中國教育制度的弊端-wenkub
2023-05-03 07:28:23 本頁面
【正文】 學生苦學，這種不注重教學規(guī)律的做法產(chǎn)生了非常不好的后果。殊不知，這正是我們的小聰明之處。這才是一個教師真正應(yīng)該擔當?shù)慕巧?。在課后，也僅是對學生所提出的具體問題予以解答。而強調(diào)嚴謹、嚴密的數(shù)學課程，本來是培養(yǎng)邏輯思維的很好方式。 大部分人受教育的目的其實是為了獲得工作技能，所以當前的教育體系應(yīng)向職業(yè)培訓側(cè)重。 同時，許多學生不清楚未來的發(fā)展方向，不清楚社會究竟需要什么樣的人才，只是看到大家考，于是自己也考。 現(xiàn)在大部分本科生迫于無奈在經(jīng)過高考后再次考研，以使自己在找工作時處于更好的位置。而除了研究所外，大部分的工作并不需要太高深的理論知識。本文擬從辦學方向、教育理念、教育體制等幾個方面來著重討論一下中國教育的問題。 一．辦學方向 當前的教育過分強調(diào)精英教育，大量的資金投入到重點中小學、重點大學，而職業(yè)中學以及職業(yè)教育卻形同虛設(shè)。學生學習了過多的理論知識，卻不具備工作技能。固然，在研究生階段，做了一些課題會獲得一些實踐經(jīng)驗，但由于學生只是想找到一份好工作，對于理論前沿的探討不會太熱心，相反對與未來工作方向相關(guān)的知識卻非常熱衷。對于未來職業(yè)方向并沒有很好的規(guī)劃。國家應(yīng)對加大對職業(yè)培訓的投入，同時密切與企業(yè)的聯(lián)系，通過各種形式各種手段來使學生獲得工作技能，最大程度上消除學生畢業(yè)后求職難的現(xiàn)象?？稍诮虒W中，無論是教師還是學生均過于強調(diào)記憶的扎實牢靠以及解題方法的精妙，卻對邏輯思維不夠重視，這實在是一種舍本逐末的做法。其實，教師更應(yīng)該從方法的層面上來指導學生。 現(xiàn)在的教育仍然是知識灌輸，而不是能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育，這是當前教育最突出的問題 另外，在校期間，學生所學課程設(shè)置過難。因為在學校中，所學的課程設(shè)置過難，同時這些課程與實踐過于脫節(jié)，這會使得只有少部分人能獲得名次靠前的快感，而大多數(shù)人難以從學習中體會到什么樂趣。這實在是一件令人深思的事情。 其實，如果學生的能力得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展，再來學習某一領(lǐng)域的專業(yè)知識，這并不是多困難的事情。這種情況使得教育界因循守舊，固步自封。 同國企一樣，高校機構(gòu)臃腫，人員冗余，不夠精簡，沒有形成適應(yīng)市場的組織結(jié)構(gòu)。 教育資源的稀缺，也是導致了千軍萬馬過獨木橋這種現(xiàn)象的原因。其實，社會上也有很多民辦學校，但這些民辦學校卻沒有受到有效的監(jiān)管，其師資力量以及辦學環(huán)境都不盡如人意。而當前教育部對民辦教育的資格審查，建立行業(yè)準入制度，以及對其教育質(zhì)量的監(jiān)管這些配套措施都沒有跟上。這是我國近來科技實力下降的一個重要原因。 另外，越是貧窮的地區(qū)，教育投入越少，越是經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，投入越多。其實在一個國家中，人力資源才是最重要的資源，大部分的學生被排斥在進一步教育之外，廣大的鄉(xiāng)村及欠發(fā)達地區(qū)青少年不能受到良好的教育，這實際上是人力資源的巨大浪費。但我們也要看到，這些問題的解決確實需要一個過程，決不是一蹴而就的。老師一定會說：成天“搗蛋”，不務(wù)正業(yè)！真不知什么是正業(yè)，小丁得了個世界冠軍，全國人民（包括教過他的老師）不是很激動了一陣子嗎？）（網(wǎng)友的精彩評論） 然而，中國教育制度究竟出了哪些問題？根據(jù)我們多年的研究，中國教育制度問題主要表現(xiàn)在如下個方面： （一）、統(tǒng)考制度 統(tǒng)考制度包括初考制度、中考制度、高考制度、大學英語定級考試制度、職稱英語考試制度、公務(wù)員考試制度等，這些制度成為束縛中國學子學習的枷鎖，也是誤導中國人學習的重要因素。然而，作為教育基本價值取向的對人的教育（學會如何做人）方面卻無人問津。于是，學校和研究機構(gòu)就形成了“當官 當教育權(quán)威 當學術(shù)權(quán)威”的利益追逐鏈?！ 。ㄋ模?、職稱評審制度 （五）、教學評估制度 教學評估制度的本意在于監(jiān)督各個高校提高教學質(zhì)量?！ “凑战虒W評估標準，幾乎所有的高校都為了達標而大量、盲目“引進人才”?！ ?三、 現(xiàn)今教育制度下所產(chǎn)生的后果和扭曲的現(xiàn)象： 對一個國家而言，理想的實踐過程是一個國家不斷創(chuàng)新發(fā)展的原動力。犧牲了童真和愉快，為了理想我們都忍了，理想?yún)s枯萎了！同時對國家的發(fā)展是不是很大的阻礙呢？ 美國的許多產(chǎn)業(yè)是靠想像力支撐的，電影、文學、藝術(shù)、設(shè)計、IT等等，日本的漫畫和設(shè)計，歐洲的產(chǎn)品；有誰算過《哈利波特》小說系列所產(chǎn)生的經(jīng)濟能量；從米老鼠到迪斯尼樂園帶來了多少的財富？想像力產(chǎn)生的財富在GDP中的比重能不能衡量一個國家科技發(fā)展呢？為什么我們會在各產(chǎn)業(yè)鏈的末端？填鴨式的教育已經(jīng)讓我們的思維僵化，當我們的創(chuàng)造性被扼殺、個性的發(fā)展受阻礙的時候，這是不是我們教育該給而沒給我們的？ 顯然中國的教育偏離了軌道，造成了技術(shù)專業(yè)的人才嚴重不足，社會又消化不掉那么多的“高端人才”，而浮躁的社會氛圍下造出的高端人才，被指眼高手低，更造成了另外兩個問題學歷歧視和就業(yè)難?！ ?，學歷歧視，本該在現(xiàn)階段唱主角的?？迫瞬?，卻處處被打壓，承受著社會和家庭的心理壓力（筆者是本科，就事論事）?！ ∽x書時候有時常會想“人生是不是只有讀書這一條路”，至少那時到現(xiàn)在，對很多人是這樣的。 6，智商教育和情商教育 現(xiàn)在的教育總是在強調(diào)智商教育。那么，到底什么是情商呢？ 美國心理學家認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒。四是認知他人的情緒。心理學家們還認為，情商水平高的人具有如下的特點：社交能力強，外向而愉快，不易陷入恐懼或傷感，對事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情=多人在一起時都能怡然自得。我們的教育是不是更多的投入在情商的培養(yǎng)上
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