托行業(yè)優(yōu)勢，在省政府支持下，建立了XX有限責(zé)任公司等17個校外頂崗實習(xí)基地。確定以機電技術(shù)應(yīng)用為核心、電氣運行與控制、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機械制造技術(shù)4個專業(yè)組成的特色專業(yè)群并進行建設(shè)，其中機電技術(shù)應(yīng)用室省級重點建設(shè)專業(yè)，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被評為省級精品專業(yè)。學(xué)校歷來重視師資隊伍建設(shè)，尤其注重青年教師的職業(yè)道德確立、學(xué)歷提升、教學(xué)水平提高、現(xiàn)代教育手段應(yīng)用、實踐能力增強等方面進行培養(yǎng)，力求使其綜合素質(zhì)得以全面提高。學(xué)校承擔(dān)了受訓(xùn)教師的全部經(jīng)費。積極鼓勵教師參加各級各類培訓(xùn)，近三年先后選派了38名教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，12名教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)，先后安排了4名教師參加出國培訓(xùn)，省培、國培教師占專任教師的27%。此外，力求提高教師理論水平的同時，學(xué)校根據(jù)社會需求和自身辦學(xué)的實際情況，積極改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加大了實踐型教師的比重。三、專業(yè)群建設(shè)思路深化人才培養(yǎng)模式改革，強化學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強與企業(yè)的深度融合，構(gòu)建校企合作長效運行機制，走內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路。（一）“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式時，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，由此帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。成為機電技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中心、科研中心、技術(shù)服務(wù)中心、社會培訓(xùn)中心，實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合一，“系、企、所”一體。將機制行業(yè)中具有典型性、代表性的數(shù)控車銑刨和加工中心等機電技術(shù)應(yīng)用成套設(shè)備的制造安裝與調(diào)試、運行與維護、技術(shù)改造的高素質(zhì)高技能人才所需要的知識和能力作為中心點組織教學(xué)，整合理論與實踐知識。一條主線、三個層面的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)新體系隨著科技進步、課程內(nèi)容綜合化的深入需要不斷完善，尤其是在具有多技術(shù)復(fù)合的機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的綜合課程等領(lǐng)域更是需要深入進行研究，使之成為可供借鑒的一種能力培養(yǎng)模式。在本次機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群的校內(nèi)實踐教學(xué)基地的規(guī)劃建設(shè)中將克服困難，多渠道融資，以保證教學(xué)設(shè)備的投入。將機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)成具有區(qū)域特色的示范性專業(yè)群。利用專業(yè)群各項資源開展企業(yè)員工培訓(xùn)、社會人員技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、建設(shè)技能大賽基地等。校外實訓(xùn)基地遴選和建設(shè)按照“校企合作、共建共享”的原則，建立長效管理機制，滿足生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和教師下企業(yè)需要。打造專兼結(jié)合高水平的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團隊通過重點培養(yǎng)、合理引進、企業(yè)鍛煉，至2019年培養(yǎng)1名副高專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上的“雙師型”專業(yè)群帶頭人，引進或培養(yǎng)4名“雙師型”專業(yè)帶頭人，引進或培養(yǎng)10名“雙師型”群骨干教師，從而形成一支職稱、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新意識，教學(xué)實踐能力、科技服務(wù)能力較強的專任教師隊伍。到2020年，基本形成以機電技術(shù)應(yīng)用為核心專業(yè)的 “機電技術(shù)應(yīng)用類”專業(yè)群，適應(yīng)XX省社會經(jīng)濟發(fā)展需要，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的集群化和特色化發(fā)展。（2）目標定位。長：XXX副組長：XXX XXX XXX 成 員：XXX XXX XXX XXX XXXXXX（企業(yè)經(jīng)理 高級工程師） XXX（企業(yè)生產(chǎn)科科長 工程師） 2）建立健全校企合作機制。3）建設(shè)長效教學(xué)管理機制。建設(shè)內(nèi)容創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，制定人才培養(yǎng)方案。結(jié)合校企合作辦學(xué)雙方的實際，推進實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。采用項目教學(xué)法等方式，啟發(fā)式等教