【正文】 力G用牛頓作單位，g =／千克。精確的測(cè)量結(jié)果表明，／千克，這個(gè)值用g表示，g=／千克。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。 四、重力的大小 實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)鉤碼的大小、形狀和材料都不同，但是它們的質(zhì)量都是50克。 力是物體對(duì)物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。 海南省盛產(chǎn)椰子，椰子落下來沿著什么方向？ 南半球上果樹上落下的水果沿著什么方向落下？ 教師：在地球上，一切物體失去了支持，都要沿著黑板上所畫的方向落向地球，原因是物體受到了地球的吸引。左右。教學(xué)重點(diǎn)：重力與質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向及重心的位置教學(xué)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、細(xì)線、小重物新| 課|標(biāo)| 第|一|網(wǎng)教學(xué)過程:(4)測(cè)量時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧的軸線與所測(cè)力的 一致。 實(shí)驗(yàn)室里常用的測(cè)力計(jì)是 ，它是根據(jù)在一定的范圍內(nèi)，拉力越大， 、 、 組成。彈簧測(cè)力計(jì)：原理：彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力成正比構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)彈簧測(cè)力計(jì)的使用a、觀察：量程與分度值b、檢查：指針是否指在零點(diǎn)，彈簧是否靈活c、測(cè)量：不能超過量程彈簧伸長(zhǎng)方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上沿力的方向靜止或勻速拉測(cè)力計(jì)d、讀數(shù)：數(shù)值+單位四、相互作用力（作用力與反作用力）只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過來也肯定會(huì)給施力物體一個(gè)力。 小結(jié)：形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或體積的改變。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理?！　∨e例作圖： 　　一木箱放在地上，對(duì)地面的壓力為100N ，畫出它的力的圖示，力的示意圖。強(qiáng)調(diào)在作圖時(shí)，如何規(guī)定一個(gè)合適的長(zhǎng)度，如何選擇起點(diǎn)、線段的長(zhǎng)度、箭頭的畫法、意義等。力的三要素：力的大小，方向和作用點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：力的三要素教學(xué)難點(diǎn)：力的圖示教學(xué)過程：一、力的三要素 利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕…… 請(qǐng)學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？踢足球用力大小不同，球運(yùn)動(dòng)不同；方向不同，球運(yùn)動(dòng)不同；踢球時(shí)所踢的位置不同，球的運(yùn)動(dòng)也不同；同樣抬木頭時(shí) ……老師演示實(shí)驗(yàn)：分別用不同的力推門，效果不同。 力可以改變物體的形狀。 物體間力的作用是相互的 3．可見力可以使物體運(yùn)動(dòng)的速度變大，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的速度變小。這說明力可以改變物體的形狀。 　　(1)實(shí)驗(yàn)：用手將彈簧拉長(zhǎng)。當(dāng)有力出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個(gè)物體是受力物體。現(xiàn)在請(qǐng)大家指出下列各力的施力物和受力物?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對(duì)車箱的力…… 　　上述的例子說明，有力存在時(shí)，總有一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體發(fā)生了作用。 請(qǐng)大家考慮，當(dāng)有力存在(或出現(xiàn))時(shí)有幾個(gè)物體? 　　教師：有力存在時(shí)，一定有兩個(gè)物體發(fā)生了某種作用。 人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。 教學(xué)重點(diǎn)：力的概念教學(xué)難點(diǎn)：物體間力的作用是相互的教學(xué)用具：彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊一、引入新課我們?cè)谶@一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。由蓮山課件提供第七章：力第一節(jié) 力教學(xué)目標(biāo)：初步理解力的概念。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念，也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。吸引、拉、舉等等是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是物體對(duì)物體的作用。汽車對(duì)拖車的拉力；推土機(jī)對(duì)土的推力；起重機(jī)向上吊起集裝箱的力 教師：力是物體對(duì)物體的作用。 三、物體間力的作用是相互的 　　演示實(shí)驗(yàn)：吸鐵石吸引大頭針。 　　教師：彈簧受到拉力時(shí)變長(zhǎng)了。 　　力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 (2)教師：乒乓球向我們飛來，我們揮拍打去，球的運(yùn)動(dòng)方向變化了，又向?qū)Ψ降那蚺_(tái)飛去。 一個(gè)力必定有施力物體和受力物體。 第二節(jié) 力的描述教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 　　了解力的三要素； 　　會(huì)畫力的圖示和力的示意圖； 　　知道力的單位； 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，初步分析問題的能力。 　　引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點(diǎn)不同，效果不同。二、力的單位　　老師給出力的單位、力的符號(hào)，簡(jiǎn)單介紹牛頓。 　　多媒體展示：力的作用點(diǎn)相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點(diǎn)相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點(diǎn)不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。 　　一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對(duì)彈簧的拉力為12N，畫出力的圖示，力的示意圖。 　　　教學(xué)重點(diǎn)：力的測(cè)量原理。彈性形變：撤消外力后能恢復(fù)原來狀態(tài)的形變。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。 彈簧秤的正確使用方法是：(1)了解彈簧測(cè)力計(jì)的 ，使用時(shí)不能測(cè)量超過 的力。觀察時(shí)，視線必須與刻度盤 。 一、復(fù)習(xí)提問 力的三要素是什么？ 二、新課引入 我們生活在地球上，我們只能看到地球的某一局部。一棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。 三、重力的產(chǎn)生 地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。我們用彈簧秤測(cè)量它們的重力。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤測(cè)量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，將測(cè)量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。粗略計(jì)算，g可取10牛／千克。 例題：一個(gè)集裝箱的質(zhì)量是4噸，計(jì)算它所受重力。 解：G =mg ＝4000千克10牛／千克 =40000牛。方向豎直向下。所以重力的方向是豎直向下。你有興趣的話，可以采用這類方法檢查家中的電冰箱放置的是否水平。重力的施力物是地球。 重力的作用點(diǎn)叫重心。 經(jīng)歷影響摩擦力大小因素的研究學(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)探究歸納簡(jiǎn)單的物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)枺阂氆@勝，有什么技巧嗎？衣服拉鏈拉動(dòng)不靈活了，可以采用什么辦法使它更靈活呢？（實(shí)物）一把鎖銹了，生活中一般怎么辦才能打開呢？（實(shí)物）兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)搶一支鋼筆，用力握住和不用力握。 注意：只設(shè)問，不解決?；瑒?dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？（提出問題）猜想：滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟接觸面粗糙程度、壓力、接觸面的面積、重力、速度、……　　 滑動(dòng)摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力大小與壓力有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。板書：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度、壓力的大小有關(guān)，接觸面越粗糙、壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。師問：球在桌面上運(yùn)動(dòng)了一段距離，為什么會(huì)停下來呢？定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)，物體所受的摩擦叫滾動(dòng)摩擦（接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做滾動(dòng)摩擦力。組成合力的每一個(gè)力叫分力。同一直線上方向相同的二力的合成 同一直線上，方向相同的二個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同，即：F=F1+F2 同一直線上方向相反的二力的合成 同一直線上，方向相反的二個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同，即：F=F1F2四、課堂練習(xí)五、課堂小結(jié)六、作業(yè)第二節(jié) 牛頓第一定律和慣性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其主要推理過程和推論，知道理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法． 理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義． 知道什么是慣性，會(huì)正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象過程與方法觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．通過實(shí)驗(yàn)加探對(duì)牛頓第一定律的理解．理解理想實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的重要方法．通過探究活動(dòng)熟知實(shí)驗(yàn)探究的過程；領(lǐng)悟通過實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格的方法；體驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行科學(xué)推理的過程。 理想實(shí)驗(yàn)的魅力 首先是亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)：必須有力作用在物體上，物體才能夠運(yùn)動(dòng)；沒有力的作用，物體就要靜止在一個(gè)地方．接著演示伽利略是如何利用理想實(shí)驗(yàn)反駁伽利略錯(cuò)誤的觀點(diǎn)的． 師：伽利略對(duì)于“運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系”，構(gòu)思出如圖8—2—2所示的“理想實(shí)驗(yàn)”．將軌道彎曲成曲線ABC的形狀，在軌道的一邊釋放一顆小球，如果不存在摩擦力，小球?qū)⑸仙侥睦? 師：伽利略根據(jù)“理想實(shí)驗(yàn)”斷言：小球應(yīng)該以恒定的速率永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去．由此可推斷，在水平面上做勻速運(yùn)動(dòng)的物體并不需要用外力采維持． 師：理想實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)研究中的一種重要的方法．它突出了事物的本質(zhì)特征，能達(dá)到現(xiàn)實(shí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)無法達(dá)到的極度簡(jiǎn)化和純化的程度．它不僅可以充分發(fā)揮理性思維的邏輯力量，還可以讓思維超越當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)水平，在想象的廣闊天地里自由馳騁． 牛頓第一定律的內(nèi)容是：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止 師：牛頓第一定律可不可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?什么時(shí)候可以看作不受力并舉例說明。 四、慣性與質(zhì)量 運(yùn)動(dòng)的火車比運(yùn)動(dòng)的自行車停下來要困難得多，可見物體的慣性即保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的本領(lǐng)，它與物體的質(zhì)量有關(guān)，有什么關(guān)系呢? 師：一切物體都有慣性，在任何狀態(tài)下都有慣性；慣性是物體的固有性質(zhì)；物體的慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，慣性越大，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越難以改變；質(zhì)量越小，慣性越小，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)越容易改變；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)． [課堂訓(xùn)練] 在路上跑的人被絆倒時(shí)是向前趴著倒下，而慢走的人滑倒時(shí)，則大多數(shù)是后仰著地摔倒，試論述其原因． 解析：這是因?yàn)槿嗽谂艿臅r(shí)候人的重心在人的整體的前方，當(dāng)人的腳遇到障礙物之后，由于慣性的原因使其上半身繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，容易向前趴；而慢走的人由于重心在整個(gè)身體的后面，所以經(jīng)常后仰著地摔倒．五、課堂小結(jié) 　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了： (1)歷史上幾位科學(xué)家對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的看法和研究． (2)伽利略得到力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究方法． (3)牛頓第一定律的內(nèi)容． (4)慣性及應(yīng)用慣性知識(shí)解決實(shí)際問題的方法．六、課后練習(xí) 　關(guān)于牛頓第一定律，下列說法正確的是………………………( ) A、牛頓第一定律是一條實(shí)驗(yàn)定律 B、牛頓第一定律說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 C、慣性定律和慣性的實(shí)質(zhì)是相同的 D、物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來維持 一個(gè)物體保持靜止或勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，這是因?yàn)椤? ) A、物體一定沒有受到任何力 B、物體一定受到兩個(gè)平衡力作用 C、物體所受合力一定為零 D、物體可能受到兩個(gè)平衡力作用 下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是………………………………( ) A、人走路時(shí)沒有慣性，被絆倒時(shí)有慣性 B、百米賽跑到終點(diǎn)時(shí)不能立即停下是由于慣性，停下時(shí)就沒有慣性了 C、物體沒有受外力作用時(shí)有慣性，受外力作用后慣性被克服了 D、物體的慣性與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及受力情況均無關(guān) 有人設(shè)想，乘坐氣球飄在高空，由；于地球的自轉(zhuǎn)，一晝夜就能周游世界．請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，這個(gè)設(shè)想可行嗎?七、板書設(shè)計(jì) 理想實(shí)驗(yàn)的魅力牛頓物理學(xué)的基石——慣性定律慣性與質(zhì)量 內(nèi)容 (或定義)亞里士多德的觀點(diǎn) 伽利略的觀點(diǎn) 笛卡兒的觀點(diǎn)一切物體總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止物體保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)叫做慣性說明 通過學(xué)習(xí)人類對(duì)運(yùn)動(dòng)和力關(guān)系的認(rèn)識(shí)，體會(huì)科學(xué)家對(duì)人類的貢獻(xiàn)和正確思想的來之不易(1)物體不受外力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)，說明力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 (2)外力的作用是迫使物體改變?cè)瓉淼倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)，說明力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因 (3)一切物體都有保持原來勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫做慣性a、一切物體在任何狀態(tài)下都有慣性 b、慣性是物體的固有性質(zhì) c、物體的慣性只與質(zhì)量有關(guān)第三節(jié) 力的平衡教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道平衡狀態(tài)、平衡力、二力平衡的概念，理解二力平衡的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探索，領(lǐng)略科學(xué)探索方法和養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交流意識(shí)。 引出平衡態(tài)的概念，進(jìn)行新課教學(xué)。 過渡：物體受力作用時(shí)滿足什么條件才能保持平衡？三、二力平衡條件 方法1：通過演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。 　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。 教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止？ 學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。 3） 勻速運(yùn)動(dòng)的拖車。在學(xué)生分析中要注意糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的簡(jiǎn)單化和片面性。水平放置的臺(tái)秤秤盤上放有一個(gè)重為20牛頓的物體，則臺(tái)秤的示數(shù)為 _______牛頓；當(dāng)用5牛頓的力豎直向下壓這個(gè)物體時(shí)，臺(tái)秤的示數(shù)為_________