【正文】 力。 學(xué)生實驗：用彈簧秤測量質(zhì)量分別為100克、200克和300克的物體的重力，將測量結(jié)果填在課本的表格內(nèi)。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物體。一棵蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。觀察時，視線必須與刻度盤 。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。 　　　教學(xué)重點：力的測量原理。 　　多媒體展示：力的作用點相同、方向相同、但大小不同的力作用于同一物體，效果不同，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不同的力作用于同一物體，效果不同，作圖。 　　引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不同；作用的點不同，效果不同。 一個力必定有施力物體和受力物體。 　　力可以改變物體的運動狀態(tài)。 三、物體間力的作用是相互的 　　演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。所以，力是物體對物體的作用。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴有肌肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。由蓮山課件提供第七章：力第一節(jié) 力教學(xué)目標(biāo)：初步理解力的概念。 人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力?；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力…… 　　上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。當(dāng)有力出現(xiàn)時，應(yīng)分清施力物體和受力物體，尤其是注意認(rèn)清哪個物體是受力物體。這說明力可以改變物體的形狀。 物體間力的作用是相互的 3．教學(xué)重點：力的三要素教學(xué)難點：力的圖示教學(xué)過程：一、力的三要素 利用多媒體展示或者口頭介紹各種力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手腕…… 請學(xué)生思考、討論：力作用在物體上所產(chǎn)生的不同效果，與力的哪些因素有關(guān)？踢足球用力大小不同，球運動不同；方向不同，球運動不同；踢球時所踢的位置不同，球的運動也不同；同樣抬木頭時 ……老師演示實驗：分別用不同的力推門，效果不同。強調(diào)在作圖時，如何規(guī)定一個合適的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。情感、態(tài)度和價值觀：通過教學(xué)活動，使學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。彈簧測力計：原理：彈簧的伸長量與受到的拉力成正比構(gòu)造：彈簧、指針、掛鉤、刻度盤、吊環(huán)彈簧測力計的使用a、觀察：量程與分度值b、檢查：指針是否指在零點，彈簧是否靈活c、測量：不能超過量程彈簧伸長方方向與受力方向一致，彈簧一要靠在刻度板上沿力的方向靜止或勻速拉測力計d、讀數(shù)：數(shù)值+單位四、相互作用力（作用力與反作用力）只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。(4)測量時，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的 一致。左右。 力是物體對物體的作用，重力是地球?qū)ξ矬w的吸引作用。質(zhì)量相等的物體，它們的重力大小也相等。使用這個公式時，質(zhì)量m用千克作單位，重力G用牛頓作單位，g =／千克。重力是集裝箱受到的，重力的作用點畫在它的中心。測繪人員用的水平儀下懸著重垂線，也是利用重力的方向是豎直向下來測定儀器是否水平。 重力的方向是豎直向下。小車在桌面上向右運動時，桌面對小車的摩擦力向左。三、滾動摩擦力演示：在桌面上滾動一只籃球，很快聽下來。三、同一直線上二力的合成 力的合成：求幾個力的合力叫做力的合成。 伽利略的理想實驗說明了 。教學(xué)過程：一、引入牛頓一定律的內(nèi)容是什么？ 是不是只有不受力的物體才能保持靜止、才能做勻速直線運動？ 觀察現(xiàn)象：課堂演示：靜止在桌面上的物體、勻速行駛的電動汽車 介紹片段： 在平直軌道上勻速行駛的火車、勻速步行的學(xué)生、靜止在地面上的汽車 提出問題：上述物體保持靜止?fàn)顟B(tài)和做勻速直線運動是否受到外力？請你再舉出幾個靜止和做勻速直線的物體，分析它們受到的力。 木板是否靜止？木板靜止時受到的兩個拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么關(guān)系？　　把木板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，木板還能靜止嗎？重新平衡后，兩個力的方向有什么特點？　　在細(xì)線的兩端懸掛質(zhì)量不相同的鉤碼，木板還能靜止嗎？　 任選其它兩個孔重復(fù)上述實驗。 2） 靜止在桌面上的茶杯?！∫粋€物重為10牛頓的物體，用繩子把它吊在空中靜止時，繩子對它的拉力是_______牛頓；，繩子對它的拉力是_______牛頓；，繩子對它的拉力是_______牛頓。 汽車突然停止，為什么乘客向前傾？ 如課本圖823.　　答：由于慣性，乘客要保持原來的速度，而乘客的腳受到汽車向后的摩擦力停了下來，所以身體要向前傾。 拋出的物體，由于受到重力的作用，在空中做曲線運動； 運動員用力拉住鏈球，鏈球沿圓周運動，運動方向不斷變化。 五、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了慣性的概念，并能用慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象；通過一系列運動的事例，和我們的探究實驗，得出了力是如何改變物體的運動的結(jié)論。情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性； 通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識　　應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。 總結(jié)：例子中的物體都受到了壓力。 探究實驗 　　壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比； 　　比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。說明：該單位是為了紀(jì)念法國科學(xué)家帕斯卡。改變受力面積比較常見。六、課堂小結(jié) 教學(xué)難點：液體內(nèi)一點各個方向上壓強大小相等。(2)穿潛水服是為了保護潛水員，海水會對人體施加壓力；很深的地方壓力（壓強）很大。寫出各自的驗證思路。(3)液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而增大。過程與方法：通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實驗，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一?！　∧苷_分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強公式。氣球變大變薄，但沒有破（將破未破）。 　　討論完成發(fā)展空間中自我評價的第3題。　　同學(xué)之間相互交流收集的資料。 把兩支注射針筒固定在兩個鐵架臺上，調(diào)節(jié)兩邊針筒等高，向管中注入水。由液體壓強公式P=ρgh ，可推知兩邊液柱的高度相等。 生活中能見到很多四兩撥千斤裝置。 讓學(xué)生描述現(xiàn)象后講解。 液壓技術(shù)及應(yīng)用以圖 1038 （ c ）汽車液壓剎車系統(tǒng)為例簡單分析。第四節(jié) 大氣壓強教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)知道大氣壓強的存在，知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論； 了解大氣壓強產(chǎn)生的原因；知道大氣壓強與高度和天氣有關(guān)；通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力；通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。 　 演示實驗 ② ：將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒置過來。誰能解釋一下我們剛做的三個實驗的現(xiàn)象呢？ 教師：生活中還有哪些現(xiàn)象能說明大氣壓的存在呢？ ① 塑料掛鉤被大氣壓壓在墻上： ② 用吸管吸汽水； ③ 墨水被吸到鋼筆里。 三、大氣壓與高度、天氣的關(guān)系離地面越高的地方，大氣壓越小。七、實踐活動(1)讓學(xué)生上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，了解大氣壓與天氣的關(guān)系，寫出調(diào)查報告。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn) 　　提問：這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢？讓我們來追溯一下歷史；早在 1738 年，伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關(guān)系，這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘，也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙（連接到伯努利）。 是什么導(dǎo)致了下方的流速比上方的小呢，當(dāng)氣流通過鳥翼時，下方的流速比上方慢； 做個鳥翼模型，放在水流中，讓同學(xué)來體驗一下，經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。六、課堂小結(jié) 　　流速和壓強的關(guān)系：流速越大，壓強越??；流速越小，壓強越大；　　用這個關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因；　　解釋飛機和鳥為什么能在天空中飛行。古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受；靜止?fàn)顟B(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來表示F浮 ； 　　浮力與升力有共同的特征能使物體上升。思考：沉沒在海底的泰坦尼克號受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下）　　得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因為它的下表面沒有受到水的壓強。過程與方法：強調(diào)控制變量法：　 在研究一個物理量與另一個物理量的關(guān)系時，我們常常運用“控制變量法”，也就是說我們現(xiàn)在要研究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系，那么我們必須控制其他的實驗條件相同，我們用同一個物體浸入同一種液體中，那么我們就可以研究浮力與物體浸沒在液體中的深度的關(guān)系了。 將溢水杯的水正好接到剛好要溢出的位置，然后將小桶放在溢水杯的溢水口處； 注意密度計的刻度是從上到下逐漸增大的。 七、實踐活動理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。演示實驗： 　　取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？ b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？ ? 雞蛋只受到浮力和重力，重力沒有變，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上??； 魚所受的浮力等于重力時，魚將可以在水中任意的深度游動。 五、分析比較新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點；　　介紹熱氣球，加圖片；　　運用我們學(xué)過的知識解釋熱氣球的沉浮原理。提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？ 潛水艇只受到兩個力的作用，重力和浮力； 　　?二、認(rèn)識三種狀態(tài) 　　雞蛋所處的三種狀態(tài)： 　　下沉：浮力 重力 　　上浮：浮力 重力　　懸?。焊×?= 重力（平衡）三、生活中的下沉與上浮 我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？　　?? 這里有兩個狀態(tài)，一個是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個是雞蛋上浮的狀態(tài)； ?a) 雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？教學(xué)過程：一、 kB Om演示實驗：石塊和塑料空心球 　　把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象并提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？第四節(jié) 沉與浮教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： （ 2 ）浮力產(chǎn)生的原因可以計算浮力； （壓力差法）即：F浮=G排三、阿基米德原理的應(yīng)用氣體和液體都是流體，因此物體在氣體中也受到浮力。 啟發(fā)學(xué)生明白“浸入液體的體積”就是“排開液體的體積”，“浸入液體的密度”就是“排開液體的密度”，那么我們可以猜想一下浮力的大小是否與排開液體的重力有關(guān)二、阿基米德原理演示實驗 情感、態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 四、作業(yè) 　　讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫出浮力產(chǎn)生的原因；二、浮力產(chǎn)生的原因 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開始； 浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神。 飛機的成功是仿生的一個典型例子； 飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。 我們可以通過流速和壓強的關(guān)系來解釋升力是怎樣產(chǎn)生的； 　　 教學(xué)儀器：硬紙、吸管、膠帶、電吹風(fēng)機、鐵絲、紙條等教學(xué)過程：一、實驗探究——升力 　　提問：鳥兒能在天空中翱翔，依據(jù)鳥的原理而設(shè)計的滑翔機大家聽說過嗎？你知道第一個設(shè)計滑翔機的人是誰嗎？連接滑翔機圖片。 五、課堂練習(xí) 教師提出問題： ① 這個實驗測大氣壓的原理是什么？ ② 怎樣能使液柱高度降低？　?、?大氣壓強等于水柱產(chǎn)生的壓強。但是我們怎樣才可以確切地測定大氣壓的值呢？同學(xué)們先想一想，實驗 ② 中硬紙片的受力情況如何？受到水杯內(nèi)水的壓強和大氣壓強，大氣壓強大于水的壓強，因為杯底對水也有壓強，這個壓強無法測出。 提出問題：硬紙片為什么不會掉下來呢？塑料瓶怎么會被壓扁？杯子為什么會牢牢地吸在氣球上呢？ ① 硬紙片受到一個向上的力； ② 空氣對塑料瓶有壓力；③ 杯子被氣球粘住了。教學(xué)難點：理解托里拆利實驗的原理?！　?1)連通器的定義、原理?！　熒餐e出一些利用液壓技術(shù)的機械。推導(dǎo)出兩邊壓強相等的結(jié)論。 這個裝置是連通器嗎？為什么不是？在教師指導(dǎo)下最終都認(rèn)識到該儀器密閉的特點。 問：如果舉高或降低一邊針筒，水面會變化嗎？怎樣變？為什么？ 緩慢調(diào)節(jié)一邊針筒，使兩邊針筒明顯不等高。給出“連通器”概念：連通器是上端開口、下部相連通的容器。教學(xué)重點：連通器原理及運用。或在教師提示下將關(guān)注并收集相關(guān)資料。 提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？ 聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。二、帕斯卡實驗演示以下實驗：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。教學(xué)器材：大燒杯、一端帶橡皮膜的玻璃管、氣球、較長的輸液軟管、漏斗、鐵架臺等教學(xué)過程：一、液體壓強的大小提出問題設(shè)計方案 挑選方案，推導(dǎo)公式 　　(1)讓學(xué)生回顧探究的基本步驟； 　　 (2)深入理解液體內(nèi)部壓強特點?？偨Y(jié)結(jié)論。在微小壓強計原理基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察、使用圖924 的簡易液體壓強計。橡皮模是一個平面，水漫過橡