【正文】 帶頭實踐科學(xué)發(fā)展觀。作為一個全國聞名的校長，他有三個特點給我留下深刻的印象：性情之真、品質(zhì)之善、靈魂之美。這是幸福的相遇：一群懷抱教育夢想的人與同樣癡迷的蔡林森相遇。學(xué)校的整體變革，需要的是每個教師的參與、行動。是我成就了永威，還是永威成就了我？沒有永威，就沒有我退休后的作為。任太平先生品格高尚，以誠信鑄就永威，他觀念新，管理經(jīng)驗豐富，給了我許多啟發(fā)。”我當(dāng)場嚴肅地說：“按你說的當(dāng)校長，還能把學(xué)校辦好嗎？我一定要堅持靠前指揮，走動式管理……”我生活儉樸，個人開支很小，我把工資中相當(dāng)大的一部分，獻給了有困難的學(xué)生、教師或其他人。實踐證明，教書育人責(zé)任制簡化了學(xué)校管理，保障了素質(zhì)教育的實施，產(chǎn)生了喜人的效益。2007年春節(jié)后，我從實際出發(fā)，又針對在執(zhí)行教書育人責(zé)任制過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，進行完善。我權(quán)衡再三，橫下一條心，清晨召開師生動員大會，宣傳教育法令法規(guī)，提出按2006年秋學(xué)期期中成績重新分班的方案。我想，當(dāng)年安徽省小崗村，窮則思變，第一個把土地包給農(nóng)民，解決了許多領(lǐng)導(dǎo)、專家都一直無法解決的農(nóng)民溫飽問題，于是旗幟鮮明地講：“包”字到農(nóng)村，農(nóng)民富；“包”字進學(xué)校，學(xué)校就一定辦得好。培訓(xùn)的方式是以自己練習(xí)為主，集中訓(xùn)練為輔。校長針對問題查教案，找原因，研究改進備課，細化管理；。每年，每位校長聽課都在1000節(jié)以上，使用的聽課筆記有20多本；、評課也用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式。每天每門學(xué)科賽課1節(jié)，同學(xué)科的教師參加。2008年2月，我全面負責(zé)永威學(xué)校工作，組織高中教師和初中教師一起賽課、評課，逐步解決了高中課堂教學(xué)容量大、難度大，如何上好高考復(fù)習(xí)課、作文評講課等難題，基本形成了高中各門學(xué)科靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法的操作方法。就這樣，用了3個多月的時間，組織了三輪賽課，我每天聽課、評課七八節(jié)，教師們飽嘗了酸甜苦辣，艱難地邁出了課改的第一步，提高了課堂教學(xué)效率。第二輪賽課，有幾十名沁陽培訓(xùn)的校長參加。我立即制訂講課制度、評課制度，復(fù)印了課改資料，組織初中部教師賽課。一上班，我就整天聽課，檢查教案、作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題異常嚴重，十分吃驚。學(xué)校董事長任太平先生幾次從河南趕到江蘇，登門請我出任校長。當(dāng)時，我的心情是復(fù)雜的，許多往事涌上心頭：我冒風(fēng)險，拼性命，決戰(zhàn)130天，快速建成7萬多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中學(xué)從污染較重的化工開發(fā)區(qū)，搬進了泰興市政府對門的新城區(qū)，使學(xué)校完成了一次重大轉(zhuǎn)型……我激流勇退，兩袖清風(fēng)，輕輕松松，無憂無慮，問心無愧，但是，我的命運早就和洋思中學(xué)連在一起，怎么舍得離開？我忍不住流淚了，心里只有一個念頭：退休后繼續(xù)無私地為洋思中學(xué)錦上添花。到永威學(xué)校培訓(xùn)、考察的教育工作者駱驛不絕，中國教育學(xué)會、江蘇省教育學(xué)會、河南省教科所多次在永威學(xué)校主辦課改研討會，《中國教育報》、《人民教育》等權(quán)威教育報刊多次報道永威經(jīng)驗。由此，他的名字似乎永遠只能與洋思中學(xué)連接在一起。2000年4月29日，他是參加全國勞動模范和先進工作者表彰大會的全國先進工作者。正是由于這種精細化的管理，蔡林森校長把洋思中學(xué)的辦學(xué)理念移植到永威學(xué)校才能獲得初步成功。蔡校長對副校長和教務(wù)主任說：“我注意、考核的，首先是你們倆，這叫大家都負責(zé)任。這位德高望重的老校長極少坐在辦公室里，全校64個班他每天都要跑二三趟，不停的發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。這使得復(fù)雜的管理簡潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。在所有師生集體活動的場所，都能看到他的身影。精細“執(zhí)法” 人人照章行事對于每個學(xué)校，制定制度不是很困難的事，難的是如何執(zhí)行和落實這些制度。這些制度“細”、“全”到事事有章可循，不留空白。永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。其原因就在于參觀者學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，但很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。洋思經(jīng)驗的締造者蔡林森退休后，到河南沁陽市永威學(xué)校任校長，人們期待著他創(chuàng)造第二個“洋思神話”。精細“立法”事事有章可循蔡林森校長到永威學(xué)校的第一件事就是制定各種規(guī)章制度。單是在教學(xué)方面，就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試、周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)則、講課制度等。而制度的落實關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。蔡校長說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學(xué)校就好辦了。精細“督法” 逐級檢查考核制度落實的關(guān)鍵是檢查和考核。學(xué)校里大大小小的事情，他都心中有數(shù)。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個瓶頸，是一個戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有“油水”。蔡林森，男，漢，1942年10月出生于江蘇省泰興市蔣華鎮(zhèn)團結(jié)村，揚州師范學(xué)院中文?？飘厴I(yè)，1960年8月參加教育工作，任教44年，現(xiàn)任泰興市洋思中學(xué)校長，泰州市人大常委會委員、泰興市人大社會事業(yè)工作委員會副主任。2001年評為建設(shè)新泰州功臣。座右銘：要老師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做人生哲學(xué)：吃苦就是享福蔡林森在永威之一【按】一個人一生中能創(chuàng)造一個奇跡，已經(jīng)無愧于生命了。然而，為教育而生的他，注定要再創(chuàng)生命的奇跡：2006年，他功成身退，卻立即加盟河南沁陽永威學(xué)校。其實，永威學(xué)校的變化并沒有什么奧秘，主要是因為：學(xué)校老老實實遵循教育規(guī)律，從實際出發(fā)，講究實效，在教育教學(xué)、學(xué)校管理改革上狠下功夫。誰知，事與愿違。我左右為難。我吃不下飯，倒在床上，流著眼淚，覺得自己上了戰(zhàn)場，背水作戰(zhàn)，毫無退路，有家也難歸，仿佛自己掉進大江大河中，風(fēng)浪逼著我求生存，求發(fā)展。第一輪賽課，教師滿堂灌，問題嚴重，我聽一節(jié)評一節(jié)，毫不客氣地指出問題。我指出教師們課堂上所謂讓學(xué)生學(xué)，都成了形式主義、“花架子”；同時詳細指導(dǎo)他們，如何在課堂上讓學(xué)生自己看書、練習(xí)、更正，然后教師如何針對學(xué)生存在的問題有序、有效地精講。其結(jié)果，就是永威學(xué)校初中部的教學(xué)質(zhì)量躍入沁陽市一流。從此，高中教學(xué)質(zhì)量也大幅度提高，高考創(chuàng)歷史最高水平，高中學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，得到家長的好評。每節(jié)課上30分鐘，剩下15分鐘學(xué)生回教室做作業(yè)，教師留下評課?！跋葘W(xué)”：賽課教師獨立備課、講課，聽課教師認真記錄。學(xué)期末，展覽、評選本學(xué)期優(yōu)秀聽課筆記和課改論文，召開課改經(jīng)驗交流會，出學(xué)校課改專輯；。就這樣，經(jīng)過3年多一輪又一輪的賽課、評課，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，小學(xué)、初中、高中老師都能靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)、當(dāng)堂達標(biāo)，闖出了一條具有永威特色的“輕負高效、德智體美齊頭并進、有效實施素質(zhì)教育”的路子。在任太平董事長的堅決支持下，學(xué)校推行教書育人責(zé)任制。學(xué)生們聽了緊張起來，有的笑，有的哭，有的與同班同學(xué)難分難舍，有的班主任老師也哭起來，有的家長打來電話。2007年暑假，把教書育人責(zé)任制改為績效工資，包括基礎(chǔ)工資、考核工資、質(zhì)量工資等3部分。在堅持教育承包制，推行績效工資的過程中，校長必須提高自身素質(zhì)，做好表率，努力以人格治校，加快學(xué)校品牌建設(shè)。2007年以來，我個人補助參加高考、中考的學(xué)生伙食費計6萬多元；我為學(xué)校譜寫校歌，還自費1萬元，請音樂家錄唱片，給學(xué)校每天播放；我把沁陽市政府獎給我的電動車、筆記本電腦，送給了同事；我看望住院教師、恭賀結(jié)婚青年；看見有困難的學(xué)生交不起學(xué)費，就代交；一位初二學(xué)生，買不起校服，我就付了400元給班主任，讓這位學(xué)生也穿上校服……我的努力贏得了大家的信任和支持。永威學(xué)校的老師任勞任怨，感動了我。永威給我了繼續(xù)服務(wù)教育事業(yè)、實現(xiàn)人生價值的大好機會。蔡林森以真誠的個性、執(zhí)著的追求、無私的胸懷、先進的理念，召喚著永威每個教師向教育的更高境界挺進。由此，他們在永威上演著無數(shù)動人的教育故事。做校長當(dāng)有蔡校長的“真”。初聽此言大家認為蔡校長唱高調(diào)。來我們學(xué)校參觀的來賓許多人喜歡聽蔡校長評課，因為蔡校長評得真、評得準，往往一針見血地點出教師授課的問題。講真話“得罪人”沒有給蔡校長帶來人際關(guān)系的緊張，而是得到更多人的尊重。我欣然受命，馬不停蹄地干了一個星期完成了任務(wù)，本想得到蔡校長的表揚，沒想到鏡子掛上去后，有許多標(biāo)點符號沒有隨文字居中排列，略偏離了文字，不仔細看也很難發(fā)現(xiàn)，但未逃過蔡校長的眼睛。”霎時間，我憋在心中的委屈一下子爆發(fā)了，不禁流淚了。真水無香，大善無形。我曾問蔡校長：為什么每天都起這么早？要注意休息呀。教師家中有困難蔡校長總是第一個伸出援手，教師家屬生病住院蔡校長都要去探視慰問。校長是學(xué)校的靈魂，師生的楷模，更是學(xué)校的形象代言人。他經(jīng)常講，當(dāng)校長要懂藝術(shù)，懂美。這種人格魅力強烈地感染和打動著在他身邊工作的每一個人，從而形成一種強大的向心力和凝聚力——這正是蔡林森校長得以創(chuàng)造一個個奇跡的內(nèi)在因素?！窘處熎俊拔覀兊慕虒W(xué)革命，我們的成長”蔡校長“逼”我搞教改永威學(xué)校初中部 司國慶2006年10月，蔡林森校長加盟永威學(xué)校。犀利的話語、嚴厲的批評深深地刺痛了我的心。后來，蔡校長在我們班為全體語文教師上了一節(jié)作文評講課，把寫得好的和寫得差的作文放在一起，讓學(xué)生對比、分析、歸納，找出規(guī)律，給大家啟示很大。可是，蔡校長堅信“沒有教不好的學(xué)生”， 要求“從最后一名學(xué)生抓起”?！碑?dāng)時，我嘴上不說，心里卻想：哪里可能呢？雖不相信，但我在行動上卻絲毫不敢怠慢，開始從班里最后一名差學(xué)生抓起，把重點放在后十五名學(xué)生身上。我驚訝了：他們笨嗎？他們口齒不清嗎？不！他們發(fā)音準確，背得相當(dāng)流利。教師就像指揮官，學(xué)生井然有序，誰也不打瞌睡，這樣，學(xué)生學(xué)好了功課，煉出了各種能力，培養(yǎng)了良好習(xí)慣。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實，節(jié)省出時間，我重點講好那些他們都不會的問題，學(xué)生成績就像芝麻開花節(jié)節(jié)高。幾分鐘后，我就滔滔不絕地講怎樣畫角、該注意那些問題等等，直到下課的前兩分鐘，我才匆匆地讓學(xué)生做檢測題，結(jié)果大部分學(xué)生不會。就在那天，我一次一次地修改教案，往返在小學(xué)部和蔡校長的辦公室，請蔡校長復(fù)閱，從教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，到過渡語的設(shè)計和錯別字，蔡校長都一一指出。我嘗到了“先學(xué)后教”的甜頭永威學(xué)校高中部 王艷紅2008年暑期教師賽課。我不服氣，就把課上講過的題讓學(xué)生重做，結(jié)果不少學(xué)生不會做。接著，我請2名后進生板演，仿照例題做完檢測題。我逐漸能靈活運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法，讓學(xué)生在課堂上緊張地自主學(xué)習(xí)，效率大大提高。蔡林森在永威之三永威，“蔡林森制造”【按】每一所學(xué)校都有獨特的精神生命。他點燃教師的激情，他引發(fā)教師思想的“革命”，他帶領(lǐng)教師追求教育的完美。我把洋思精神帶到永威，又以永威特色豐富洋思理念，走出了一條扎根我們中國土壤，又充滿我個人色彩的教育改革之路。蔡林森校長有一套管理的理論，可能當(dāng)時他并沒有從管理理論上去認識，但是他的實踐卻是符合人文管理的先進管理理念的?！跋葘W(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎(chǔ)上的。這種教學(xué)方法符合孔子說的“學(xué)而不思則罔”的道理。因此有些學(xué)者會質(zhì)疑，“小學(xué)生連1+2等于幾還不知道，怎么先學(xué)后教？”這就有點機械地理解“先學(xué)后教”了。“當(dāng)堂訓(xùn)練”其實不是什么新方法，但是卻切中當(dāng)前教學(xué)實際的要害。我們往往低估了學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在全國正在為推進素質(zhì)教育的艱難而困惑。十幾年前，蔡林森校長在洋思中學(xué)為教育改革創(chuàng)造了這方面的經(jīng)驗。為了破解縣域經(jīng)濟發(fā)展瓶頸，沁陽市委、市政府提出了“人才興沁”戰(zhàn)略，并為此付出了很大努力，助推沁陽經(jīng)濟又好又快地發(fā)展。市教育局總結(jié)推廣永威經(jīng)驗，把永威學(xué)校作為全市中小學(xué)校長、教師培訓(xùn)基地，讓蔡林森先進的教育理念在沁陽生根、開花、結(jié)果。目前，永威學(xué)校已是河南教育名片，全國各地來校參觀、考察培訓(xùn)的教育工作者超過60萬人次。溫家寶總理曾多次談到：“要提倡教育家辦學(xué)”。蔡校長到永威學(xué)校不到4年的時間，永威學(xué)校就發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，小學(xué)、初中全市一流，中考、高考成績創(chuàng)歷史最高水平，高中部成為河南省示范性普通高中，幼兒園成為河南省示范性幼兒園，學(xué)校已成為河南省衛(wèi)生先進單位、沁陽市先進單位。任何學(xué)校的教學(xué)都是三分教學(xué)、七分管理。其原因就在于參觀者學(xué)習(xí)的是洋思中學(xué)的教學(xué)理念，但很少考慮這些理念是通過什么樣的管理方式來落實的。啟示三：課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負擔(dān)。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。新課程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老師認為教材不重要了，一上課蜻蜓點水般地接觸一下課本就游離于課本之外，搞一些與課本關(guān)系不大的東西，結(jié)果降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的負擔(dān)。他說“不行，一定要考滿分卷，還是這張試卷，大家回去繼續(xù)準備，3天后考試”，直到全班學(xué)生都考了100分才結(jié)束。老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標(biāo)準和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。只有把學(xué)生的教輔減下來，才能真正減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。教師無法選擇學(xué)生，卻能選擇如何改變每個孩子的命運。因為只要他們選擇蔡林森，選擇永威，不管他們是貧賤還是富貴，不管是智力超群還是被人視為無可救藥，都一樣受到重視，一樣沐浴在愛的教育光輝中，結(jié)果都一樣會產(chǎn)生積極的變化乃至質(zhì)變。 ——蔡林森家長篇 為何選擇永威1年，孩子的變化令人震撼初一學(xué)生家長 白鳳芹去年此時，我和愛人還正在為快小學(xué)畢業(yè)的兒子去哪兒上初中而發(fā)愁。雖然有很多學(xué)生在走廊里來往穿梭，但我沒有看到大聲喧嘩、追跑攆打的場面。愛人高興地說：“哪兒也不去了，就這所學(xué)校了！”我一錘定音：“行。我的孩子上小學(xué)后，令人失望，過分好動，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，我十分茫然：初中是孩子學(xué)習(xí)最重要的階段，如果不能很好地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，不能以正確的學(xué)習(xí)方法教育他，他的前途令人擔(dān)憂。吃過晚飯后，我和妻子圍著孩子，問長問短，從孩子嘴里，我們聽到最多的是“校長好、老師好、學(xué)校環(huán)境好”，孩子還向我們講了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式。孩子懂事、孝順，落落大方，從他的身上，我們不僅看到了希望，而且有了自強和溫暖。永威的老師非常負責(zé)任，班主任經(jīng)常通過短信或電話的方式與我溝通，平時，也很注重養(yǎng)成教育。其次，計算能力、英語閱讀能力和理解能力都增強了，每逢星期天孩子都會興高采烈地把本周學(xué)到的英語單詞和句子讀給我聽。孩子能獨立生活，照顧好自己，讓我放心。孩子學(xué)習(xí)勁頭足了。這時蔡校長請班主任打來電話，叫我孩子去報到